【人教版】(新起點英語一下Unit 5《Drink》word單元教案

上傳人:水****8 文檔編號:59981534 上傳時間:2022-03-05 格式:DOC 頁數:7 大?。?9.50KB
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1、精品 Word 可修改 歡迎下載 Unit 5 Drinks單元教學目標:1、語言技能目標(1)能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, tea。(2)能夠聽懂、會說有關詢問并回答需要某種飲料的功能句:Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當的情境中初步運用。(3)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母Q、R、S、T、U。2、情感目標(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。(2)能夠在活動中學會與他人合作,具有合作意識。單元教學重難點:1、與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, t

2、ea。2、有關詢問并回答需要某種飲料的功能句:Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當的情境中初步運用。單元課時安排:五課時第一課時教學目標:能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, tea。教學重難點:與飲料有關的四個詞匯:juice, milk, water, tea。教學準備:單詞卡片,光盤。教學時間: 年 月 日教學過程:一、Warm-up 1、教師出示食物的圖片,請學生說出單詞,如:rice, noodles, chicken等。2、根據呈現(xiàn)的食物圖片,學生練習用“I want”表達。二、新授A.

3、Look, listen and chant(一)1、教師出示教材A項圖片,引導學生認真觀察圖片并思考。T: Look at the picture. What can you see?2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯,在肯定學生的答案后立即給出正確的英文表達。(二)教學歌謠1、第一遍:讓學生欣賞歌謠(不打開課本)。2、第二遍:讓學生打開課本,一邊觀察A項圖片,一邊聽歌謠。3、第三遍:讓學生聽歌謠,并嘗試在A項圖片上指出相應的物體。4、教師可先邊聽邊指,做出示范,然后讓學生模仿教師邊聽邊指。(三)詞匯學習教師通過呈現(xiàn)圖片的方式引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟如下:1、教師指向一張圖

4、片,示范讀音,如:I can see some juice. Juice, juice.2、帶領全班認讀單詞兩到三遍,教師在帶讀時可以結合音節(jié)來進行,如:wa-ter。3、教師檢測學生的發(fā)音。請個別學生讀單詞、小組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進行。三、詞匯操練1、讓學生聽單詞選擇卡片。2、讓學生看圖片說單詞。3、教師藏起某張圖片,學生迅速說出這張圖片的單詞。4、將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學生,學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作,看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。5、讓學生聽單詞將卡片按順序排列。6、讓學生結合上單元的食品知識和本課的飲料知識,將圖片分成食品和飲料兩類。附:板書設計:Unit 5

5、 Lesson 1juice tea milk water教學后記: 第二課時教學目標:1、能夠聽懂教師和其他同學的提問:Can I have .? 并能選擇正確的飲料卡片回應。2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。教學重難點:句型Can I have .? 的學習。教學準備:光盤,單詞卡片。教學時間: 年 月 日教學過程:一、復習1、看圖片,說單詞(juice, milk, water, tea)2、讓學生聽單詞選擇卡片。二、新課呈現(xiàn)B. Do and say.1、做一做,說一說(1)教師指向上一個活動中學生擺放在桌子上的四張圖片,并詢問全班學生:Look, here are some drin

6、ks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 學生嘗試說:Here you are. 并拿出相應的圖片給老師。(2)教師在全班范圍內隨意詢問數名學生:Can I have.? 請這幾名學生分別找出相應的飲料圖片,并嘗試回答:Here you are.(3)教師請一名學生嘗試表達需求:Can I have.? 由教師找出相應的卡片并回答:Here you are.2、結對活動按照以上活動示范,學生兩人結對開展活動。教師注意巡視課堂,適時幫助有困難的學生。三、操練CListen and chant again

7、1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音,學生聽錄音指單詞。3、教師反復播放錄音,請學生嘗試跟錄音學唱歌謠。附:板書設計:Unit 5 Lesson 1Can I have .?Here you are.教學后記: 第三課時教學目標:能夠用交際用語詢問是否需要某種飲料及回答的功能句:Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教學重難點:本單元重點功能句的學習:Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教學準備:光盤教學時間: 年 月 日教學過程:一、Warm-up

8、學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠,復習鞏固有關飲料的詞匯以及本節(jié)課將要用到的“I want .”的表達。二、呈現(xiàn)新內容A. Look, listen and repeat.1、介紹情境教師出示A項圖片,通過師生談話讓學生簡單了解情境,如:Who are in the picture?Where are they? 學生嘗試回答:Two boys and the mother. They are at home. 教師繼續(xù)介紹:They are very thirsty. The mother will give them something to drink.2、聽一聽活動教師結合情境,向學生提出

9、任務:What do the two boys want to drink? Please listen!教師播放錄音,請學生整體感知。3、語言學習(1)學習問句教師詢問學生:What does the mother ask? 引出主句型:Do you want water?學生學習并跟讀主句型。(2)學習答句a. 請學生觀察圖片,教師詢問:What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 學生適時學習肯定和否定的回答:Yes, please./ No, thanks.b. 教師

10、詢問學生:Do you want some water? 學生隨機回答,再次深入感知兩種答句:Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答,教師則追問:What do you want? 讓學生嘗試表達。4、語言操練(1)教師扮演媽媽,請兩名學生扮演兒子,表演A項的對話。(2)學生三人小組表演對話。(3)小組展示。三、操練BLets talk1師生示范教師拿出一張飲料的卡片,詢問一名學生:Do you want .? 然后請該學生回答:Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答則追問:What do you want? 請學生說出:I want .

