2019?？啤督逃吲c法律》期末試題及答案

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1、2019專科《教育政策與法律》期末試題及答案（試卷號3822） 一、 不定項選擇題（請將正確答案的字母填在答題紙上，每題2分，可有一個或一個以上正確答案，共 10分） 1. 教育政策評價的基本原則包括（）。 A. 實用程度 B.可行程度 C.合適程度 D.準確程度 2. 教育行政執(zhí)法的原則主要包括（）。 A.依法執(zhí)行原則 B.權責統(tǒng)一原則 C.合理性原則 D.均衡性原則 3. 《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校及其他教育機構應當按照國家有關規(guī)定，通過以（） 為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督?！? A.教職工 B.教師 C.全校教職工 D.優(yōu)秀教

2、師 4. 《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學生應當履行（）等項義務。 A. 參加教育教學計劃安排的各種活動 B. 努力學習，完成規(guī)定的學習任務. C. 遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度 D. 在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價 5. 教師申訴制度具有如下特征；（）。 A.法定性 B.特定性 C訴訟性 D.非訴訟性 二、 填空曩（請將正確答案填在答題紙上.每題2分，共10分） 6. 教育政策是政黨或者國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育任務而制定的—o 7. 1989年9月11日國家教育委員會發(fā)布的—是新中國成立以來第一個經(jīng)國務院批準頒發(fā)的有關 學前教育的行政法規(guī)。 8. 《

3、中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的,不分性別、民族、種 族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務?！? 9. 我國取得教師資格的要件包括以下四個方而：國籍要求、思想品德要求、—要求、學歷或考試 要求。 10. 學生的法律地位，是指學生以其權利能力和—能力在具體的法律關系中取得的一種主體資格。 11. 簡述教育政策的協(xié)調作用。 12. 簡述教育政策分析的類型。 13. 簡述《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的學校應當履行的義務。 四、 論述曩(每題15分，共30分) 14. 結合實際，談談你對我國提出的“全而提高教育

4、質量，推進各級各類教育內涵式發(fā)展”的教育政 策基本框架的認識。 15. 結合實際，談談你對《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的“管理學生權”的認識。 五、 案例分析題(本題20分) 【基本要求】 (1) 根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。。 (2) 要結合實際，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述要明確。 (3) 字數(shù)不少于300字。 16. 小學生在校被同學打傷案 【案例簡介】 李某與王某今年均是12歲，就讀予同一所小學。18日下午，李某在上體育課期間受他人慫恿，從后 而踢了王某一腳。隨卸，王某揮拳還擊，并用木板將李某后腦勺打

5、傷。 事發(fā)后，李某被送往醫(yī)院治療，共計20天。經(jīng)鑒定，李某所受之傷為九級傷殘。 李某的父母認為，兒子在學校內受傷，打人者王某應該xtjL子進行賠償。與此同時，學校因監(jiān)管不 力，也應該進行賠償。然而，學校與王某均拒絕支付賠償。 無奈之下，李某父母將王某及該小學告上法庭。要求賠償經(jīng)濟損失，包括傷殘賠償金、醫(yī)療費、護理 費等費用，共計77795. 62元。 【試分析】 (1) 本案中的涉案主體主要有哪些？ (2) 當事人違反了什么法律？ (3) 當事人應當承擔什么法律責任？ (4) 本案對我們有哪些啟示？ 試題答案及評分標準(開卷) (供參考) 一、不定項選擇題(每題2分.共1

6、0分) 1. ABCD 2. ABC 3. B 4. BC 5. ABD 二、填空題(每題2分，共10分) 6.行動準則 7 .《幼兒園管理條例》 8.適齡兒童、少年 9：能力 10. 行為 三、簡答題(每題10分，共30分) 11. 簡述教育政策的協(xié)調作用。 答：(1)協(xié)調作用是指政策對社會發(fā)展過程中的各種失衡狀態(tài)的制約和調節(jié)能力。教育政策的協(xié)調作 用是由政策的本質屬性、政策體系的內在要求、政策協(xié)調的核心內容所決定的。(5分) (2) 教育政策的協(xié)調作用的主要表現(xiàn)在以下幾個方而：一是要協(xié)調處理教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的多維度 關系；二是要協(xié)調處理教育自身改革與發(fā)展的動態(tài)關

7、系；三是要協(xié)調處理不同管理層級的關系。 (5 分) 12. 簡述教育政策分析的類型。 答：教育政策分析主要包括以下三類： (1) 前瞻性政策分析，是指發(fā)生在政策執(zhí)行之前的政策分析，也被稱為事前政策分析、未來政策分析 或預先政策分析。 (3分) (2) 回溯性政策分析，是指發(fā)生在政策執(zhí)行之后的政策分析，也被稱為事后政策分析、后期政策分析 或描述性政策分析。 (3分) (3) 綜合政策分析，是指將前瞻性政策分析與回溯性政策分析結合起來，以期為整個敢策過程和政策 循環(huán)提供信息的政策分析，其被稱為綜合政策分析。(4分) 13. 簡述《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的學校應當履行的義務。

