部編版六年級語文下冊教案 第16課 表里的生物.docx

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1、賜表里的生物R教材分析表里的生物是馮至的一篇回憶童年生活的散文，全文以第一人稱的寫法，按事情發(fā)展的順序，寫了小肘候的“我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的事兒。選編本文的目的是了解課文的主要內(nèi)容，學習對人物進行評價要找出依據(jù)來印證的方法，同時通過學習體會兒童的天真可愛。R教學目標1.會寫“脆、攔”等生字，會寫“機器、鐘樓”等詞語。2. 默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3. 能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。R教學建議1. 教師引導學生默讀課文，說說課文寫了一件什么事兒。可引導學生勾畫出表示時間的伺語，再聯(lián)系課題,想想課文圍繞

2、“表里的生物”在這些時間點上都發(fā)生了什么進行梳理，進而概括出課文大意。2. 引導學生關(guān)注文中出現(xiàn)的兩個主要人物“我和“爸爸”，思考課文在描寫人物時采用了哪些方法，聚焦心理活動和對話描寫，引導學生進行圈畫批注，體會人物的內(nèi)心情感。3. 引導學生讀課文結(jié)尾并談談自己的體會，在引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，回想自己是否有說過類似的話，品味其中蘊含的情感,體會告別童年的復雜滋味。4. 寫字指導?！绑?、蟀”兩個字的筆畫較多，應予以重點指導。特別是“蟀”字的右半部分,提示學生注意筆順、筆畫?！绑钡挠野氩糠稚线吪c蟲字旁基本齊平，“蟀”的右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件?！按唷弊忠嵝褜W生注意右半部分的“

3、?！弊?最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。“璃”字右半部分筆畫較多，注意“離”字的筆順,以及它的最后兩筆是撇折和點。國教學準備1. 制作有生字、新詞、重點語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）2. 完成完全解讀小冊子中的預習作業(yè)。R課時安排2課時（第一課時教學范例）UJ課時目標1.會寫“脆、攔”等生字，會寫“機器、鐘樓”等詞語。2. 默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。教學過程一談話導入，質(zhì)疑激趣方法-1. 師:同學們，我們見過各種各樣的生物，有天上飛的，水里游的，地上跑的.可是,你們見過表里的生物嗎？2. 師:今天這節(jié)課我們就來學習課文表里的生物，你有什么疑問？國教師要鼓勵學生大膽提問。

4、3. 要想解決這些問題，我們就要到書中去尋找答案。那么,接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！針對課題進行質(zhì)疑導入新課，激發(fā)學生學習的欲望,使學生興趣盎然地進入學習狀態(tài)。方法二1. 師:同學們，你們小時候有過整天追著大人問有趣的問題的經(jīng)歷嗎？把你印象最深的一次與大家分享To2. 師:今天我們將要學習一篇課文，在這篇課文中，小主人公會提出一個怎樣的問題呢？他最后找到這個問題的答案了嗎？下面我們就走進課文去了解一下吧！3. 教師簡介作者。馮至，原名馮承植，我國現(xiàn)代詩人、翻譯家、學者。著有昨日之歌等詩集。他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為十四行集的詩作，影響甚大，魯迅稱他為“中國最為杰出的抒情詩人”。從“小時候問

5、大人有趣的問題”的經(jīng)歷入手，引起學生的回憶，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。二初讀課文，學習字詞1. 教師課件出示“自學提示”，學生根據(jù)自讀要求自主學習。PPT自學提示:(1) 自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確，不理解的詞語做出標記。(掃一掃完全解讀本課時課文朗讀二維碼，聽標準情境課文范讀)(2) 把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍,并標上自然段序號。(3) 思考:課文圍繞“表里的生物”主要講了一件什么事？2. 小組合作識記生字。(1) 朗讀生字，相互正音。(2) 交流識記生字的好方法。3. 教師檢查自學效果，出示本課詞語。詞語:機器鐘樓洪亮街心盲人堅硬清脆單

6、調(diào)請求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖證實蟋蟀(1) 教師指名讀詞，強調(diào)個別字的讀音。引導學生注意“調(diào)”“惡”的讀音。(2) 教師通過課件出示本課生字。本課生字:脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。請學生按類別交流生字書寫的注意事項:本課的生字除了“惡”，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬,“蟀”字筆畫較多，在書寫的時候注意筆畫之間的避讓。教師講授書寫要領(lǐng)并范寫，學生練習書寫。國提醒學生注意速度，想好了再寫，集中注意力，盡量不涂改。(3) 教師課件出示蟋蟀、蝎子、蛔蛔的圖片,學生聯(lián)系實物圖片理解詞語，加深對這些事物的認識。國學生看圖前,教師可引導學生回憶生活中蟋蟀、蝎子、錮蛔的樣子。出示蟋蟀、蝎子、蛔蛔的圖片

7、。殳計意間三整體感知，梳理文脈1.教師指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考課文寫了一件什么事？2. 學生以填空的形式概括主要內(nèi)容。課文主要講了小時候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物,所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話:（表里有個小蝎子）。教師引導學生聯(lián)系課題來總結(jié)。3. 師:根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以把課文分為哪幾部分？預設：第一部分（19）:猜測表里的生物。第二部分（10、11）：聽表里的聲音。第三部分（1219）:看表里的生物。、設計意圖第四部分（20、21）:不再談論表里的生物。以填空的形式概括課文內(nèi)容，梳理文章脈絡，為下文的學習做好鋪墊。四復習鞏固，布置作業(yè)1. 完成完全解