11、2. 接龍問答活動學生依次回答上一位同學的問題,并詢問下一位同學:Do you want .? 依此類推。3. 結對活動學生兩人結對,根據示范,結合卡片展開游戲。附:板書設計:Unit 5 Lesson 3Where is the ?Its on / in / under 教學后記: 第四課時教學目標:1、能夠在恰當情境下綜合使用與飲料和其他食品有關的詞匯,以及詢問他人是否需要某種飲料或其他食品并回答的功能句:Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want .2、能夠通過現(xiàn)實生活中的標牌,初步識別和認讀英文字母。教學重難點:句型:Do you

12、want .? Yes, please. / No, thanks. I want .教學準備:光盤,字母卡片。教學時間: 年 月 日教學過程:一、復習教師出示食品和飲料的圖片,其中夾雜著炸彈的圖片,學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作,看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。二、新課呈現(xiàn)A Lets play.1、創(chuàng)設情境:請學生仔細觀察教材A項圖片,并思考問題:What can I see? What food are on the menu? 引導學生說出菜單上的食品名稱。T: What can you see in the picture?2、活動示范:教師請兩名學生與自己合作展開點餐對話,為

13、其他學生做活動示范。首先,教師扮演服務員,手拿菜單;兩名學生扮演顧客,結合A項的語言進行交際。3、學生三人一組開展活動。4、邀請幾組學生向全班展示。三、拓展1、感知、認讀字母(1)教師請學生觀察B項圖片,說說圖片所表示的是什么。(2)教師通過實物投影,指出圖中的字母Q、R、S、T、U。T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q.(3)學生看、聽,并模仿字母發(fā)音。2、字母操練(1)教師出示更多含有字母Q的圖片,請學生找出該字母。教師的語言可以是:Can you find Q from

14、these pictures?(2)學生看字母卡朗讀。(3)學生聽音選字母卡片。(4)學生進行字母游戲:Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母,考考學生眼力。附:板書設計Unit 5 Lesson 3Do you want .?Yes, please. / No, thanks. I want .教學后記: 第五課時教學目標: 能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事,并嘗試表演。教學重點: 能聽懂故事的意思,理解故事內容。教學難點:能跟讀課文句子。教學準備:光盤教學時間: 年 月 日教學過程:一、Warm-up1、說唱活動:說唱第一課A項歌謠,復習本單元詞匯。2、猜一

15、猜活動:教師遮住圖片的某個部分,提問學生:Whats this? 請學生回答。二、新課呈現(xiàn)(一)呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片,讓學生根據圖片預測故事內容。2、學生看圖片,聽教師講故事或是聽故事錄音,邊聽邊驗證之前的預測。(二)詳細講解故事1、教師引導學生觀察餐桌上的事物:What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引導學生說出:Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer?2、學生嘗試說出圖片中服務員托盤中的事物:雞肉和牛奶。教師請學生思考并嘗試說

16、出詢問是否需要事物或飲料的語言:Do you want chicken? Do you want milk?3、請學生觀察圖片,教師參照上圖的方法進行講解。也可以請學生兩人結對將此圖畫中“Do you want .? Yes, please.”的對話表演出來。請學生觀察圖片中老鼠肚子的變化,增加故事的趣味性。4、教師指出圖片中服務員老鼠撒腿就跑的部分:Look! What are they doing? Why are they running? Who is coming?5、教師提問:Why cant the mouth run away? 請學生觀察圖片中老鼠的衣服和褲子被睜開的細節(jié),體

17、會它吃得太飽以至于跑不動了。教師繼續(xù)提問:What does the cat want to cat?(三)熟悉故事1、教師提一些簡單問題,引導學生根據畫面內容嘗試回答。2、學生聽錄音,指圖片,并模仿錄音嘗試朗讀故事。(四)朗讀表演故事1、教師帶領學生嘗試分角色表演故事,由教師扮演服務員,請一名學生扮演圖中就餐的老鼠。2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演服務員和老鼠,教師應提示學生關注老鼠肚子從饑餓到飽的表演細節(jié)。教師鼓勵學生做出恰當的動作。全班共同表演幾次。3、教師請數名學生朗讀或表演故事,引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附:板書設計:Unit 5 Story TimeDo you want .?Yes, please.

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