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1、
《材質(zhì)的美》
一、學習目標設置
（一）目標分解依據(jù)
1、基于課程標準的思考：
通過讓學生對各種不同材質(zhì)生活物品的觀察，引導學生用欣賞材質(zhì)的眼光來觀察和理解其不同材質(zhì)的特點。從視覺上讓學生體會各種材質(zhì)所帶來的不同的感受，從而更深入的引發(fā)學生深入體會、感受材質(zhì)的美感。
2、基于標準的教材分析：
《材質(zhì)的美》一課取材于《義務教育課程標準實驗教材》人民美術(shù)出版社，第八冊教科書中第六課，本課內(nèi)容屬“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。本課的關(guān)鍵詞是“材質(zhì)”以及“美”。 通過讓學生從體會材質(zhì)的不同入手，達到從心理上來延伸感受以材質(zhì)為定向的思維活動方式理解。本課突出以學生為主的個性化學習活動方式，淡化過于
2、強調(diào)學科特色的傾向。
3、基于標準的學情分析和調(diào)查：
本課面向的是小學四年級的學生，學生已經(jīng)對身邊的東西有一定的欣賞、理解以及判斷水平，另外對于自己感興趣及本質(zhì)的東西，學生也喜歡去做深層的探究。隨著知識經(jīng)驗的積累，他們的思維與表達已經(jīng)日趨成熟。那么作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標，又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。所以，結(jié)合學生的學齡特點，教師應引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的材質(zhì)，感受藝術(shù)作品中使用的材質(zhì)之美，從而引發(fā)學生感受，體驗欣賞美術(shù)作品中材料的巧妙使用，體會其意蘊，并嘗試用不同材質(zhì)表達自己思想感情，形成健康的審美趣味。本課教學本著引導、自主、合作、探究學習方式的原則，通過對生活中各種材質(zhì)的欣
3、賞、理解與理解，培養(yǎng)學生熱愛美好生活的情感，讓學生在欣賞、觀察、感受、理解中來體現(xiàn)自己的內(nèi)心個性表達，激發(fā)培養(yǎng)學生的參與熱情及拓展性思維。
第二學段的學生年齡在8――10歲，隨著語言水平的進一步增強和自我批評意識的萌芽，使得他們開始注重作品中更多的符號意義和特征，根據(jù)這個階段學生的特點，目標對于分析美術(shù)作品中特定的造型語言和形式特點作出要求。所以，在教學之前，先對60名同學實行了問卷調(diào)查，結(jié)果：
調(diào)查項目
了解各種材質(zhì)
能夠準確說出各種材質(zhì)
了解材質(zhì)的定義及特點
了解雕塑這種藝術(shù)形式
人數(shù)
59
52
46
9
4、基于標準的學習表現(xiàn)水準
依據(jù)對上述內(nèi)容的分析，能夠確
4、立學生通過對本節(jié)課內(nèi)容的學習，學習水準應基本表現(xiàn)為：
學習內(nèi)容
學習方式
學習表現(xiàn)水準
欣賞生活中
各種材質(zhì)的美
欣賞
初步理解、掌握、深入理解、反思拓展
合作交流
獨立、自由、個性表述
探究評述
使用美術(shù)語言（造型、特點、質(zhì)量等）實行準確、比較準確的表述
基于以上四方面的思考，本課題學習目標制定如下：
（二）學習目標表達
1.通過觀察材質(zhì)的外觀、體積、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等，使學生理解和感受材質(zhì)的美，和材質(zhì)的作用。
2.使學生理解世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點，能夠在生活中利用多樣的材質(zhì)和多樣的材料去創(chuàng)造和表現(xiàn)，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意
5、識地使用或考慮材質(zhì)，并且也啟迪學生的思維創(chuàng)造性。
3.通過對學生的個性啟發(fā)和教學互動，嘗試使學生用不同的材質(zhì)表達自己的思想感情，從而提升感受美和表達美的水平。培養(yǎng)學生能從評述藝術(shù)作品的角度提升自己的思維活動水平。
（三）評價方式的設置：
目標1：交流式評價
目標2：交流式評價、表現(xiàn)性評價
目標3：表現(xiàn)性評價 、交流式評價
二、學習過程設置
學習目標
學習活動
評價標準
提示
學習環(huán)節(jié)
學習活動
目標1
創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
問題一：我們學習用的文具盒都有哪幾種材料的？它們的材料都有什么特點？（帆布；金屬；塑料）
能辨別材質(zhì)之間的不同之處，能用簡單的美術(shù)語言說出
6、材質(zhì)的概念。
教師提出問題，學生了解材質(zhì)，教師提煉概念。
問題二：各種材質(zhì)的定義？觀察身邊的不同材質(zhì)，說出其特點？
能夠識別2-3種不同的材質(zhì)。
分小組分析評述材質(zhì)的特點及美感。教師參與輔導。
目標2
實踐體驗，總結(jié)歸納
問題三：兩個建筑的材質(zhì)從視覺上給我們帶來的不同？使我們想到了什么？
能夠使用所學的美術(shù)知識，對兩種不同的材質(zhì)作品實行分析理解、歸納和總結(jié)。
學生討論、比較等方式，辨別不同材質(zhì)。教師提煉美術(shù)知識。
問題四：了解各種以馬為題材的雕塑材質(zhì)給人們所帶來的不同感受和美感，如何從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品，并且了解其文化背景與歷史背景？
能夠用美術(shù)語言互評
7、、自評材質(zhì)的特點，深入體會材質(zhì)的美感。
學生合作、探究以小組的形式展示交流研究成果。教師適時對學生的意見作出補充。
目標3
討論評述，分析總結(jié)
問題五：出示2010年上海世博會吉祥物——“海寶”，與同學們再次討論用各種材質(zhì)做成的海寶有什么不同，能給我們帶來怎樣的美感。如果讓你來制作一個吉祥物，你會用哪種材料？突出什么特點？有什么意義？
能夠用美術(shù)語言表達內(nèi)心的情感體驗。
學生在理解分析中相互學習、提升。教師總結(jié)。
目標4
共同參與，內(nèi)心感受
問題六：同學討論，把我們身邊最可愛的人——爸爸媽媽，或者其他人來用材質(zhì)做個比較，分別讓四組同學的代表來說一說。
能夠運用美術(shù)語言表達材質(zhì)所帶給我們個人心理的感情分析。
學生在交流中相互學習、提高。教師總結(jié)。
三、作業(yè)設計：
同學討論，把我們身邊最可愛的人——爸爸媽媽，或者其他人來用材質(zhì)做個比較，分別讓四組同學的代表來說一說。
《材質(zhì)的美》基于標準的教學設計方案
