語文鄂教版五年級上冊《“我終于回來了”》教學設計

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1、鄂教版小學語文教材五年級下冊第7課 《 “我終于回來了” 》第一課時教學設計 設計者:武漢市武昌區(qū)曇華林小學 石 艷 一、教學總目標: 1、學生學會8個生字:能夠進一步辨別有關生字詞語的平、翹舌音、正確朗讀“角色、處理”詞中的多音字; 2、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文(能夠對重點詞語、句子及相關段落注重重音朗讀;結合具體的語言環(huán)境來讀;帶著自己的體會來讀等;) 3、學生能夠結合具體的語言環(huán)境理解“三句話”,了解錢學森在回國過程中遇到的重重困難,感悟人物堅定的回國信念和獻身祖國的赤誠之心; 4、

2、學生鞏固好的學習習慣,(如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習慣;讀書邊讀邊想的習慣;批注的習慣等),清楚學到讀書方法(如通過在文中尋找體現(xiàn)具體的語言環(huán)境的段落句子,讀一讀,來體會人物的思想感情的方法;學會找出重點的詞、用簡短的話,概括文章大意的方法;學會通過搜集、查閱相關資料來加深對文章的理解的方法),學生進一步形成語文學習能力(如語言轉換能力、語言概括能力、分析能力、評價能力、個性化朗讀能力)。 5、學生了解本文的寫作特點(如題眼的獨具匠心、抓住人物的語言行動感受人物的內心的讀文章、寫文章方法),并能在今后的習作中仿照運用。 二、教學重點: 1、了解錢學森在回國過程中遇到的重重

3、困難,體會課題的具體含義; 2、 理解錢學森在具體的語言環(huán)境下說的“三句話”,體會其愛國心。 三、教學難點: 3、學生已有認識水平與文本體現(xiàn)的時代背景距離較遠,學生在對人物及所處的時代背景在理解上會有一定困難; 4、情感難以與主人公及作者產(chǎn)生共鳴,升華有困難。 由于1、2及學生較為陌生等方面原因,課堂上學生方面可能會讓教師感覺“不上勁” 四、解決策略: 1、適當補充背景文字資料,幫助學生理解; 2、恰當運用課件(音樂、圖片等),促進情感共鳴。 3、精心設計教學環(huán)節(jié),以“三句話”為經(jīng)線,以刻畫人物的語言、行動為緯線,適當穿插,構成情感升華與語言訓練結合的經(jīng)緯網(wǎng),突出學生主體地位

4、,采用談話式教學,教師語言滲透情感,達到學生與教師與文本情感上的交融。 4、在人物解讀以及與人物的對話中,努力讓學生了解錢學森既是一位偉大的愛國科學家,同時他又是一位慈祥可親的老爺爺。從而拉進與人物之間的距離。 五、準備資料: 1、教師:課件 內容有:歌曲;錢學森的照片、生平資料;幾個詞語;三句話;美國對錢學森的評價語;內容填空;有關行動的句子(詞語分步打點);國家剛成立的照片;回國后對祖國航天事業(yè)的貢獻;2007年感動中國頒獎詞;等 2、學生:預習作業(yè) (1)讀通讀順課文,生字詞基本過關,了解課文大意; (2)結合書51頁語文樂園中“搜集資料” 內容要求,搜集有關錢學森的傳記資

5、料及對我國宇航事業(yè)發(fā)展貢獻資料,學做“讀書收集卡”,學會用簡短的話介紹錢學森。 六、課時安排:二課時 第一課時 課時目標: 1、 學生學會8個生字:讀準生字組詞; 2、 學生能夠正確、流利地朗讀課文; 3、 簡要完整概括文章主要內容。(通過提供列出的小標題把文章大意連起來)。 4、 學生能夠有感情地朗讀課文一、二自然段,知道錢學森說的一句話“我是中國人,我要回我的祖國去。”的具體語言環(huán)境,學會抓住重點詞來讀好句子,學會抓住重點句子來讀好段落;能結合自己的體會來讀,初步感受人物情感。 5、 學生鞏固好的學習習慣(如課前搜

