《八年級(jí)下 3.2《生物進(jìn)化的歷程》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下 3.2《生物進(jìn)化的歷程》導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。
2.重點(diǎn)：生物進(jìn)化的歷程。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
閱讀課本,回答下列問(wèn)題。
1.化石是古代生物被埋藏在地層中的,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。
2.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)
3.始祖
鳥的
化石
由此得出結(jié)論：始祖鳥是 爬行動(dòng)物 進(jìn)化到 鳥類 的過(guò)渡類型。?
4.細(xì)胞色素C屬于細(xì)胞的重要組成物質(zhì)—— 蛋白質(zhì) 類的一種,科學(xué)家比較一些生物的細(xì)胞色素C的差異,發(fā)現(xiàn)人與一些生物有不同水準(zhǔn)的差異,按照由小及大的差異度,可排列為 黑猩猩、馬、果蠅、小麥、向日葵、酵母菌 。這說(shuō)明人和 黑猩猩 的親緣關(guān)系較近。?
知識(shí)點(diǎn)二：
2、比較的方法
1.比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把彼此有聯(lián)系的事物加以 對(duì)比 ,確定它們的 相同和不同 之處。?
2.通過(guò)比較不同物種的形態(tài)結(jié)構(gòu),能夠推斷它們之間的 親緣關(guān)系 ;科學(xué)家通過(guò)縱向比較不同年代的 化石 ,橫向比較現(xiàn)存的 生物種類 ,推斷出 生物進(jìn)化 的大致歷程。?
合作探究
觀察課本中“生物進(jìn)化的大致過(guò)程”,將書上空白處補(bǔ)充完整并回答問(wèn)題。
1.植物進(jìn)化的大致歷程是什么?
2.動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程是什么?
3.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是什么?
生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。
4.生物進(jìn)化的很多環(huán)節(jié)還缺少化石證據(jù),你認(rèn)為化石證據(jù)不
3、全面的原因可能是什么?
有的化石人類還未發(fā)現(xiàn);有的生物沒(méi)有留下化石;地殼或環(huán)境的變化導(dǎo)致一些化石毀滅。
5.現(xiàn)存的生物中,有很多非常簡(jiǎn)單、低等的生物并沒(méi)有在進(jìn)化過(guò)程中滅絕,而且分布非常廣泛,為什么?
這些簡(jiǎn)單、低等的生物因?yàn)槟軌蜻m合持續(xù)變化的環(huán)境,其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性愈加完善,使得種族延續(xù)、分布廣泛。也可結(jié)合實(shí)例,加以說(shuō)明。
6.細(xì)胞色素C是構(gòu)成生物體的一種重要的蛋白質(zhì),它是由很多氨基酸組成的?？茖W(xué)家通過(guò)度析比較馬、驢、兔、蛇、龜、鯨等不同種生物的細(xì)胞色素C發(fā)現(xiàn),馬的細(xì)胞色素C和其他五種動(dòng)物的細(xì)胞色素C的氨基酸有一些差異,其中馬和驢有1個(gè)氨基酸不同,與兔有6個(gè)不同,與蛇有22個(gè)
4、不同,與龜有11個(gè)不同,與鯨有5個(gè)不同。
(1)基于這些數(shù)據(jù),分析與馬親緣關(guān)系最近的是 驢 ,最遠(yuǎn)的是 蛇 。?
(2)你認(rèn)為這種方法能夠確定生物在進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)系嗎?為什么?
能。不同生物的細(xì)胞色素C中氨基酸的組成和順序反映出這些生物之間的親緣關(guān)系。差異越小,說(shuō)明親緣關(guān)系越近;差異越大,親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。
7.下圖為不同生物早期的胚胎,比較不同生物間的相似度,說(shuō)明了什么?
胚胎發(fā)育初期非常相似,相鄰動(dòng)物間尤為相似。這說(shuō)明了高等脊椎動(dòng)物是由某些古代的低等動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的。生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程相當(dāng)于迅速重演了它們祖先的主要發(fā)育階段。例如,古代脊椎動(dòng)物原始的共同祖先生活在水中,所以陸生脊椎動(dòng)物和人在胚胎發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)了鰓裂等特征。
八年級(jí)下 3.2《生物進(jìn)化的歷程》導(dǎo)學(xué)案
