廣告設(shè)計(jì)課程可行性分析

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1、廣告設(shè)計(jì)課程可行性分析 一什么是“一個(gè)案例貫穿多門課程” 高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中同學(xué)處于被動(dòng)學(xué) 習(xí)地位，培育出的人才難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，同時(shí)教學(xué)也漸漸失 去活力。因此，構(gòu)建新穎、有用的教學(xué)方法格外重要。“一個(gè)案例貫 穿多門課程”是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教研室依據(jù)本專業(yè)實(shí)際狀況，構(gòu) 思出的一個(gè)能有效提高同學(xué)專業(yè)技能和就業(yè)力量的方法。其主要目的 是能夠讓同學(xué)在一個(gè)整體的框架下生疏各階段課程的作用和意義。簡(jiǎn) 潔點(diǎn)說(shuō)就是多門專業(yè)課程里面都要使用事先預(yù)備好的同一個(gè)商業(yè)案 例來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在全局意識(shí)下去完成案例的各個(gè)部分[1]。 二“一個(gè)案例貫穿多門課程”的優(yōu)點(diǎn)

2、（一）同學(xué)對(duì)影視廣告案例的生疏更加完整和全面目前廣告設(shè)計(jì) 與制作專業(yè)的《廣告策劃與創(chuàng)意》課程支配在大一下學(xué)期，《視頻剪 輯》支配在大二上學(xué)期，而《影視后期特效》放在了大二下學(xué)期。從 廣告制作的先后挨次上來(lái)說(shuō)這樣的支配是合理的。但由于這三門課程 是不同的授課老師，全部的案例都不想同，所以造成的問題就是三門 課程結(jié)束后，同學(xué)照舊沒有一個(gè)成熟的作品和一個(gè)完整的概念。在同 學(xué)學(xué)習(xí)不主動(dòng)的狀況下，很少會(huì)有人把這些課程聯(lián)系起來(lái)去做一個(gè)前 后都有關(guān)聯(lián)的完整作品。目前該專業(yè)同學(xué)最成熟的作品是大三下的畢 業(yè)設(shè)計(jì)。很多同學(xué)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候還在詢問指導(dǎo)老師策劃怎么寫， 等于又要指導(dǎo)老師從頭到尾教

3、一遍，這種教學(xué)效果，同學(xué)認(rèn)為沒學(xué)到 東西，老師也覺得白教了，這就是課程之間聯(lián)系不緊密造成的問題。 同學(xué)在上不同課程的時(shí)候由于對(duì)后期課程不了解，所以對(duì)本專業(yè)并沒 有清楚和完整的生疏。學(xué)策劃的時(shí)候不知道對(duì)后面的其它課程有什么 掛念，后面學(xué)了影視特效又遺忘前面的策劃。課程的案例不一樣，同 學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前也沒有一件完整的作品拿得出來(lái)，部分同學(xué)感嘆高校 什么也沒學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)引起重視。假如這幾門課程里面都選用同一個(gè) 或多個(gè)影視廣告案例作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目案例 就有了一個(gè)全面糊涂的生疏。不管是哪門課，都需要重點(diǎn)完成該廣告 案例的一部分，最終同學(xué)既有完整的作品出來(lái)，也對(duì)怎么

4、樣去完成一 個(gè)廣告格外清楚。（二）促進(jìn)教研室各任課老師之間的溝通溝通，推 動(dòng)專業(yè)進(jìn)展上面提到的各課程之間聯(lián)系不緊密，很多時(shí)候是由于各專 業(yè)老師之間缺少有效溝通和溝通的原因，同時(shí)，也沒有重視同一案例 對(duì)各門課程之間的遞進(jìn)關(guān)系帶來(lái)的樂觀作用。造成溝通溝通少的緣由 有很多，主要有外聘老師的管理制度不完善，缺乏教學(xué)信息對(duì)接；內(nèi) 部老師習(xí)慣以現(xiàn)有現(xiàn)成案例設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；還有比如一個(gè)案例并不肯 定適合全部課程都作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)等等，都是客觀存在的問題。 其實(shí)解決這些問題都不難，關(guān)鍵是教研室各專業(yè)課老師之間要加強(qiáng)溝 通，才能更好的推動(dòng)專業(yè)進(jìn)展[2]。（三）以項(xiàng)目案例的完整性激發(fā)同 學(xué)對(duì)其

5、它課程的學(xué)習(xí)樂觀性由于個(gè)人愛好和擅長(zhǎng)不同，所以對(duì)不同的 課程同學(xué)確定會(huì)表現(xiàn)出偏好，這是很正常的。我們不能奢求同學(xué)全部 的課程都能學(xué)好，但我們要往這方面去努力。怎么樣激發(fā)同學(xué)對(duì)其它 課程產(chǎn)生愛好，要求同學(xué)完成一個(gè)完整的影視廣告作品或許是一個(gè)不 錯(cuò)的方法。要完成一個(gè)完整的案例項(xiàng)目，除了可以分組發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì) 之外，最好的方法就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯了。以任務(wù)誘發(fā)同學(xué)的對(duì) 其它課程學(xué)習(xí)的樂觀性，可以更好的完成案例貫穿其它多門課程的方 案。除了主要的課程之外，其它的專業(yè)課程也可以納入到這個(gè)范疇里 面來(lái)。舉個(gè)例子，比如以本土不知名工業(yè)潤(rùn)滑油為題開放一個(gè)案例貫 穿多門課程的方案。首先在《廣告

