人教版小學(xué)語文一年級上冊比一比 第一課時教學(xué)設(shè)計

上傳人:jkl****17 文檔編號:60201241 上傳時間:2022-03-07 格式:DOC 頁數(shù):12 大?。?7KB
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1、《比一比》教學(xué)設(shè)計 教材分析:     本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊。   教學(xué)目標(biāo):    1.認(rèn)識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。    2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。    3.正確、流利地朗讀課文。   教學(xué)重點(diǎn):     認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。 課前準(zhǔn)備: 課件(課文插圖配上相應(yīng)的詞語)、生字有關(guān)的小圖片(貓、牛等),紅棗、

2、杏子實(shí)物若干   教學(xué)時間: 兩課時。   教學(xué)流程 一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。    1.課件出示有關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)背誦反義詞歌,復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背:“反義詞有許多,大家來唱反義詞歌,遠(yuǎn)對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無?!?    2.課件出示籃球、足球,說說圖中有什么?哪種球較大?哪種球較?。吭俪鍪咀闱蚝推古仪?,說說哪種球較大,哪種球較?。砍鍪?個籃球、3個足球,說說哪種球多?哪種球少?再出示3個足球和8個乒乓球,說說哪種球多,哪種球少?通過這兩次比較,你知道了什么?可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字(二)第1課比一比》。

3、   【在教學(xué)《畫》一課時學(xué)生接觸了一些意思相反的詞,這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯(lián)系,同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】   二、觀察圖畫,認(rèn)識事物。   課件出示插圖——農(nóng)家小院。   看著碧綠的禾田,聞著泥土的芬芳,聽著青蛙的鳴唱,我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家,輕輕推開院門,走進(jìn)小院,看看院里有什么呢?你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎?   【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與?!?   三、自主識字,教給方法。   1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語?(課件中圖片一一閃爍,圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語,同

4、時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。)   2.離開圖畫你能讀出來嗎?怎么辦?請同學(xué)們借助拼音讀一讀。   3.去掉拼音你會讀嗎?試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。   4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。(“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。)   5.你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞。)   6.同桌討論學(xué)習(xí):和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個字,怎么認(rèn)識的?想想可以怎樣記住其他的字?   7.交流匯報。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”,早就認(rèn)識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像

5、貓弓著腰?!疤摇焙蛯W(xué)過的“跳”很像,因?yàn)樘易邮情L在樹上的,所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅,我們在做數(shù)學(xué)題時見過好多次,還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……   【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果?!薄?   四、學(xué)習(xí)童謠,積累量詞。   1.這些動物和水果的名字我們會讀了,它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少,好嗎?(播放課件,學(xué)生自由說誰和誰比,比的結(jié)果。)  

6、 2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較,聽聽他怎么說的。(播放童聲錄音)多好聽的童謠呀,你們也想學(xué)會說嗎?自己讀一讀。   3.檢查讀。評讀。   4.練習(xí)說話,理解句意。   出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。讀了這句話,你知道了什么?你能給這句話換個說法嗎?還可以怎么說?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)你能把后三句也這樣說出來嗎?   5.強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個量詞。   課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)   出示一個杏子,看這是一個什么?再出示一堆

7、杏子,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)隨著課件出示“堆”字,認(rèn)讀生字,認(rèn)識“提土旁”。   6.討論探究:“顆”的適用對象,與“棵”的區(qū)別。   出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示,讓學(xué)生說說這是什么?(用量詞“顆”。)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?課件出示:一顆(?。?,有的同學(xué)說“一棵樹”,小組討論一下是不是這個“顆”字?為什么?課件出示:一棵樹。   7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間,和學(xué)生拍手背誦童謠。   8.?dāng)U展練習(xí):課件出示圖片或動畫,學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。   

8、【將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起,在理解句意的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】   五、游戲拓展:我指你說。   1.師生配合,示范玩法。   師:這是什么?   生:這是一枝鉛筆。   生:這是什么?   師:這是一塊黑板。   2.全員參與,游戲自主。   找你的伙伴去做這個游戲吧。(播放舒緩優(yōu)美的音樂。)   3.發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)。   希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個游戲,課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里、小區(qū)里能見到的東西,好嗎?

