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1、 精品資料Unit3 第2課時教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）四年級上冊Unit3 Transportation【課 時】第2課時一、教學目標1. 能夠聽懂、會說用來詢問使用何種交通方式的功能句：How do you usually go to . ? 及答句：I usually go to . by . 完成關于交通工具使用情況的小調查。2. 能夠根據調查結果，以第三人稱的形式匯報他人所使用的交通方式情況。3. 能夠按照自己的真實情況回答交通方式的使用，并正確書寫答句。二、教學建議A. Look, listen and repeat.1. 熱身活動(1) 復習詞匯。跟讀Lesso
2、n 1中A項錄音，可以配動作。教師用口型發(fā)音引導學生復習Lesson 1所學過的詞匯。Tip:教師利用口型發(fā)音，即只張嘴不發(fā)音。如：口型發(fā)音ship，要求學生說出by ship。教師提前錄制或下載汽笛聲、飛機聲、走路聲等，課上播放交通方式的聲音引導學生再次復習已知詞匯。Tip:以上三種復習方式，如果時間不夠的話，教師可以根據情況選取一兩種。(2) 復習已學過的功能句。利用Lesson 1中B項卡片活動形式，兩人結對復習已學過的功能句：I usually go to . by/on . Tip:使用卡片活動復習功能句時，可以變換形式，如：一人手拿地點圖片，一人手拿交通方式圖片，但不讓對方看到。舍
3、地點圖片的學生表達功能句，拿交通方式圖片的學生判斷對方說出的交通方式是否符合他或她手中的卡片。2. 導入新課，呈現新的學習內容(1) 利用本單元主情境圖教師可自然導入：We know some of you usually go to school by bus and some usually go to school by car. What about our friends Andy and Sue? Lets have a look.(2) 引導學生觀察主情境圖中Andy和Sue。Tips:1. 建議教師在主情境圖的適當位置上貼一個建筑圖片，標為Sues home，幫助學生理解A項對
4、話中“My home is near our school.”。2. 此處要求學生觀察談論圖片，聽讀之前作出預測。既復習了詞匯，又能幫助學生在聽讀時聚焦于關鍵信息。(3) 教師提問：How does Sue go to school? 學生嘗試用短語或句子回答。隨即播放A項錄音，引導學生邊聽邊找出關鍵詞。3. 學習功能句(1) 播放A項錄音，學生嘗試跟讀。(2) 再播兩遍錄音，學生自由跟讀。(3) 教師領讀，重點句要反復讀一至兩遍。B. Do a survey and report.1. 導入教師提問：We know Sue often goes to school on foot and A
5、ndy goes to school by subway. What about you?2. 引導學生觀察B項調查表格3. 教師示范將自己的名字填入第一格內，在by bike下面打鉤，然后提問一位學生：How do you usually go to school? 將其信息填入空格，并匯報：I usually go to school by bike. Wang Jian usually goes to school by . 4. 學生小組活動Tip:如果學生有興趣做這樣的調查，教師還可以自制調查表，自由增加或改編項目，如：go to the bookshop等。自制調查表1 (How
6、do you usually go to the bookshop?)transportationnameby carby bus.自制調查表2 (How do you usually go to .?)placetransportationBeihai ParkShanghai.C. Lets write.1. 朗讀問句2. 口頭回答學生兩人一組，根據自己的實際情況，選擇本單元的詞匯口頭回答。3. 示范書寫教師選一個學生的答案進行書空小操練。4. 獨立完成學生獨立完成答句的書寫。三、備選活動教師可以在班內張貼一張海報，貼上各種交通方式的卡片。本課完成小調查并匯報的學生可將名字寫在自己選用的交通方式旁邊。還可以根據班級近期要組織的相關活動(如：秋游、外出實踐活動等)擬定一個目的地，讓學生將名字寫在希望選用的交通方式旁邊。班級海報范例：(圓圈代表交通方式卡片的粘貼處，橫線上可以讓學生寫名字。)【板書設計】Unit3【教學反思】最新精品英語資料
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