語文 第二單元 珠星璧月彩云中 4 詞三首（一） 語文版必修3

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1、第二單元 珠星璧月彩云中學(xué)法提示學(xué)法提示1.體會作品語言風(fēng)格特色。古代詩歌的語言風(fēng)格特色是多種多樣的,有的清新,有的古樸;有的絢麗多彩,有的質(zhì)樸無華;有的明朗,有的含蓄;有的平易近人,有的險怪奇特體會作品風(fēng)格特色,就是要體會語言的美,體會其內(nèi)蘊。2.鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。一首詩詞藝術(shù)價值的高低,既在于“寫什么”,更在于“怎么寫”。作為高考詩歌鑒賞要求之一的“表達(dá)技巧”,就屬于“怎么寫”的范疇。對表達(dá)技巧的鑒賞,就是辨識其表達(dá)技巧,評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。3.評價古代詩歌的思想感情。詩歌,無論是寫景還是敘事,無論是詠物還是抒懷,都會寄寓詩人一定的思想感情,對詩歌內(nèi)容情感的感悟是詩歌

2、鑒賞的重點。如何評價詩歌的思想內(nèi)容?聯(lián)系詩人的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格;聯(lián)系詩人所處的時代背景;避免先入為主,具體詩歌具體分析;細(xì)讀序言和注釋。4詞三首詞三首(一一)背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理八聲甘州柳永出身士族家庭,從小接受儒家思想教育,有求仕用世之志。因天性浪漫和有音樂才能,并樂于與伶工、歌伎為伍,柳永初入世就因譜寫俗曲歌詞,招致當(dāng)權(quán)者挫辱而不得伸其志。于是他浪跡天涯,用詞抒寫羈旅之志和懷才不遇的痛苦憤懣。八聲甘州即此類詞的代表作,其佳句被蘇軾稱贊為“不減唐人高處”。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理聲聲慢宋欽宗靖康二年(1127),金攻陷了北宋的首都汴京(今河南開封),入據(jù)中原,從此半壁江山陷于敵手,國家

3、形勢危急。在這緊要關(guān)頭,李清照的丈夫趙明誠于宋高宗建炎二年(1128)九月受命為建康知府,后又任湖州知府。宋朝統(tǒng)治者面對敵人束手無策,倉皇南逃。李清照夫婦也相繼避難南渡。這期間,他們夫婦心血凝成的圖書文物一部分在南下途中被盜,一部分被亂兵一把火燒毀殆盡。他們花費半生精力嘔心瀝血積攢的金石字畫轉(zhuǎn)瞬間蕩然無存,更為不幸的是:南渡第三年,趙明誠因患瘧疾在南京去世,這年李清照46歲。這樣一來,她連續(xù)遭受國破家亡夫死的重大打擊,身心備受摧殘。就是在這種背景下,李清照寫下了聲聲慢這首詞。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理虞美人虞美人一詞是亡國后李煜被擄到開封,封為違命侯時所作。據(jù)說,這首詞寫好后,他在生日七月七日那

4、天晚上,在開封的寓居里宴飲奏樂,叫歌伎演唱,聲聞于外。后來宋太宗知道了,覺得他有故國之思,就命令秦王趙廷美賜他牽機(jī)藥,把他毒死。所以,這首詞可以說是李煜的絕命詞。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1.柳永(?約1053),北宋詞人。原名三變,后改名永,字耆卿。因行七,也稱柳七或柳七郎。崇安(今福建武夷山市)人。晚年曾任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。有樂章集。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理2.李清照(1084約1151),南宋女詞人。號易安居士。齊州章丘(今屬山東)人。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多慨嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。有易安居士文集易安詞,已散佚。后人有漱玉詞輯本。今有李清照集校注

5、。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理3.李煜(937978),五代時南唐國主。字重光,初名從嘉,號鐘隱,世稱李后主。前期作品大都描寫宮中享樂生活,風(fēng)格清麗。后期則抒寫對昔日生活的懷念,吟嘆身世,表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒。后人把他及其父李璟(中主)的作品合刻為南唐二主詞。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理4.詞:我國古代詩歌的一種體裁。詞萌于唐而大盛于宋。從篇幅長短角度分為長調(diào)、中調(diào)、小令三類:58字以內(nèi)為小令,59至90字為中調(diào),91字以上為長調(diào),又叫“慢詞”。5.易安體:李清照的詞獨具一家風(fēng)貌,被后人稱為“易安體”。該體有兩大特點:一是以其女性身份和特殊經(jīng)歷寫詞,塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象,從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉

6、約詞的情感深度和思想內(nèi)涵;二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動曉暢的語言,善于運用白描和鋪敘手法,構(gòu)成渾然一體的境界。6.婉約派:代表詞人有柳永、秦觀、周邦彥、李清照、姜夔等。他們多寫情愁別緒、個人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理1.注字音 2.寫漢字 背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理3.積名句(1)是處紅衰翠減,苒苒物華休。惟有長江水,無語東流。(柳永八聲甘州)(2)想佳人、妝樓颙望,誤幾回、天際識歸舟。(柳永八聲甘州)(3)嘆年來蹤跡,何事苦淹留?(柳永八聲甘州)(4)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。(李清照聲聲慢)(5)三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急。(李清照

7、聲聲慢)(6)滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘。(李清照聲聲慢)(7)梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得! (李清照聲聲慢)背景助讀相關(guān)鏈接知識梳理(8)春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。(李煜虞美人)(9)雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。(李煜虞美人)問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 感受形象感受形象,理解每首詞表達(dá)的思想情感理解每首詞表達(dá)的思想情感1.八聲甘州中的“望”字體現(xiàn)了抒情主人公和“佳人”怎樣的情感?請根據(jù)提示填寫下表。提示:漂泊纏綿悱惻鄉(xiāng)愁其心已歸妝樓颙望誤幾回、天際識歸舟怨恨

8、思念問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒2.聲聲慢這首詞選取了哪些景物來烘托詞人的萬般愁苦?提示:這首詞選取了一連串的具有典型意義的景物淡酒、秋風(fēng)、歸雁、黃花、梧桐、細(xì)雨六種景物,極力渲染了一個“愁”字。風(fēng)寒心冷,酒難澆愁,風(fēng)送雁聲,反添思鄉(xiāng)之痛。歸雁、黃花又引發(fā)詞人“人歸落雁后,思發(fā)在花前”的感傷;后又以梧桐、細(xì)雨渲染,說明這份愁思已濃得化不開了。這些有著深厚文化底蘊的意象,把詞人的愁形象化了,具體化了,生動化了。3.聲聲慢的“愁”,具有什么廣闊的社會內(nèi)容?提示:寫這首詞時,丈夫趙明誠病逝,南宋已偏安一隅,不思恢復(fù)中原,李清照內(nèi)外交困,可謂處境艱難。不幸遭遇接踵而至,李清照的詞開始擴(kuò)大了范圍,感

9、情更加悲痛深沉,詞作反映整個時代的苦難,具有了深廣的社會意義。詞中的“愁”是李清照在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁,是一種沉甸甸的深沉的愁,這悲愁具有時代色彩。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒4.虞美人中,“春花秋月”本是美好的事物,詞人為什么希望它結(jié)束呢?提示:“春花秋月”的確是美好的事物,然而隨著詞人身份、地位的改變,這些美好的事物也在詞人的心里改變了顏色。原來錦衣玉食,如花宮女、朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活徒增一個“階下囚”的無限悲傷,這樣的美好事物還是早結(jié)束為好。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 鑒賞每首詞的語言和表達(dá)技巧鑒賞每首詞的

10、語言和表達(dá)技巧1.八聲甘州一詞中,“漸霜風(fēng)凄緊”中的“凄緊”一作“凄慘”,你認(rèn)為用哪個詞語好?請說明理由。提示:“緊”字好。因為柳永在這里是把感情結(jié)合在景象之中,并沒正面寫感情?！皯K”字是寫感情的,而且太重,用在這里情調(diào)不調(diào)和。“緊”是寫風(fēng),指強(qiáng)勁的風(fēng),與前面的“瀟瀟暮雨”相呼應(yīng),寫秋天的雨雨風(fēng)風(fēng)的交相侵襲,進(jìn)而表現(xiàn)詞人內(nèi)心濃重的羈旅愁思。2.聲聲慢中“三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急”中“淡酒”真的淡嗎?詞人為什么感覺酒淡呢?提示:酒味并不淡,依舊是烈的,只因為詞人的愁太重了,酒入愁腸愁更愁,詞人滿心都是愁,致使酒力壓不住心愁。詞人在這里以酒味淡反襯愁之重。一個“淡”字寫出了詞人晚年的凄涼、心