9、   【培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式,教師再適時倡議,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地?!?   六、指導(dǎo)寫字,重在激勵。   出示漢字,引導(dǎo)觀察。   讀一讀:牛、羊、小、少。   看一看:這四個字有什么相同的地方?(都有一筆落在豎中線上。)這四個字可以分成兩組,再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分?你怎么想的?(“牛、羊”為一組,“小、少”為一組。)“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方?‘小、少”這兩個字有什么相同的地方?   1.逐個練寫,落到實(shí)

10、處。  ?。?)指導(dǎo)第一組:牛、羊。   學(xué)生試寫感悟,交流體會。   牛:描一描,寫這個字要注意什么。   說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么。(第二橫在橫中線上,并且要長一些。)   教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),學(xué)生練寫。   看一看:仔細(xì)看老師寫。   練一練:學(xué)生認(rèn)真書寫。   引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。   自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè),最后用實(shí)物投影展示并評析。   羊:方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。  ?。?)指導(dǎo)第二組:小、少。   觀察:這兩個字哪兒不同?引導(dǎo)學(xué)習(xí)

11、新筆畫“豎鉤”,注意“少”上邊的“小”沒鉤。   課件展示書寫過程,書寫順序上有什么相同的地方?重點(diǎn)看筆順:先中間后兩邊。都是先寫哪一筆?   書空:隨著課件的展示,學(xué)生書空。   描紅:學(xué)生按筆順描紅。   再觀察:這兩個字中都有兩點(diǎn),這兩點(diǎn)有什么不同?(一個是左點(diǎn),一個是右點(diǎn);左點(diǎn)稍低,右點(diǎn)稍高。)   再練習(xí):教師示范書寫,學(xué)生練寫。   再欣賞:與上一組字相同。   【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會主動觀察,細(xì)心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生

12、試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué),學(xué)生寫字的興趣會越來越濃厚,對寫好字的信心會越來越堅定,對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微,書寫效果非常理想?!?   七、趣味作業(yè),鞏固識字。   1.涂涂畫畫:一束氣球,上邊分別寫有“紅、黃、綠”,讓學(xué)生按要求涂色。   2.對號入座:黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”,請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來,再將它們分別請到水果之家和動物之家。   【形式新穎有趣的練習(xí),學(xué)生樂此不疲,在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字,認(rèn)識了事物,練習(xí)了分

13、類?!? 《自選超市》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求    1.認(rèn)識14個生字。認(rèn)識一個偏旁“女”。    2.正確、流利地朗讀課文。    3.觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。    4.愿意在生活中主動識字。   教學(xué)重點(diǎn)     認(rèn)識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。   教具準(zhǔn)備     生字卡片、多媒體課講 教學(xué)時間:1課時 一、看圖揭題   1.看圖:這是什么地方?揭示課題。   2.認(rèn)讀生字:商、場   二、生活識字展示、交流    1.大家搜集了很

14、多食品包裝,認(rèn)識了上面的漢字,請讀給的同伴聽。    2.將食品包裝貼在展示板上。    3.小結(jié):自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字:東、西。   三、學(xué)習(xí)字詞    1.通過生活識字,你認(rèn)識了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生選擇識字方法)    2.借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。    3.讀書上九個注音詞語。    4.鞏固字詞    ?。?)認(rèn)讀不注音的詞語。    ?。?)認(rèn)讀詞語中的生字。    ?。?)怎樣記住漢字。“本、筆”?(“本”用“木”字加一橫的方法記;“筆”,用出示毛筆引導(dǎo)識記)    ?。?)找學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識的字讀

15、給同伴聽。     (5)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)。     (6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。    ?。?)出示商品圖,學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。    ?。?)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本)。讀詞。    ?。?)小結(jié):商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。    ?。?0)出示句子:“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。   四、生活識字展示、交流。   ?。保该J(rèn)讀商品包裝上的漢字。   ?。玻フ拱迩罢J(rèn)讀食品包裝上的漢字。   ?。常偨Y(jié):希望同學(xué)們能在生活

16、中認(rèn)識更多的字。 課后反思: 重點(diǎn)字詞掌握得較好,能夠說出生活中超市中的分類情況,發(fā)揚(yáng)“小小老師”的精神,說一說自通過與父母過潮濕的過程中認(rèn)識的字和生活常識。大家興趣濃厚,爭先恐后的講給大家聽,發(fā)言的同學(xué)很有成就感,沒有機(jī)會發(fā)言的同學(xué)通過這次的聆聽也知道了,知識的學(xué)習(xí)是不受時間和地點(diǎn)限制的。 《菜園里》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會到,語文學(xué)習(xí)在生

