部編版六年級語文下冊教案 第14課 文言文二則.docx

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1、第五單元科學(xué)精神單元整體說課R單元整體備課本單元圍繞“科學(xué)精神”這個主題編排了文言文二則真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊四篇課文。這些課文有的是對自然現(xiàn)象的獨特認(rèn)識和解釋,有的是對日常生活司空見慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開的探究，有的則是對未來科技展開的奇特想象,呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。R單元語文要素本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”，引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于發(fā)表自己的觀點,還要有理有據(jù)地論證觀點。本單元的習(xí)作要素是“展開想象，寫科幻故事”，本次習(xí)作要結(jié)合科幻故事的特點,借助相關(guān)的科學(xué)知識展開想象，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。語文要素思維導(dǎo)圖教學(xué)要點及課時安排

2、5. 兩小兒辯斗并不是吵架，更不是胡說八道，從兩小兒的辯斗中你看到了什么？（兩小兒對生活的思考,不人云亦云，不輕易放棄自己的觀點。）6. 兩小兒各執(zhí)一詞，無法分出對錯,于是他們向路過的孔子請教，孔子又是怎么做的呢？（不能決也。）7. 孔子的知識淵博,面對兩個小孩的提問，他不能判斷，就誠實地說不知道，可見孔子是一個什么樣的人呢？（實事求是O）可以引導(dǎo)學(xué)生從文言文的特點，翻譯文言文的方法，或者人物的品質(zhì)等方面總結(jié)。8. 在這個故事中,你最喜歡誰？為什么？你想對他說些什么？，設(shè)計意圖9. 學(xué)習(xí)了這一課后，你有什么收獲？在談話中啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的層面體會人物的品質(zhì)，注重學(xué)生情感的表達(dá)，既培養(yǎng)

3、了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力。四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1. 完成教材課后習(xí)題。（答案內(nèi)容可參考完全解讀教材習(xí)題答案小冊子）2. 完成全科王同步課時練習(xí)本課時習(xí)題。同學(xué)們，知識是無止境的,我們不但要向兩個小孩兒那樣具有好奇心，要有敢于質(zhì)疑的精神,還要像孔子那樣實事求是。板書設(shè)計文言文二則二人學(xué)弈_師從弈秋、學(xué)弈一人專心致志成功，學(xué)習(xí)之理貴在專心、一人三心二意失敗?，起因:兩小兒辯斗觀點兩小兒辯日，理由、結(jié)果觀點兩小兒辯日，理由、結(jié)果一兒日始出近,日中遠(yuǎn)一兒日初出遠(yuǎn),日中近大膽質(zhì)疑實事求是兒近大遠(yuǎn)小兒遠(yuǎn)涼近熱教學(xué)反思教學(xué)反思孔子不能決也這篇課文是由兩則文言文的小故事組成，都蘊含著深刻的

4、道理。學(xué)生在理解文言文的過程中，讀是非常關(guān)鍵的一節(jié)。因為文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。在教學(xué)中,我先教給學(xué)生文言文的朗讀方法:一是語速要慢，二是停頓要得當(dāng)。學(xué)生掌握了朗讀的方法,我再讓學(xué)生采取各種方式進行讀的訓(xùn)練，以讀促進學(xué)生的感悟。另外，文言文的教學(xué)重點在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法并使之有效地進行自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中,我采用了學(xué)生根據(jù)注釋進行批注閱讀，再在小組內(nèi)交流關(guān)鍵詞的意思，最后小組合作解決理解是課文的意思。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的參與度很高，都能積極主動地探究思考，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在朗讀的訓(xùn)練中,學(xué)生個人展示的機會并不多，在以后的教

5、學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個人讀的訓(xùn)練。）教學(xué)參考資料孟子簡介孟子（約公元前372前289）,名軻，鄒國（今屬山東鄒城東南）人。我國古代著名的思想家、教育家。后被尊為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。他繼承和發(fā)展了孔子的思想，捍衛(wèi)儒家的思想原則,提出了自己完整的思想體系。孟子一書集中反映了孟子的基本思想，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等，在歷史上有極大的影響。列子簡介列子是中國道家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國列御寇所著。漢書藝文志著錄列子八篇,早佚。今本列子八篇由晉人張湛編成。書中抄錄一些先秦材料，但從思想內(nèi)容上看是反映魏晉思潮的作品。此書真?zhèn)螝v來有學(xué)者考辨。列子中多為民間故事、寓言和神話傳說，一

6、些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射”“愚公移山”皆出于此書。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文口語交際文目文一則真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊辯論222111. 會寫24個字，會寫37個詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦文言文一則。3. 能概括文中事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。4. 能根據(jù)相關(guān)語句體會人物的形象，感受探索的精神。5. 能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。1. 能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點。2. 能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明。習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛2能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。語文園地交流平臺詞句段運用

