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1、精品 Word 可修改 歡迎下載 Unit 5 Drinks單元教學目標：1、語言技能目標（1）能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, tea。（2）能夠聽懂、會說有關詢問并回答需要某種飲料的功能句：Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當的情境中初步運用。（3）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母Q、R、S、T、U。2、情感目標（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）能夠在活動中學會與他人合作，具有合作意識。單元教學重難點：1、與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, t
2、ea。2、有關詢問并回答需要某種飲料的功能句：Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當的情境中初步運用。單元課時安排：五課時第一課時教學目標：能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, tea。教學重難點：與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, tea。教學準備：單詞卡片，光盤。教學時間： 年 月 日教學過程：一、Warm-up 1、教師出示食物的圖片，請學生說出單詞，如：rice, noodles, chicken等。2、根據呈現(xiàn)的食物圖片，學生練習用“I want”表達。二、新授A.
3、Look, listen and chant（一）1、教師出示教材A項圖片，引導學生認真觀察圖片并思考。T: Look at the picture. What can you see?2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯，在肯定學生的答案后立即給出正確的英文表達。（二）教學歌謠1、第一遍：讓學生欣賞歌謠（不打開課本）。2、第二遍：讓學生打開課本，一邊觀察A項圖片，一邊聽歌謠。3、第三遍：讓學生聽歌謠，并嘗試在A項圖片上指出相應的物體。4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。（三）詞匯學習教師通過呈現(xiàn)圖片的方式引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟如下：1、教師指向一張圖
4、片，示范讀音，如：I can see some juice. Juice, juice.2、帶領全班認讀單詞兩到三遍，教師在帶讀時可以結合音節(jié)來進行，如：wa-ter。3、教師檢測學生的發(fā)音。請個別學生讀單詞、小組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進行。三、詞匯操練1、讓學生聽單詞選擇卡片。2、讓學生看圖片說單詞。3、教師藏起某張圖片，學生迅速說出這張圖片的單詞。4、將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學生，學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作，看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。5、讓學生聽單詞將卡片按順序排列。6、讓學生結合上單元的食品知識和本課的飲料知識，將圖片分成食品和飲料兩類。附：板書設計：Unit 5
5、 Lesson 1juice tea milk water教學后記： 第二課時教學目標：1、能夠聽懂教師和其他同學的提問：Can I have .? 并能選擇正確的飲料卡片回應。2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。教學重難點：句型Can I have .? 的學習。教學準備：光盤，單詞卡片。教學時間： 年 月 日教學過程：一、復習1、看圖片，說單詞(juice, milk, water, tea)2、讓學生聽單詞選擇卡片。二、新課呈現(xiàn)B. Do and say.1、做一做，說一說（1）教師指向上一個活動中學生擺放在桌子上的四張圖片，并詢問全班學生：Look, here are some drin
6、ks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 學生嘗試說：Here you are. 并拿出相應的圖片給老師。（2）教師在全班范圍內隨意詢問數名學生：Can I have.? 請這幾名學生分別找出相應的飲料圖片，并嘗試回答：Here you are.（3）教師請一名學生嘗試表達需求：Can I have.? 由教師找出相應的卡片并回答：Here you are.2、結對活動按照以上活動示范，學生兩人結對開展活動。教師注意巡視課堂，適時幫助有困難的學生。三、操練CListen and chant again
7、1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音，學生聽錄音指單詞。3、教師反復播放錄音，請學生嘗試跟錄音學唱歌謠。附：板書設計：Unit 5 Lesson 1Can I have .?Here you are.教學后記： 第三課時教學目標：能夠用交際用語詢問是否需要某種飲料及回答的功能句：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教學重難點：本單元重點功能句的學習：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教學準備：光盤教學時間： 年 月 日教學過程：一、Warm-up
8、學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復習鞏固有關飲料的詞匯以及本節(jié)課將要用到的“I want .”的表達。二、呈現(xiàn)新內容A. Look, listen and repeat.1、介紹情境教師出示A項圖片，通過師生談話讓學生簡單了解情境，如：Who are in the picture?Where are they? 學生嘗試回答：Two boys and the mother. They are at home. 教師繼續(xù)介紹：They are very thirsty. The mother will give them something to drink.2、聽一聽活動教師結合情境，向學生提出
9、任務：What do the two boys want to drink? Please listen!教師播放錄音，請學生整體感知。3、語言學習（1）學習問句教師詢問學生：What does the mother ask? 引出主句型：Do you want water?學生學習并跟讀主句型。（2）學習答句a. 請學生觀察圖片，教師詢問：What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 學生適時學習肯定和否定的回答：Yes, please./ No, thanks.b. 教師
10、詢問學生：Do you want some water? 學生隨機回答，再次深入感知兩種答句：Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答，教師則追問：What do you want? 讓學生嘗試表達。4、語言操練（1）教師扮演媽媽，請兩名學生扮演兒子，表演A項的對話。（2）學生三人小組表演對話。（3）小組展示。三、操練BLets talk1師生示范教師拿出一張飲料的卡片，詢問一名學生：Do you want .? 然后請該學生回答：Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答則追問：What do you want? 請學生說出：I want .