17、活中無處不在。通過親身實(shí)踐,買菜、學(xué)種菜,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)目標(biāo):  1、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等14個生字,會寫“卜、又”2個生字。  2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、買菜   課前請家長帶孩子到菜市場買菜,每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。 二、認(rèn)菜 (一)認(rèn)菜名 1、說說你帶了什么菜? 2、從自己的詞卡中找出自己帶來蔬菜的名稱認(rèn)讀。 3、教師貼一張詞卡,學(xué)生把菜舉起來(如師:茄子在哪里?生:茄子在這里。) 4、找朋友游戲:   同桌一個拿菜,說:

18、“我是茄子”   另一個拿詞卡,說:“我是你的名字‘茄子’” (二)了解菜的特點(diǎn) 1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。 ?、儆^察蔬菜(摸一摸,看一看) ?、谧x課文句子 ?、郛嫯嬍卟?  ④與同學(xué)討論合作 2、反饋小結(jié)  板書:   豆角青細(xì)又長      黃瓜綠長      茄子紫打燈籠      蘿卜白、紅捉迷藏      辣椒紅、青尖尖嘴      南瓜黃越老皮越黃   三、說菜     選擇自己喜歡的蔬菜說一說    1、教師示范說:      我是冬瓜,總喜歡躺在地上,身穿綠衣裳,胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。    2、自己說:指名

19、說——四人小組說    3、小記者采訪。   四、蔬菜展    1、把蔬菜放到一起,舉行蔬菜展。    2、理解句子“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”。    3、朗讀   五、學(xué)種菜     認(rèn)識那么多蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎?課外的時候,小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。 《日月明》教學(xué)設(shè)計 教材分析:這篇韻文揭示了會意字的構(gòu)子特點(diǎn),能讓學(xué)生感受到識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大識字的熱情。 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與能力: (1)在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語 2、 會寫本課生字“力、手、水”。

20、(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 2、過程與方法: (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。 (2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。 3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。 教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。 教學(xué)時間:2課時  教學(xué)過程                 第一課時 (一)揭題導(dǎo)入出示:   明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾   1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識這些漢字?看誰能

21、發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?   2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)   3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 (二)熟讀課文,語境識字   1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。   2、同桌互讀課文、教師引讀課文。   3、指名讀

22、課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)   4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。   5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)   6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。 (

23、三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字   1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)   2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)   3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。) (四)漢字的書寫指導(dǎo)。                 第二課時 (一)復(fù)習(xí)生字  1、開火車認(rèn)讀生字。  2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。 3、認(rèn)讀課后詞語。 (1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。 (2)指名讀詞語

24、。 (3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)  4、讀讀想想。 ?。?)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 ?。?)跟老師讀。 ?。?)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。) ?。ǘ┳詣?chuàng)兒歌。   1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。   2、交流。 ?。ㄈ┱n外拓展。   課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

25、 《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 教材簡析   本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。   圖下是供學(xué)生口語交際時重點(diǎn)討論的問題:一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說說自己是怎樣拼成的。   教學(xué)重點(diǎn)   看懂圖意,拼組圖形。說說自己拼成了什么,是怎樣拼成的。   課前準(zhǔn)備   教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪

26、刀、彩筆、膠水、薄木板。   教學(xué)時間一課時   教學(xué)過程   一、導(dǎo)入激趣     同學(xué)們,今天,老師給你們帶來一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非??蓯鄣男游?。不信,請看這幅圖。(出示掛圖)   二、觀察圖畫,同桌交流    1提問,引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。     ?、賵D上有什么?②小朋友在干什么?③圖上的三個小動物是用什么拼成的?    2同桌交流:圖上的小動物是怎樣拼成的?      教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼

27、成的時候,可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說:“用一個圓紙片做小兔子的頭,用一個長長的半圓做小兔子的腿腳,用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽明白就可以了。    3小結(jié)過渡:剛才,同學(xué)們通過看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們愿意動腦、動手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?   三、分組拼圖,小組交流。   1分組拼圖,想像創(chuàng)作。    教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水,誰剪遞紙片,誰

28、粘貼,誰涂顏色,誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工,拼出一個充滿童心的奇妙世界。   2動口說圖,選出代表。   學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后,教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖,可以說拼圖過程,也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。   3小組互訪,代表介紹本組作品。    小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。   四、展示成果,全班交流   1各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?   2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。   教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言,并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。   五、賞評佳作,拓展思路   1選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。   2拓展思路,鼓勵創(chuàng)新。   同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?

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