7、書寫提示日積月累31. 回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 能借助文言文學(xué)過的字的意思去理解詞語的意思。3. 能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運用。4. 欣賞趙孟，頃的代表作之一三門記，了解趙孟撇!及其楷書的特點。5. 朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。合計13課時教學(xué)詳案文言文二則炭教材分析本課安排了學(xué)弈和兩小兒辯日兩篇文言文，都是通過一個小故事來闡明某個道理，深入淺出,引人深思。選編本文的目的是理解兩篇短文的故事內(nèi)容,體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的，并通過學(xué)習(xí)，懂得做事要專心致志;做學(xué)問要善于觀察，勤于思考，實事求是。教學(xué)目標(biāo)1. 會寫“援、俱”等生字，能聯(lián)系上下文理

8、解“善、之、決”的意思。2. 正確、流利地朗誦課文，背誦課文。3. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。4. 能了解兩小兒辯日中兩個小孩各自的觀點并知道他們說明觀點的依據(jù)。R教學(xué)建議1. 讓學(xué)生先嘗試自己讀課文，教師根據(jù)情況進行示范朗讀，提示學(xué)生把握節(jié)奏和停頓，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。遇到語氣詞時要提示學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)指導(dǎo)背誦。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法來疏通大意，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說兩則故事的內(nèi)容。3. 兩小兒辯日還可聯(lián)系本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生梳理兩小兒用自己觀察到的現(xiàn)象說明觀點的過程。4. 本課要寫的字都容易寫錯，

9、教學(xué)時要重點指導(dǎo)。“援”要提示學(xué)生右半部分是“爰”，不要寫成“愛”?！熬恪币崾緦W(xué)生右半部分的“具”里面有三橫，不要少寫一橫。“弗”書寫時注意第三筆為豎折折鉤?！稗q”書寫時注意中間部分要窄一些,三個部分要寫緊湊。炭教學(xué)準(zhǔn)備1. 查閱有關(guān)孔子、孟子的生平資料。2. 制作有生字、新詞、重點語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）3. 完成完全解讀小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。R課時安排2課時（第一課時教學(xué)范例）即課時目標(biāo)1. 會寫“援、俱”等生字，能聯(lián)系上下文理解“善、之、決”的意思。2. 正確、流利地朗誦課文學(xué)弈，能背誦課文學(xué)弈。3. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出學(xué)弈故事的內(nèi)容。教學(xué)過程-激發(fā)興

10、趣，導(dǎo)入新課1. 師:同學(xué)們，你們喜歡下棋嗎？你最擅長的是下哪種棋？是和誰學(xué)的下棋?2. 師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和下棋有關(guān)的經(jīng)典的文言文學(xué)弈。3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀。4. 師:“弈”是什么意思？（下棋。）“學(xué)弈”又是什么意思？（學(xué)習(xí)下棋。）師:同學(xué)們，你們知道這篇課文的作者是誰嗎？課前你搜集到了他的哪些資料？我們來交流一下吧!教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課件。孟子簡介：孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國人。我國古代著名思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一，地位僅次于孔子，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子言論的匯編，由孟子及其弟子合著。孟子與論語大學(xué)中庸被稱為“四

11、書”，是古代學(xué)子必讀之著作。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二初讀課文，感知全文1. 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著讀好停頓。（掃一掃完全解讀本課時課文朗讀二維碼，聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀）指導(dǎo)后，教師應(yīng)采用多種讀的方式幫助學(xué)生練習(xí)朗讀。2. 教師配樂，范讀課文。弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽;一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰:非然也。3. 指導(dǎo)朗讀文言文的方法。(示范讀)朗讀文言文要講究斷句,讀時應(yīng)做適當(dāng)停頓。(

12、1) 速度要慢，注意抑揚頓挫。4. 學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名讀。設(shè)計意國5. 學(xué)生自由讀課文,根據(jù)注釋在文中邊讀邊批注，不明白的地方做上標(biāo)記。采用學(xué)生自由朗讀、教師配樂示范讀、教師指導(dǎo)讀等方式,培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的語感，鞏固學(xué)習(xí)文言文最基本的方法誦讀。三合作交流，深入探究1. 教師課件出示自學(xué)要求。PPT自學(xué)要求:(1) 結(jié)合注釋理解詞語和句子的意思。(2) 說一說這個故事主要講了一件什么事？這個故事說明了一個什么道理?你從中受到了什么啟發(fā)？2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。教師可邊巡視邊引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題。3. 小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論。如果還