8、 答：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校應當履行的義務主要包括以下幾個方面： (1) 遵守法律、法規(guī)； (2) 貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量； (3) 維護受教育者、教師及其他職工的合法權益； (4) 以適當?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利； (5) 遵照國家有關規(guī)定收取梵用并公開收費項目； (6) 依法接受監(jiān)督。 ［注：上述6個要點各占1分，共占6分；各要點的簡要說明共占4分］ 四、論述題1每題15分，共30分) 14. 結合實際，談談你對我國提出的“全而提高教育質量，推進各級各類教育內涵式發(fā)展”的教育政

9、 策基本框架的認識。 答：（1）黨和國家把提高質量確立為數(shù)育改革發(fā)展的核心任務，提出要樹立科學的教育質量觀，堅持 規(guī)模與質量的統(tǒng)一，走內涵式發(fā)展道路。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是要促進學前教育向公益性、普惠化發(fā)展；二是要促進義務教育向標準化、均衡化發(fā)展；三是要促 進高中教育向多樣化、優(yōu)質化發(fā)展；四是要促進職業(yè)教育向現(xiàn)代化、適應型發(fā)展；五是要促進高等教育向 內涵式、創(chuàng)新型發(fā)展；六是要促進特殊教育向公益性、全納性發(fā)展；七是要促進民辦教育向規(guī)范化發(fā)展； 八是要促進終身教育向開放化發(fā)展；九是要促進民族教育同步化發(fā)展。 （12分） （2）在論述過程中，聯(lián)系實際加以說明的，可酌情加1-3分。 （

10、3分） 15. 結合實際，談談你對《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的“管理學生權”的認識。 答：⑴《中華人民共和國教師法'h中規(guī)定，教師享有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和 學業(yè)成績”的權利，簡稱“管理學生權”。 （3分） 管理學生權是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。其具體表現(xiàn)在以下幾個方 而： 一是指導學生的學習和發(fā)展權，即教師有權依據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和特點，因材施教，使學生的個 性和能力得到充分發(fā)展；二是學生品行評定權，即教師有權對學生思想、品德、學習、勞動等方而給予客 觀、公正和恰如其分的評價；三是學生學業(yè)成績評定權，即教師有權獨立自主地對學

11、生的學業(yè)成績作出評 定；四是教師對學生品行的評定結論和學業(yè)成績的評定具有一定的法律效力。 （9分） （2）在論述過程中，聯(lián)系實際加以說明的，可酌情加1-3分。 （3分） 五、案例分析題（本題20分） 【基本要求】 （D根據(jù)所給的案倒材料，運用木課程所學理論進行分析論證。 （2） 要結合實際，說明白己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述要明確。 （3） 字數(shù)不少于300字。 16. 小學生在校被同學打傷案 【參考答案及評分標準】 （1） 主體分析：本案中的涉案主體主要有李某及其父母、王某、學校。 （2） 法理分析：本案是一起由學生在學校被打傷所引發(fā)的教育法律

12、糾紛，當事人違反了《中華人民共 和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規(guī)定，侵犯了學生李某的身心健康權。 《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學生應當履行“受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法 規(guī)；（二）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；……（四）遵守所在學?；?者其他教育機構的管理制度?！睂W校應當履行《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“學校、幼兒園、 托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。”本案中， 學生李某和王某違反了相關的法律法規(guī)和學校管理制度，體育課上相互侵擾，直至王某將李某頭部打傷, 侵犯了李某的

13、身心健康權。 (3) 責任分析：本案為發(fā)生在校園內的學生傷害事故，侵犯了學生李某的身心健康權，當事人應根據(jù) 《學生傷害事故處理辦法》《侵權責任法》等相關法律法規(guī)，承擔相應的行政和民事法律責任。對于承擔 民事賠償責任的比例，應根據(jù)當事人在事故損害中有無過錯及過錯的大小予以確定。①學生王某在受到李 某的侵擾后，本應采取適當方式制止李某的行為即可，但他卻通過暴力手段將李某的頭部打傷，為此，王 某應承擔本次事故的主要責任。②受害者李某侵擾王某在先，因而在本案中也有一定過錯，也應該承擔相 應的法律責任。③學校對處于校園內的學生尚有管理的義務。因此，學校在本事故中也存在對學生教育、 監(jiān)管不力的過失，也應承擔相應的法律責任。 (4) 啟示分析：本案可給我們帶來的如下啟示：①學生應自覺遵守學校的各項規(guī)章翩度，彼此相互關 愛與尊重，不打架斗毆；當學生的身心健康受到侵害時，可通過有效途徑尋求法律救濟。②學校應加強對 學生的教育和監(jiān)管力度，并采取有效措施，防止類似事件發(fā)生，確保學生的身心健康。 ［注：①主體分析占2分；②法理分析(即違反了什么法)占9分；③責任分析占6分；④啟示分析 占3分。］