6、集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習慣;邊讀邊想的習慣;批注的習慣等),學生清楚學到讀書方法(如通過收集資料來了解人物;在課文具體的語言環(huán)境中體會人物的語言的方法;用簡短的話,概括文章大意的方法等),鞏固加深已有的語文學習能力(如語言轉換能力、語言概括能力、分析能力、評價能力、個性化朗讀能力)。 6、 學生了解本文的寫作特點之一——“題眼的獨具匠心”,積累寫文章題目的好方法,便于在今后的習作中仿照運用。 教學重點:體會錢學森的一句話“我是中國人,我要回我的祖國去?!? 教學難點:1、學生對于錢學森放棄了自己在美國的優(yōu)厚待遇和榮譽地位,而要回到貧窮落后的祖國的做法在理解上可能有困難。 2、

7、在“我是中國人,我要回我的祖國去。”的體會朗讀上可能有困難。 教學過程: 一、歌曲導入,了解人物,引入課題。 1、 同學們,上課前,我們先來聽一首歌。播放歌曲《龍的傳人》 2、 你們知道這支歌的歌名嗎?它是歌手王力宏進行的老歌新唱,名字叫《龍的傳人》,記得歌詞中這樣唱到:古老的東方有一條龍,它的名字叫中國;古老的東方有一群人,他們全都是龍的傳人。是的,長江黃河孕育了華夏文明,也哺育了炎黃子孫,我們也都是龍的傳人。今天我們來學習一篇有關 “龍的傳人”的課文,請同學們看老師寫課題。 3、 師板書課題:“我終于回來了” 4、指名讀課題(1—2人), 預設一:(生沒有讀出一點感

8、覺) 師:你能第一個舉手,老師很欣賞你的勇氣。在你的學習生活中,有好不容易做成一件事的經(jīng)歷嗎?( ) 想想可以怎么讀? 讀出感覺來了。師在“終于”一詞下打上點。(再請一名學生讀課題) 預設二:(生讀得很有感覺) 老師從你的朗讀中聽出了一絲喜悅,你此時的心情怎樣?你為什么要把“終于”讀得比較重,( ) 通過預習能夠體會人物的情感,課題讀得真好! 請你再讀一遍,好嗎?全班同學也像這樣讀一遍。 預設三:(生讀出部分感覺) 師:老師聽出來了,你讀“終于”時語氣較重,(板書三角符號)老師想問問你,你為什么要這樣讀?從中你體會到了什么?帶著這樣的感受請你再讀一遍。(如果“

9、終于”一詞讀出語氣就收,如果“終于”一詞沒讀出就再請一位同學讀。)請全班同學一起讀。 5、(隨機板書7)看到課題,你們有什么疑問?(教師預設: “我”指誰?為什么是“終于回來”說這話時人物的心情是怎樣的? 6看到這課題,和我們前面學的許多課文的課題在表現(xiàn)形式上有什么不同? 7、這是引用人物的語言作課題,所以要有雙引號,用這樣的方式做題目,讓人產(chǎn)生聯(lián)想,新穎,吸引人,今后我們寫作文可以借用這種獨具匠心的方式。 8、文中的“我”指誰?錢學森。課件出示圖片及文字:錢學森) 9、昨天請同學們在預習作業(yè)中查找錢學森爺爺?shù)馁Y料,誰能用簡短的話為大家介紹一下,你了解到的錢學森是怎樣的人?

10、(結合學生的回答教師適時出現(xiàn)“回答方式的指導”) 小黑板:(我通過 方式了解到 )。 請學生介紹(教師事前預設語言評價要點:內容歸類,如出生、成就、回國困難、家庭、學習態(tài)度;重點是學習方式多樣歸類:如查書、上網(wǎng)、調查、詢問;等) 師:學會通過多種方式搜集資料可以幫助我們較好地了解課文人物,從剛才的表現(xiàn)看,五(2)班的同學愛學習,也會學習。 10、老師也忍不住想把自己搜集的資料和大家共享。我是通過上網(wǎng)查詢的方式了解到錢學森爺爺被評為“2007感動中國年度人物”,我把其中的一段視頻資料下載了下來。 感動中國組委會授予錢學森的頒

11、獎詞:在他心里,國為重,家為輕,科學最重,名利最輕。5年歸國路,10年兩彈成。他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典范。 11、這是祖國母親給錢學森爺爺?shù)母叨仍u價,錢學森爺爺?shù)幕貒Я?,使中國的導彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進了20年。多么了不起的貢獻啊! 12、他是在什么情況下回國的?課文“為什么說‘我終于回來了’呢?帶著這樣疑問,咱們趕快打開書37頁,自由輕聲地把課文讀一遍,相信同學們能夠把字音讀準,句子讀通順,開始。 二、初讀課文,檢查生字詞,概括文章大意。 1、學生自由輕聲讀課文,師巡視 2、剛才同學們讀得很認真,看能不能把這些詞語的字音讀準: 第一排:

12、博士 政府 監(jiān)獄 第二排:咨詢團 洛杉磯 三等艙 第三排:成就卓著 遠涉重洋 3、錢學森爺爺是在什么情況下回國的? 4、師幫助梳理文章脈絡:盼望回國 難以回國 終于回國 5、在艱難回國的歷程中,錢學森爺爺說的幾句話讓我們印象深刻,請大家快速瀏覽課文,把它們找出來,作上記號。 6、(課件出示三句話)指導朗讀正確、流利。(指名讀,齊讀) 7、這三句話,都是錢學森爺爺說的, 從中我們能感受到錢學森爺爺是個怎樣的人?那么,讀人物的語言,就要讀

13、到人物的內心去。就要到課文的具體語言環(huán)境中找到答案。這節(jié)課我們先一起來體會錢學森爺爺是在什么情況下說的第一句話。 三、學習課文一、二自然段,體會人物語言“我是中國人,我要回我的祖國去?!? 1、好,就讓我們一起默讀課文的第一、二自然段,(邊讀邊想錢學森爺爺是在怎樣的情況下說這句話的?)從中你體會到什么?讀的過程把有關詞語或句子勾劃下來,并在旁邊寫下你的感受,開始。 2、學生自學,教師巡視。 3、同座之間互相說一說。 4、指名回答:錢學森爺爺是在怎樣的情況下說這句話的?從中你體會到什么? 第一環(huán)節(jié): 預設一:(生1答有人勸他留在美國) 師:別人為什么勸他留在美國?也就是說勸

14、他留下的理由是什么?從中你體會到什么? 預設二:生2:美國對他十分重視。 師:你是怎么知道的?從中你體會到什么? 生讀。 師評,(你能抓住重點詞談體會,是一種好的學習方法;你能結合你的理解談體會,也不錯;你還能聯(lián)系上下文來談,是個會學習的孩子。) 預設三:生3:他的成就突出。(火箭專家) 師:你是怎么知道的?從中你體會到什么? 師:課文中還用到一個詞,是對這位火箭專家的高度評價,誰知道? 預設四:生4:是他的成就卓著。 師:你能用課文中的一個重點詞來概括,很好。相信你知道“成就卓著”的意思,能為大家說說嗎?師板書:成就卓著 師:從課文的哪些地方我們能讀到錢學森爺爺

15、“成就卓著”的, 從中你體會到什么? 5、師:可以說錢學森爺爺憑著自己卓越的才能和出色的成就,能夠在人才濟濟的美國乃至世界擁有一席之地。受到了十分重視。同學們,讀到這里,作為一名中國人,你們的心情怎樣? 6、帶著這樣的感受,我們把第一自然段“成就卓著”的部分齊讀一遍(課件出示) 7、師:正因為錢學森爺爺“成就卓著”,所以受到了美國的十分重視, 當時的美國擁有全世界70%的貨幣性黃金儲量,是世界發(fā)達國家,錢學森爺爺如果留下來,將會享受到怎樣的生活?( ) 師:是啊,這正是別人勸他留下來的主要原因。 第二環(huán)節(jié): 師:錢學森爺爺此時是怎樣想的呢?生說,請生讀一讀

16、。 師:指導朗讀這句話,讀出盼望、急切、一直都在思念祖國的語氣。(隨機出示課件): 2、師:他不愿意留在美國,而要回到自己的祖國——中國,你們知道當時的中國是怎樣的嗎?老師這里有一組圖片,請大家看(出示課件) 3、師:祖國母親經(jīng)過多年戰(zhàn)亂,一片廢墟,非常貧窮,回國,不但意味著將放棄在美國的優(yōu)厚待遇和優(yōu)越環(huán)境,還將在祖國這片貧瘠的土地上從頭再來。祖國那么貧窮,他想回來做什么呀? 4、從中你體會到什么? 5、他是怎樣說的呢?(指導朗讀出堅定的語氣) 6、說這話時他還會想到什么呢?請你帶著這樣的心情來讀讀這句話。 7、指名讀。師評: 預設1:老師從你的朗讀中聽出了一種堅定;(深