11、境的凄苦。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒3.“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法?提示:運用比喻將抽象的感情具體化,顯示出愁思就像那春水一樣汪洋恣肆,奔放傾瀉。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒1.八聲甘州不但寫“我思人”,而且想象“人思我”,這樣寫有什么好處?提示提示:(1)這是更深一層的寫法,把單向思念寫為雙向思念,使情感更深沉,從表達(dá)手法上顯得文筆更曲折,耐人回味。(2)“想佳人、妝樓颙望,誤幾回、天際識歸舟?！边@幾句純出于想象,詞人虛處實寫,將佳人的深情動作刻畫得細(xì)膩動人。(3)“凝”“識”“誤”三字描述了她從全神貫注盼望的焦急到誤認(rèn)歸船的驚喜再到認(rèn)錯以后的

12、懊喪的全過程。這是何等的深情,這對于一個在外流浪的人來說,是多么值得珍惜!問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒2.“小樓昨夜又東風(fēng)”一句中,能否把“又”換成“已”?為什么?提示:(1)“東風(fēng)”即“春風(fēng)”,“又東風(fēng)”中的“又”點明詞人歸宋后又過了一年,時光在不斷流逝,與開頭句照應(yīng)。(2)而“已”則表示已經(jīng),沒有前面出現(xiàn)的暗示,不能表達(dá)詞人的情感。(3)季節(jié)的變化引發(fā)他的無限感慨,感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返,感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。即春又再來,循環(huán)無際,而生命短暫,復(fù)國無望,所以很自然地發(fā)出感嘆。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒3.聲聲慢“滿地黃花堆積”一句中的“堆積”,描寫了菊花

13、的什么狀態(tài)?提示:問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法賞鑒借景抒情是詩歌常用的表現(xiàn)手法之一。本課的三首詞均體現(xiàn)了這一特點。八聲甘州中,作者登樓遠(yuǎn)望,景色蒼茫遼闊、蕭瑟凄涼,引發(fā)了詞人的悲秋之情,為下文的思鄉(xiāng)懷人做鋪墊;聲聲慢中作者李清照更是借助“淡酒”“晚風(fēng)”“過雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等景物營造了冷清、凄慘、哀怨的意境,抒發(fā)了自己的愁思;虞美人則由眼前實景回憶往昔,抒發(fā)了作者一江春水般的愁緒。學(xué)以致用抓住景物特點,運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物,在寫景的同時抒發(fā)情感,寫出自己獨特的感受。不少于300字。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法

14、賞鑒示例:陽光柔和地灑在花架上,爬滿花架的紫藤葉在陽光的照射下反射出金燦燦的光,葉子顯得更嫩綠了。粗似草蛇、細(xì)如蚯蚓的根莖,盤曲折疊,纏綿地繞在一起順著花架向上延伸著。莖和葉子在花架上編織出一張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng),籠罩著整個花架,紫色的風(fēng)鈴便在網(wǎng)間輕輕地垂下來,一串串地掛在網(wǎng)下。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,翠綠中點綴著星星點點的淡紫,美得如同一幅油畫。一陣微風(fēng)拂過,葉子在風(fēng)的拂動下“沙沙”作響,紫色的小花輕輕地?fù)u曳,似乎發(fā)出“叮當(dāng)”脆響,應(yīng)和著樹葉的歌聲。風(fēng)將花兒的清香吹得四散開來,沁人心脾?；芩埔环匀说乃?綠色中暈染開點點紫色,仿佛空中還飄蕩著陣陣香氣。人們駐足在花架下,久久不肯離去,徜徉在畫中,流連忘返。美

15、文品讀素材開發(fā)寫給李清照簡林捧著你的漱玉詞,看到了你,一剪孱弱纖秀的身影,裹著齊州章丘的風(fēng)霜,埋身在聲聲慢的凄清中,或者還陷入金石繁縟的紙簍里?也許,你都不是!我的眼里,你仿佛一只孤燕,在宋代的一個杏花飄雨的黃昏棲在林梢,也或正在經(jīng)歷誤入藕花深處難覓歸途的彷徨,再難找尋“眼波才動被人猜”的雅興。美文品讀素材開發(fā) “寂寞深閨,柔腸一寸愁千縷。惜春春去,幾點催花雨。”呵,美麗而柔弱的紫燕,為什么偏偏多才,偏偏深情?你守著大明湖水的風(fēng)韻,鳥瞰詩榭賦閣,胸懷唐風(fēng)宋韻,這么多年后,我該怎樣倚遍欄桿,穿過無情的連天衰草,望斷歸來路,慢慢地走近你的心境?“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?

