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1、2 《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)；
2、 細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；
3、 懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、 體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，
2、 學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、 注意揣摩景物描寫。
2、 體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生自主預(yù)習(xí)
一、了解作者及寫作背景：
1、作者介紹
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣 人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革
2、 命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì) 敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：
《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來(lái)都收在《白洋淀 往事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一
部小說(shuō)和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗 畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者 形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳 的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟， 被視為“荷花淀派”的主要代表作。
2?寫作背景
白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積 達(dá)四十多萬(wàn)畝，淀中水道縱橫，共的三千余
3、道。孫犁長(zhǎng)期在白 洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中 之一。孫犁以白洋淀為冃景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《何 花淀》等。
二、自主處理字詞，給黑體字注音：
提防（ ） 瘧子（ ） 竹篙（ ）
寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ）
颯颯（ ） 央告（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ）
張皇失措（ ）
二、 解釋詞語(yǔ)：
寒噤：
仄歪：
轉(zhuǎn)彎抹角：
張皇失措：
三、 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：（閱讀課文，完成問(wèn)題）整體感知：
1、 課文的體裁是 ，它的二要素有：生動(dòng)的 ，
完整的 ，人物活動(dòng)的 。
2、 這篇課文的情節(jié)是以 順序展開的，顯示這種
順序的標(biāo)志性語(yǔ)言有 、
4、、 、 、
。
3、 課文主要通過(guò)記敘 的故事，表現(xiàn)了
4、 試用四個(gè)短語(yǔ)精要概括課文中情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。
開端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
5、 本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出
來(lái)分析。
主人公：老頭子
刻畫手法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
6、 故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？
(1) 老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在
他 ，年齡將訴六十歲了，可
是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì) 輸送糧食等。
(2) 還表現(xiàn)在他具有 ，他對(duì)同 抱姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：
“等明
5、天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。
(3) 還表現(xiàn)在他的 上，他對(duì)葦塘里的
負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐， 一切保險(xiǎn)。”他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn) 無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都 體現(xiàn)了他的 。
（4）還表現(xiàn)在 上。他為了給大菱報(bào)仇，
預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘 鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：探究人物性格、人物描寫藝術(shù)及環(huán)境描寫的作用。
一、檢杳預(yù)習(xí)：
1、 檢查學(xué)生讀與習(xí)題的完成情況；
2、 學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果。
一、研討文早：
6、
（一）、人物性格探究
1、如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊” 一句中“過(guò)于”二字？
“這一性格在全文中起什么作用？
答：
（二）、人物描寫藝術(shù)探究
1、 用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩
2、 英雄的行為：
反襯：女孩的懷疑 對(duì)話描寫
在敘述的過(guò)程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以 然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。
3、你認(rèn)為本文的主題是什么？體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義。
這篇小說(shuō)主要寫了一個(gè)老英雄一一老頭子。他有鮮明、倔
強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒(méi)
有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的
身上展示了我們民族的 ，他的行為證明了中國(guó)人民是
的。
三、 環(huán)境描寫：
詩(shī)情畫意的景物描寫，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵著深 遠(yuǎn)的寄寓。從文中找出，仔細(xì)體味，再仿寫幾句，寫出家鄉(xiāng)的 景物。
四、 學(xué)后記
2、 時(shí)間 夜晚 每到夜晚 一天夜里 第二天中午的時(shí)候
3、 一位在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期屢建奇功的老央雄，在護(hù)送兩個(gè)小女
孩受挫后巧妙設(shè)計(jì)痛懲敵人 老人的智慧和英雄氣概
4、 素描傳奇英雄 護(hù)送女孩受挫 智殲日本鬼子 目睹英雄 風(fēng)米
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