春節(jié)文化主題活動方案【優(yōu)質參考】

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1、 濰坊市北海雙語學校春節(jié)文化主題活動方案 濰坊市北海雙語學校 徐峰 一、活動目的 “爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”。春節(jié)在我國歷史悠久，薈萃了豐富的民族文化。春節(jié)期間，開展有關春節(jié)習俗的研究，了解春節(jié)獨有的文化魅力，有利于傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好情感。濰坊市北海雙語學校積極開發(fā)“春節(jié)文化”課程資源，設計系列活動方案，讓學生在家長的陪伴和指導下，感受春節(jié)那份厚重的文化。 二、活動主題 “感受春節(jié)文化，做自豪的中國人” 三、活動計劃 1.在師生中開展“春節(jié)文化資源

2、”征集活動，為積極參與的教師賦加專業(yè)發(fā)展積分，鼓勵教師參與活動的積極性。在高年級學生中，開展“春節(jié)文化”主題的調查報告活動，鼓勵學生使用不同的形式，選擇不同的版塊，進行匯報，從中選擇優(yōu)秀的資源進行收集。 2.逐步豐富完善“春節(jié)文化”主題資源包，利用班隊會時間進行相關資源的學習，提高學生對“春節(jié)文化”的認識。 3．學校收集“春節(jié)文化”的活動主題，從中提出有益的教育元素，設計“感受春節(jié)文化”實踐活動手冊。學期末，下發(fā)“感受春節(jié)文化”實踐活動手冊。針對不同年級，設計不同內容的主題活動方案。寒假之前，由班主任老師帶領學生學習方案，對學生的實踐作業(yè)提出要求。 （1）一二年級：摘錄春聯(lián)5副，積累有關

3、“羊”的成語、歇后語、故事等填寫在學習單中。 （2）三四年級：木版年畫、剪紙藝術。木版年畫是中國“年文化”的代表，是由傳統(tǒng)文化所派生出的一種民間藝術。寄托著老百姓的美好愿望。民間年畫所表現(xiàn)出的感情和情趣，充滿了樂觀、向上、積極因素。剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術。人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。 請學生在家長的協(xié)助下選擇一個自己喜歡的年畫著畫一畫或剪一漂亮的剪紙畫，作品畫或貼在學習單的空白處。 （3）五六年級：探究春節(jié)習俗。 你了解春節(jié)的起源嗎？你的家鄉(xiāng)過年有什么風俗？春節(jié)有許多人喜歡培育水仙花，你想了解關于水仙花的知

4、識嗎？春節(jié)飲食與健康……。 請選擇自己感興趣的與春節(jié)有關的主題進行研究。 （4）全體同學：你參加自己家鄉(xiāng)的春節(jié)文化活動了嗎？ 比如自己小區(qū)或者街道組織的歌舞表演，花會燈會，廟會，游園會等。你看到的或者親身參加的是什么慶祝形式？請在學習單空白處寫一寫，或者拍一張照片放在上面。 4.寒假期間，由家長與學生一起制定實踐活動計劃，并且協(xié)助學生選定活動主題，高質量完善“感受春節(jié)文化”實踐活動手冊。 5.在教師中開展“感受春節(jié)文化”主題的探究展示課活動，借用IB課程的形式，從課程主題、活動設計、課程評價等多方面進行評價，在探究活動中讓學生進一步提高研究傳統(tǒng)文化的興趣，感受春節(jié)文化的厚重，接受傳統(tǒng)

5、文化的滋養(yǎng)。 6.在課程教學中，把《傳統(tǒng)文化》、《漢學》納入校本課程體系，教材中涵蓋了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩詞、文句，適合小學生進行朗誦，在晨讀時間由語文老師帶領學生進行學習；每周還利用綜合實踐活動課的時間及《漢學》課時間，學習有關春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的故事、習俗、藝術活動等，把傳統(tǒng)文化的學習納入日常教學中，無聲滋潤學生的心靈，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。 四、活動保障 1.領導高度重視，頂層設計引領活動開展。 王偉芝校長高度重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，以課程發(fā)展部和學生發(fā)展部為骨干，成立了傳統(tǒng)文化研究團隊，在學生活動、校本課程、教師活動等方面開展一系列活動，并且重視活動效果的落實。 2.

6、高效的班級管理團隊。學校開展了學校層面的豐富多彩的學生活動，高質量的班主任隊伍和教師隊伍是活動取得良好效果的一個重要條件。 3. 資金支持?！案惺艽汗?jié)文化”實踐活動手冊的編寫以及印刷，學校能夠提供足夠的資金支持；教師及學生參與活動的獎勵性措施，學生都以項目費的形式進行撥付。 4.良好的家校合育。重視家庭教育與學校教育的配合是學校的一大傳統(tǒng)，學校擁有一批高素質的家長隊伍，他們認可學校理念，能夠積極配合學校各項活動的開展。春節(jié)的傳統(tǒng)文化研究受到家長的普遍歡迎，能夠在假期中指導學生認真完成實踐活動手冊。 5.學生掌握了一定的探究方法，具備一定的探究能力。學校一直在開展探究性課程，綜合實踐活動課

7、程規(guī)范開展，并且借鑒國際IB課程的教學理念，學生在探究能力上積累了一定的基礎，能夠在老師或家長的指導下開展主體性探究活動。 五、活動評價 1. 在師生中開展的“春節(jié)文化資源”征集活動成果以及主題班隊會，納入班級量化考核，作為評選“明星班級”等的依據(jù)。 2. 在教師中開展的“感受春節(jié)文化”主題的探究展示課活動，評選出一二三等獎，頒發(fā)獲獎證書。 3.學期末進行《傳統(tǒng)文化》、《漢學》的學習成果展示，每個班級學生全員參加，形式自定，圖音結合，利用漢學課和晨讀時間進行。在級部展示中遴選的優(yōu)秀級部或班級，參加學校六一文藝演出?；顒咏M織及結果納入級部考核及語文教師期末個人教學成績評價。 4. “感

8、受春節(jié)文化”實踐活動手冊，引入時尚評價元素 激發(fā)學生學習新動力。（1）點贊。每名學生都是批閱員、點贊員，為做的好的作業(yè)點贊，點贊用“符號”代替，畫在作業(yè)相應的位置，畫完后簽上點贊人的名字，獲得點贊最多者則勝出。（2）吐槽。對同學的作業(yè)可以提出更好的建議和意見，寫在實踐活動手冊最后一頁。（3）搶紅包。根據(jù)作業(yè)點贊的情況排出贊最多的10名同學，每個班級的班主任老師包10個紅包，紅包里面是班主任老師簽名的手寫的祝福語或者獎勵。（4）送祝福。紅包里面包著的是班主任老師精心設計的手寫祝福語或獎勵（給家長打電話表揚、免寫一次作業(yè)、老師給你個擁抱、喂校園里的小動物、獎勵一支鉛筆……），采用抽簽或者“搶”的方式發(fā)放。 3 第四類#