《《大河之舞》教學設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《大河之舞》教學設計(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、大河之舞教學設計設計思路: 大河之舞是愛爾蘭著名的大型歌劇,也是風靡全球的踢踏舞經(jīng)典之作。根據(jù)五年級學生的年齡特點和知識水平,我把踢踏舞的節(jié)奏作為主脈貫穿整個課堂。 在整首舞曲中,同樣的旋律在不斷地重復著。但每一次旋律出現(xiàn)的時候,舞蹈演員都會采用不同的踏擊方式,舞步越來越快,節(jié)奏變化越來越豐富,這也讓欣賞者的情緒隨之越來越興奮,越來越激動。在整個教學中,我設計了感受節(jié)奏表現(xiàn)節(jié)奏創(chuàng)造節(jié)奏成品展示這一層層遞進的過程。在這個過程中,舞曲的旋律總在學生的耳邊不斷回響,同時也達到了記住舞曲主旋律的目的。 我力求讓學生通過本節(jié)課的學習,能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術形式,為課后進一步欣賞、探究這部大型的藝術
2、盛宴作好一個入門的引子。 教學目標: 1.感受踢踏舞的熱烈情緒,在欣賞旋律的同時體會節(jié)奏變化帶來的快感。 2.能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。 教學重點: 1.聽辨舞步的節(jié)奏變化。 2.跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。 教學準備: 1.搜集有關踢踏舞的錄像、圖片,并制作成多媒體課件,便于學生直觀地了解教學內(nèi)容。 2.教師課堂樂器選用小提琴,能夠與學生靈活交流。 3.把學生分四個小組圍坐,利于小組成員之間的探究和交流。 教學過程: 一、課前游戲 模仿節(jié)奏的游戲。 【設計思路:通過模仿節(jié)奏的游戲,拉進師生之間的距離,并將新授的部分節(jié)奏作了一個有效的滲透?!慷?、組織教學師生問好。三、聽辨導入播放踢踏舞錄音,
3、學生猜聲音?!驹O計思路:用猜聲音的方式激起學生的好奇心和求知欲,強化學生對新知識的需求?!克摹⒑喗樘咛の璧陌l(fā)展,出示課題 1.踢踏舞起源于18世紀,是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。2.這種游戲被越來越多的美國人所喜歡,到了19世紀,踢踏舞被正式搬上了舞臺。3.播放美式踢踏舞視頻,學生談感受。 4.播放楊麗萍的雀之靈,學生觀察并談出兩種舞蹈的區(qū)別。 5.目前,踢踏舞已經(jīng)風靡全球,它影響了世界上許多國家的舞蹈,但最為著名的就是愛爾蘭的大河之舞。【設計思路:首先,讓學生知道踢踏舞最初是玩出來的,這使孩子們更樂于接受這種藝術形式,并使他們情緒放松,為后面的即興創(chuàng)編做好鋪墊。其次,通過觀察美
4、式踢踏,并與雀之靈相比較,引導學生談出美式踢踏是自由、隨意的風格;踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化;踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者,同時也是舞蹈音樂的演奏者?!?大河之舞的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河,就像我們中華民族的黃河一樣。 【設計思路:介紹里菲河,通過音樂讓學生了解相關文化。】 五、欣賞大河之舞經(jīng)典片斷 1.感受舞蹈內(nèi)容 (1) 整體感受 播放大河之舞。學生思考并談論這段愛爾蘭踢踏帶來的感受,及與美式踢踏的區(qū)別。(2) 感受旋律a.老師用小提琴演奏主旋律; b.學生跟隨琴聲哼唱旋律;【設計思路:課堂上,學生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“l(fā)a”音模唱下來就可以了
5、,不需要演唱樂譜。選用小提琴作為課堂樂器,是出于兩點考慮:1這段旋律本身就是弦樂演奏的;2小提琴很便捷,可以走到學生中間演奏,更加激發(fā)學生的學習興趣。】c.聽音樂,找出主旋律在舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?(六次) 2.表現(xiàn)踢踏舞的節(jié)奏 (1) 旋律在不斷重復著,但每一次音樂的出現(xiàn),舞蹈演員都采用了不同的步伐,因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。 聽辨旋律出現(xiàn)的前四次,舞蹈演員分別踏出了哪些節(jié)奏?!驹O計思路:課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現(xiàn)的前四次舞步的變化,通過圖譜可以很直觀地看出,節(jié)奏越來越豐富,速度越來越快?!?(2) 按照旋律的節(jié)奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現(xiàn)的主旋律。 第五次:每小組敲擊兩
6、個小節(jié),四個小組循環(huán)一次; 第六次:每小組敲擊一個小節(jié),四個小組循環(huán)兩次。 教師一邊拉小提琴,一邊引導學生敲擊旋律的節(jié)奏。 3.即興創(chuàng)造節(jié)奏。聽音樂,學生即興敲擊,全班形成多聲部節(jié)奏的演奏。 【設計思路:創(chuàng)設平臺讓學生自由、大膽地創(chuàng)編節(jié)奏,提高學生的學習興趣,讓學生在玩的過程中獲得快樂和成就感?!?4.成品展示 跟隨大河之舞視頻,全班共同表演。 (拍手一跺腳跳簡單舞步一拍桌子) 【設計思路:拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子這一連串越來越激烈的表達方式,使學生體會到觀眾的情緒隨著踢踏節(jié)奏的變化,越來越興奮,越來越激動?!?向學生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術元素,如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華,鼓勵學生課后到網(wǎng)上下載完整的視頻進行觀看。 六、拓展內(nèi)容 播放西藏踢踏舞扎西德勒。學生一邊談感受,一邊隨音樂拍擊節(jié)奏。 【設計思路:一段藏族踢踏舞不單單是讓學生產(chǎn)生一種民族自豪感,更是讓他們知道有關踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們?nèi)ヌ骄俊!科?、課堂小結今天,我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