17、情、自豪、急切、驕傲等) 預設2:你能聯(lián)系課文內容來讀書,真會學習。 師引導學生讀:(配樂) 是啊,有人勸他留在美國,他想到( 祖國母親剛剛經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭,貧窮落后,多么需要自己用專長來建設),于是他(堅定地 )地說:( “我是中國人,我要回我的祖國去。” );(分著讀) 有人勸他留在美國,他想到( 自己無論身在何處,身上流淌著中國人的血,自己永遠是龍的傳人),于是他(深情)地說:(“我是中國人,我要回我的祖國去?!? );(分著讀) 有人勸他留在美國,他想到(自己是龍的傳人),于是他(驕傲)地說:(“我是中國人,我要回我的祖國去。” );(分著讀) 有人勸他留在美國,他想

18、到(每到中秋之時,自己就特別思念故鄉(xiāng)的親人,真希望能早一點回去和親人團聚),于是他(急切)地說:( 我是中國人,我要回我的祖國去。”);(分著讀) 師:在這20年里,他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地,沒有忘記故土的親人朋友,更沒有忘記自己是一個中國人!所以,當有人勸他留在美國時,他毫不猶豫地說( )全班齊讀。 5、這不是豪言壯語,但是深深地感染著我們每一個人。課文里字字句句中無不流露著他的愛國情,(板書:愛國情)讓我們再來讀讀課文的1、2自然段。(全班齊讀) 四、小結學習內容 1、這篇課文介紹錢學森爺爺說的話還有另外兩處,透過人物的語言和課題,我們能體會出錢學森爺爺回國

19、的艱辛和回到祖國的激動,他在回國的過程中究竟遇到了哪些困難,又是怎樣一一克服的?課文還有哪些語句寫出了錢學森爺爺?shù)膼蹏哪??下?jié)課我們繼續(xù)學習。 五、課堂作業(yè):(略) 板書: 7“我終于回來了” 成就卓著 【說課稿附后】 “我終于回來了”(第一課時)說課稿 一、 簡要介紹: 《“我終于回來了”》是鄂教版小學語文五年級下冊第7課,是第三單元第一篇課文,起開篇作用。單元話題是愛國情懷。單元訓練重點是結合具體的語言環(huán)境理解詞句,體會人物的思想感情。 二、 選擇意圖: 1、關于本篇課文的選擇:個人情感(曾看過

20、中央10臺關于錢學森的記錄短片,很感動。) 2、關于第一課時的選擇:有幸觀摩了區(qū)研究課,本課的第二課時,有了嘗試第一課時,與第二課時結合探討的想法。 三、設計意圖(教學目標)課時目標: 1、學生讀準8個生字組詞; 2、學生能夠正確、流利地朗讀課文; 3、簡要完整概括文章主要內容。 4、學生能夠有感情地朗讀課文一、二自然段,知道錢學森說的一句話“我是中國人,我要回我的祖國去?!钡木唧w語言環(huán)境,學會抓住重點詞來讀好句子,學會抓住重點句子來讀好段落;能結合自己的體會來讀,初步感受人物情感。 5、學生鞏固好的學習習慣(如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習慣;邊讀邊想的習慣;批

21、注的習慣等),學生清楚學到讀書方法(如通過收集資料來了解人物;在課文具體的語言環(huán)境中體會人物的語言的方法;用簡短的話,概括文章大意的方法等),鞏固加深已有的語文學習能力(如語言轉換能力、語言概括能力、評價能力、個性化朗讀能力)。(對于單元訓練重點,學生的習慣、方法、能力的培養(yǎng)上都有目標) 6、學生了解本文的寫作特點之一——“題眼的獨具匠心”,積累寫文章題目的好方法,便于在今后的習作中仿照運用。 此目標是否達成,是否具有可測性、完整性、合理性,希望老師們能幫助修改完善。 四、個人體會: 1、努力體現(xiàn)語文學科的特點。語文學科的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,其豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的,我們語文教學的根本目的就是要培育學生熱愛我們的語言文字。在課中我努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 2、努力體現(xiàn)高年段語文學科單元訓練的重點。單元訓練重點是結合具體的語言環(huán)境理解詞句,體會人物的思想感情。在教學中我通過指導學生到課文的具體語言環(huán)境中尋找答案,體會人物的內心情感。 3、關注學生學習習慣、方法的培養(yǎng),進一步促進學生語文學習能力的形成。 4、關于第一課時。重在扎實、平實、落實,為第二課時做好鋪墊。雖是高年級,字詞仍然不容忽視。 曇華林小學 石艷 7

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