13、有不能解決的，等匯報時請其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。4. 匯報解疑。學(xué)生以小組為單位說出已讀懂的句子的大意，指出不懂的詞句，請求別的小組或老師幫助解決。學(xué)生翻譯時能把主要詞語的意思翻譯出來，句子意思對即可。(1) 課件出示長句，學(xué)生用自己的話說說這一長句的意思。長句:使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。長句的意思:讓弈秋指導(dǎo)兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。(2) 課件出示短句以及句意。短句:雖與之俱學(xué)，弗若之矣。短句的意思:雖然他與第一個人一起學(xué)習(xí)，但是棋

14、藝比不上人家。(3) 課件出示:為是其智弗若與？曰:非然也。句子意思:設(shè)計意圖這是因為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。四品讀探究，感悟道理1. 通過讀課文，你知道弈秋是一個什么樣的人嗎？2. 教師小結(jié):這篇課文的第一句話就交代了弈秋是一個非常擅長棋藝的人，也就是我們今天所說的棋藝中的名師。3. 有了弈秋這樣的名師來教下棋,那么兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一樣嗎？4. 什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，很用心;第二個人則三心二意。)5. 深化認(rèn)識，聯(lián)系實

15、際，抒發(fā)真情。(1)你在學(xué)習(xí)上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？(2)學(xué)生交流,認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)的重要性。(3) 教師小結(jié):是啊，無論做什么，只有專心致志才能做好,如果三心二意則一事無成。設(shè)計意圖可以讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的道理，談一談以后在學(xué)習(xí)和生活中的做法。通過對課文中主要句子的理解,讓學(xué)生感受無論做什么事都不能三心二意，又讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進一步認(rèn)識專心致志對于學(xué)習(xí)和工作的重要。五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1. 完成完全解讀小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。2. 背誦課文學(xué)弈。同學(xué)們，一篇不足百字的小小文言文,一個簡簡單單的故事，但故事中蘊含的道理至今還影響著很多人,讓我們也吸取故事中的經(jīng)驗

16、，一心一意來學(xué)習(xí),一心一意去做事吧。第二課時教學(xué)范例印課時目標(biāo)1. 會寫弗、辯”等生字，能聯(lián)系上下文理解“及、決”的意思。2. 正確、流利地朗誦課文兩小兒辯日，能背誦課文兩小兒辯日。3. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出課文兩小兒辯日的內(nèi)容。4. 能了解兩小兒辯日中兩個小孩各自的觀點，并知道他們說明觀點的依據(jù)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文學(xué)弈，誰能說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了一個什么道理?2. 這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)第二篇文言文兩小兒辯日。3. 教師課件出示孔子的畫像，學(xué)生交流孔子的資料。出示孔子的畫像及其簡介：孔子，名丘，字仲尼，魯國人。春秋末期思想家,政治家，教育家,儒

17、家學(xué)派的創(chuàng)始人。他一生的言行由他的弟子整理編入論語一書，流傳于世。4. 就是這樣一位博學(xué)多聞的人，卻被兩個小孩子難倒了,這是怎么一回事呢？關(guān)于這篇課文，你有什么疑問？復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，出示這節(jié)課的內(nèi)容，課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索的興趣。提醒學(xué)生可結(jié)合書中的注釋理解字詞的意思，再疏通整句話的意思。二初讀課文，了解大意1. 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利,并注意句子的停頓。2.小組合作學(xué)習(xí)，疏通文意。(1)學(xué)生在小組內(nèi)回憶讀文言文的方法，再把課文讀懂、讀通順。(2)小組合作學(xué)習(xí)理解字詞的意思，并疏通文意，翻譯成現(xiàn)代文。(掃一掃完全解讀名師微課二維碼,觀看本知識點視頻微課)這部分內(nèi)容

18、對于學(xué)生來說有點困難，教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況及時點撥。出示文言文翻譯的方法：(1) 在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，圈畫出不理解的詞，借助書中注釋或是字典、詞典理解其意思。(2) 要準(zhǔn)確、如實、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語翻譯。(3) 翻譯時，還要注意詞語用法的選擇和語序的調(diào)整。3. 檢查學(xué)習(xí)效果。(1) 請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。(2) 復(fù)述故事。三品讀課文，交流感悟1. 同學(xué)們默讀課文,思考:兩小兒的觀點各是什么？用橫線畫出有關(guān)語句。2. 教師指名匯報交流。(日始近、日中遠(yuǎn)、日初遠(yuǎn)、日中近)3. 天中，太陽離人的距離到底是如何變化的？對此，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)是什么呢？用波浪線畫出有關(guān)語句。(近大遠(yuǎn)小、近熱遠(yuǎn)涼)教師提醒學(xué)生可以肯定兩小兒敢于質(zhì)疑的精神，也可以贊揚孔子的實事求是的品質(zhì)。4. 教師小結(jié):看來，兩小兒年齡雖小，說起話來卻頭頭是道、有理有據(jù)，讓人無從反駁。