16、雁字回時,月滿西樓?！边@哀怨舒緩的詞調(diào),擊碎飄零的水波,三千里狹長的故鄉(xiāng)河山,相思漫無止境的閑愁,那攢足了的相思苦痛,變得那么淺白易懂!深閨的紅顏在那淺俗之中泛濫,經(jīng)過我的吞梅嚼雪,人間煙火的氣象愈加熨帖細(xì)膩、坦率真摯,于是羞顰輕皺,低眉淺唱那小曲,一直唱了一千多年。這樣算來,你的知音能有多少?知否?美文品讀素材開發(fā)香冷金猊,被翻紅浪。好清涼的獨居!為什么生離竟如死別?欲說還休的羞澀和愁緒疾苦像那千萬遍的陽關(guān)大道,遙遙的沒有盡頭。樓前的流水啊,照見你清癯的臉頰,那婉轉(zhuǎn)的離情整日地剝蝕你豐腴的肢體,我在黑暗中窺視你的多情和自怨,怎了得你的煙鎖秦樓、終日凝眸?那份綿密細(xì)致的離愁別恨再也無法挑動你的

17、玉指,倒不若隨流水東去,追逐那舒卷自如的白云,長笑藍(lán)天的休閑,不必拘泥于鳳凰臺上的妝奩而平添一份新愁美文品讀素材開發(fā)江南繁華依舊,如火的石榴花映紅了一江春水,江南那座庭院依舊有鏤空花墻、纖細(xì)修竹,依舊有青玉香爐、香煙裊裊,怎敵得起乍暖還寒的晚來風(fēng)急?想起人杰鬼雄的往事,更增添黃花憔損的悲壯!呵,那個綠肥紅瘦的女人,別再溫情于鳳凰臺上的笛音,也別再擔(dān)心蓮子已成荷葉老的湖水,當(dāng)你把少女最美的心事寫入紅顏綠鬢時,你得到的應(yīng)是“湖上風(fēng)來波浩渺,秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親,說不盡、無窮好”!可是,眼前的景致并非如此,斷腸芳草在漫長,滿園落花里,淚洗殘妝的你沒有卷簾。你太有才情,所以你注定在詞賦中一

18、寸一寸瘦下去?！靶★L(fēng)疏雨蕭蕭地,又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空,腸斷與誰同倚?”“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”美文品讀素材開發(fā) “花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。”且罷,且罷!暫將愁情化為一泓流水吧,任憑風(fēng)吹雨打,“我報路長嗟日暮,學(xué)詩謾有驚人句”!我懂你嗎?你把情的風(fēng)韻給世間萬物,你把瞬間的捕捉帶給永垂的青史!你把自己一生的靚麗轉(zhuǎn)化成詞風(fēng)的婉約,你刷新了歷史,你陶醉了后人,我手拿紅牙板,跟著你去領(lǐng)略:“湖上風(fēng)來波浩渺,秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親,說不盡、無窮好”品讀提示本文用婉約秀麗的語言、深情款款的筆調(diào)與李清照對話,展現(xiàn)了這位“亂世美神”

19、的心路歷程以及她的亂世詞心。作者對李清照的詞作了然于胸,將它們天衣無縫地糅入文章之中,與作者的文字、情愫水乳交融,相得益彰。美文品讀素材開發(fā)李清照少女時期的生活是快樂的,但公元1127年,宋高宗趙構(gòu)棄都南逃,一大批文人墨客隨之逃亡,李清照便在其中。此時的李清照,夫婿已死,居無定所,四處流亡。國家的半壁江山頓失,國君被攆得抱頭鼠竄,百姓顛沛流離。作為一個學(xué)富五車的才女,一個處于社會思想制高點的知識分子,面對此情此景,她怎能不“愁損”呢?與她同時期的岳飛、陸游及稍后的辛棄疾也愁。但他們,這些須眉男子上可入朝議政、馳騁疆場,下可使酒罵座、痛飲拍案。她上溯數(shù)千年的歷史,卻始終無法找到一位知音,這“怎一個愁字了得”啊!于是,一個纖弱女子,只好借用豪放的詩句,寫出了“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東”的詩句來抒發(fā)具有須眉般悲壯的愛國情懷。運用方向這則材料可以用在“愛國情深”“巾幗不讓須眉”“婦女能頂半邊天”等有關(guān)話題或材料作文中。