6、策劃與創(chuàng)意》這門課程的時(shí)候老師 就必需要求同學(xué)做市場(chǎng)調(diào)查、生疏產(chǎn)品、撰寫推廣策劃案并構(gòu)思電視 廣告創(chuàng)意，制作分鏡頭腳本；然后在后續(xù)的《廣告攝像》、《音頻編輯》 和《視頻剪輯》課程中圍繞該潤(rùn)滑油的廣告創(chuàng)意進(jìn)行拍攝和音視頻剪 輯；最終在《影視后期特效》的課程里錦上添花，進(jìn)一步完善該廣告 作品，這些都是潤(rùn)滑油這個(gè)案例在主要課程上面的運(yùn)用，其它課程同 樣可以利用該潤(rùn)滑油來(lái)進(jìn)行課程案例教學(xué)。我們可以在《招貼設(shè)計(jì)》 里面為該產(chǎn)品設(shè)計(jì)招貼海報(bào)、在《版式設(shè)計(jì)》里面設(shè)計(jì)宣揚(yáng)畫冊(cè)或折 頁(yè)、在《影視片頭制作》里面給該產(chǎn)品創(chuàng)意片頭等等。這樣的設(shè)置， 不但完成了教學(xué)任務(wù)，還可以有效吸引同學(xué)去學(xué)習(xí)其它課

7、程。 三“一個(gè)案例貫穿多門課程”需要解決的問題 “一個(gè)案例貫穿多門課程”的方法雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但要執(zhí)行到位， 也需要解決一些問題。首先，由于攝像設(shè)備、機(jī)房硬件、老師時(shí)間等 緣由，各門課程的上課進(jìn)度和時(shí)間比較難支配，所以要達(dá)到格外好的 課程遞進(jìn)是有難度的。有時(shí)候可能多門課程在同一時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)候 可能課程先后挨次反了都有可能。這樣的狀況需要學(xué)院和教研室、教 研室和教務(wù)人員多方溝通，才能做到合理。其次，由于課程的差異性， 適合多門課程的商業(yè)案例收集有肯定難度。涉及真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目案例 需要相關(guān)素材，有的素材不肯定簡(jiǎn)潔獲得。假如數(shù)據(jù)不真實(shí)，勢(shì)必會(huì) 對(duì)整體案例的效果造成肯定的影響。所

8、以解決這個(gè)問題就需要選擇合 適的商品案例，以教研室為單位承接一些商業(yè)項(xiàng)目是一個(gè)方向，以現(xiàn) 有成熟案例為基礎(chǔ)開展教學(xué)則更好。再次，部分課程對(duì)于案例的開展 會(huì)涉及到費(fèi)用支出，比如廣告攝像、市場(chǎng)調(diào)查都會(huì)產(chǎn)生肯定的費(fèi)用， 假如沒有相應(yīng)的資金投入，課程的開展將達(dá)不到預(yù)期效果。要格外完 整的實(shí)踐這個(gè)教學(xué)方法，需要考慮多方因素，甚至有些地方還可能存 在一些不行猜測(cè)的問題。我們可以在一些專業(yè)的幾門課程先試行，發(fā) 覺問題，再逐步完善[3-4]。 四結(jié)語(yǔ) 從高職院校就業(yè)的角度看，目前市場(chǎng)需要的是能夠在崗位上完全 勝任并能獨(dú)擋一面的專業(yè)技術(shù)人才?，F(xiàn)在很多專業(yè)設(shè)置的課程只從本 課程動(dòng)身，專業(yè)各課

9、程相互之間聯(lián)系不強(qiáng)，案例的選擇也沒有經(jīng)過(guò)多 方爭(zhēng)辯和爭(zhēng)辯，致使同學(xué)畢業(yè)時(shí)有種瞎子摸象、霧里看花的困惑，不 知道自己該找什么樣的公司，也不知道自己學(xué)的東西適合什么樣的崗 位，從而造成畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的擔(dān)憂和迷茫?！耙粋€(gè)案例貫穿多門課程” 的方法可以很好解決這個(gè)問題，從每門課程的案例到整個(gè)大案例再到 每一部分的案例，同學(xué)更清楚自己在做什么，更清楚前期工作對(duì)后期 工作的重要性，更清楚一個(gè)項(xiàng)目案例的整體流程和操作方法，從而提 高同學(xué)對(duì)專業(yè)的生疏和就業(yè)的自信。我們需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足， 吸取先進(jìn)的技術(shù)和理念，發(fā)覺問題解決問題，發(fā)揮創(chuàng)新思維,使影視 廣告專業(yè)同學(xué)有足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?！耙粋€(gè)案

10、例貫穿多門課程”的方法， 廣告設(shè)計(jì)與制作教研室已經(jīng)在去年的幾門專業(yè)核心課上開頭了實(shí)踐。 通過(guò)一年的驗(yàn)證，各位老師的反饋和同學(xué)的反應(yīng)還是不錯(cuò)的，證明白 這個(gè)方法可行性。假如把“一個(gè)案例貫穿多門課程”比作一棵大樹，專 業(yè)基礎(chǔ)課就是樹根，前期策劃和創(chuàng)意課程是樹干，中期的音視頻剪輯 就是樹枝，后期音視頻特效就是樹葉和果實(shí)。把全部課程作為一個(gè)整 體來(lái)看待，每一部分都不能缺，這樣教學(xué)效果才會(huì)更加明顯。市場(chǎng)環(huán) 境要求我們進(jìn)一步優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)培育目標(biāo)，精確的 推斷我們所面對(duì)的廣告環(huán)境，制定科學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置。一個(gè)案例貫 穿整個(gè)大樹假如成效明顯，后面就可以增加到兩個(gè)甚至多個(gè)案例，然 后逐步往其它相關(guān)專業(yè)推廣。