8、讀小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。2. 書寫本課生字。同學們，通過這節(jié)課的學習，文中的哪些地方印證了你的觀點？作者又是如何將他童年的這段往事寫得如此生動有趣的？他是一個怎樣的孩子呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。此生動有趣的？他是一個怎樣的孩子呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。匚口課時目標1. 能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。2. 結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者童年發(fā)生的事件是他人生的珍寶，培養(yǎng)學生愛思考、善發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋的科學精神。教學過程一復習導入1.同學們，上節(jié)課我們學習了表里的生物，誰能用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事？國教師可引導學生采用主語+怎樣做”的句式進行表達。2.這節(jié)課我們將繼

9、續(xù)來學習這篇課文，看看童年的“我”是一個怎樣的孩子？作者是如何將這段往事寫得生動有趣的？以回顧課文主要內(nèi)容導入新課，達到溫故知新、夯實基礎(chǔ)的目的。同時,讓學生明確本節(jié)課的學習任務，使課堂更加高效。二研讀課文,感受人物個性1.學習了課文之后，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？（是一個好奇心強，善于觀察和思考，富有探究精神的孩子。）在學生獨立思者的過程中，教師要做好巡視指導。2.文中的哪些語句印證了你的觀點？請再讀一遍課文，畫出相關(guān)句子做好批注，填好表格。文中的句子描寫方法人物品質(zhì)3. 學生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。4. 教師指導學生一邊朗讀，一邊體會人物的情感。5. 教師小結(jié):用文中的句

10、子來印證自己的觀點,這樣分析起來，有理有據(jù)，讓人信服，是深入學習文章，體會人物情感的好方法。教師還可以讓學生分角色朗讀來體會人物的情感。通過表格篩選句子印證觀點，讓學生的思考能夠深入進行，學習得以順利推進。三學習寫法，遷移運用1. 通過剛才的表格梳理，我們知道了“我”是一個好奇心強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神的孩子。下面請同學們再默讀課文，思考課文是如何將“我”的這些個性展現(xiàn)出來的。國學生在回答問題時，教師要做好點撥。2. 在文中找出語言和心理描寫的句子,體會人物當時的內(nèi)心世界。(1) 教師課件出示句子。句子： 我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許

11、小孩子動。 但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。 我只想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一股的不同。(2) 從這三個句子中你讀出了什么？(3) 第句中的“也許”是什么意思？文中還有哪些詞和它表示相同的意思？(4) 教師小結(jié):這一系列的猜測問題都是圍繞“表里的生物”展開的，作者一邊猜想一邊追問，使自己的敘述更加生動形象，我們在以后的習作中也可以運用這樣的寫法。3. 畫出文中“我”與父親之間的對話描寫,說一說你感受到了怎樣的人物個性。（掃一掃完全解讀名師微課二維碼，觀看本知識點視頻微課）（1）學生默讀課文，畫出相關(guān)語句。（2

12、）學生在組內(nèi)交流，并在班內(nèi)匯報。設It意國（3）教師指導學生怎樣通過讀來體會人物的個性。通過人物的語言和心理描寫來體會人物的個性，學習作者刻畫人物形象的方法。四復習鞏固，布置作業(yè)1. 完成教材課后習題。（答案內(nèi)容可參考完全解讀教材習題答案小冊子）2. 完成全科王同步課時練習本課時習題。同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，因為這件事啟發(fā)了作者的思維，表現(xiàn)了他愛思考、愛動腦、愛發(fā)現(xiàn)的特點，老師希望你們的童年也能有這樣的發(fā)現(xiàn)。）板書設計表里的生物好奇心強，渴求知識善于思考，富于探究認知:凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。猜測表里有

13、生物（好奇證實）教學反思這篇課文是一篇回憶生活的散文，按照事情發(fā)展的順序,寫出了小時候發(fā)生在“我”身上的一件有趣的事。文章的語言平實，敘述質(zhì)樸。在教學中，我先引導學生梳理文章的主要脈絡，理解課文的主要內(nèi)容，然后再抓住文中的心理描寫這一特點,通過朗讀指導，讓學生體會作者語言的生動,想象的豐富。再通過對語言和心理描寫的詳細分析來體會人物的內(nèi)心世界，以此來體會“我”是一個怎樣的孩子。全課的教學過程，學生都全程參與,積極性較高。但教師在課文的講解過程中參與得過多，如果能做到只為學生引路，效果會更好。教學參考資料有關(guān)昆蟲的知識1. 蟬，別稱“知了”。分布于溫帶及熱帶地區(qū)，棲于沙漠、草原和森林。大多數(shù)蟬的體型通常不大,成蟲體長多在2至5厘米之間。蟬的外骨骼很堅硬，雙翅發(fā)達,多為透明或半透明。2. 蟋蜂，也叫促織，俗名蝴蝴兒、夜鳴蟲。據(jù)研究，蟋蟀是一種古老的昆蟲，至少已有1.4億年的歷史，還是古代和現(xiàn)代玩斗的對象。頭圓，胸寬，觸角細長，咀嚼式口器，強于咬斗。蟋蟀穴居，常棲息于磚石下、土穴中、草叢間。3. 蝎子，典型特征包括瘦長的身體、螯、彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶?。蝎子屬國家重點保護動物，一只蝎子一年可捕殺蝗蟲等有害昆蟲一萬多只。蝎子屬于晝伏夜出的動物，喜潮怕干，喜暗怕強光，有冬眠的習性。群居好靜不好動，并且有識窩和認群的習性，蝎子大多數(shù)在固定的窩穴內(nèi)結(jié)伴定居。