11、2. 接龍問答活動學生依次回答上一位同學的問題，并詢問下一位同學：Do you want .? 依此類推。3. 結對活動學生兩人結對，根據示范，結合卡片展開游戲。附：板書設計：Unit 5 Lesson 3Where is the ?Its on / in / under 教學后記： 第四課時教學目標：1、能夠在恰當情境下綜合使用與飲料和其他食品有關的詞匯，以及詢問他人是否需要某種飲料或其他食品并回答的功能句：Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want .2、能夠通過現(xiàn)實生活中的標牌，初步識別和認讀英文字母。教學重難點：句型：Do you
12、want .? Yes, please. / No, thanks. I want .教學準備：光盤，字母卡片。教學時間： 年 月 日教學過程：一、復習教師出示食品和飲料的圖片，其中夾雜著炸彈的圖片，學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作，看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。二、新課呈現(xiàn)A Lets play.1、創(chuàng)設情境：請學生仔細觀察教材A項圖片，并思考問題：What can I see? What food are on the menu? 引導學生說出菜單上的食品名稱。T: What can you see in the picture?2、活動示范：教師請兩名學生與自己合作展開點餐對話，為
13、其他學生做活動示范。首先，教師扮演服務員，手拿菜單；兩名學生扮演顧客，結合A項的語言進行交際。3、學生三人一組開展活動。4、邀請幾組學生向全班展示。三、拓展1、感知、認讀字母（1）教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。（2）教師通過實物投影，指出圖中的字母Q、R、S、T、U。T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q.（3）學生看、聽，并模仿字母發(fā)音。2、字母操練（1）教師出示更多含有字母Q的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find Q from
14、these pictures?（2）學生看字母卡朗讀。（3）學生聽音選字母卡片。（4）學生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學生眼力。附：板書設計Unit 5 Lesson 3Do you want .?Yes, please. / No, thanks. I want .教學后記： 第五課時教學目標： 能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內容。教學難點：能跟讀課文句子。教學準備：光盤教學時間： 年 月 日教學過程：一、Warm-up1、說唱活動：說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。2、猜一
15、猜活動：教師遮住圖片的某個部分，提問學生：Whats this? 請學生回答。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學生根據圖片預測故事內容。2、學生看圖片，聽教師講故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。（二）詳細講解故事1、教師引導學生觀察餐桌上的事物：What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引導學生說出：Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer?2、學生嘗試說出圖片中服務員托盤中的事物：雞肉和牛奶。教師請學生思考并嘗試說
16、出詢問是否需要事物或飲料的語言：Do you want chicken? Do you want milk?3、請學生觀察圖片，教師參照上圖的方法進行講解。也可以請學生兩人結對將此圖畫中“Do you want .? Yes, please.”的對話表演出來。請學生觀察圖片中老鼠肚子的變化，增加故事的趣味性。4、教師指出圖片中服務員老鼠撒腿就跑的部分：Look! What are they doing? Why are they running? Who is coming?5、教師提問：Why cant the mouth run away? 請學生觀察圖片中老鼠的衣服和褲子被睜開的細節(jié)，體
17、會它吃得太飽以至于跑不動了。教師繼續(xù)提問：What does the cat want to cat?（三）熟悉故事1、教師提一些簡單問題，引導學生根據畫面內容嘗試回答。2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。（四）朗讀表演故事1、教師帶領學生嘗試分角色表演故事，由教師扮演服務員，請一名學生扮演圖中就餐的老鼠。2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演服務員和老鼠，教師應提示學生關注老鼠肚子從饑餓到飽的表演細節(jié)。教師鼓勵學生做出恰當的動作。全班共同表演幾次。3、教師請數名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設計：Unit 5 Story TimeDo you want .?Yes, please.
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