(完整word版)九年級語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)《怎樣寫讀后感》

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1、讀后感教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感教學(xué)課時(shí)： 2 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1 1、寫作導(dǎo)入：唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過： “讀書破萬卷，下筆如有神。 ”言下之意，多讀書 對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書還能拓展 視野，發(fā)展思維能力， 豐富我們的精神世界， 提升我們的語文素養(yǎng) , 讀書的好處 不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那 書就白讀了。 所以每讀完一本書， 我們都要寫下自己讀書后的感悟， 才能讓每 一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。2 2、寫作指導(dǎo)：（1 1）什么是讀后感？ 所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的 思

2、想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想， 可以是因讀書而激發(fā)的決 心和理想， 也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、 諷刺。讀后 感的表達(dá)方式靈活多樣，但必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。（2 2） 寫作注意點(diǎn)： 首先， 要讀好原文。 “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。 “讀”是 “感”的基礎(chǔ)。讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感 得深刻。如記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，作品涉及的社會背景，還要弄清楚 作品人物的精神品質(zhì)， 反映的社會現(xiàn)象， 表達(dá)的思想感情， 作品的哪些章節(jié)使人 受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點(diǎn)。 只要認(rèn)真讀好原作， 一篇文章可以寫

3、成讀后感的方面 很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感， 對原作其他內(nèi)容感受得深也可以 寫成讀后感，對個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。 總之，只要是原作品的內(nèi)容， 只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只 能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最 新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)來寫。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引 起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中 少不 “敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具

4、體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人” ，只 要求能引出事理。 初學(xué)寫讀后感引述原文， 一般毛病是敘述不簡要， 實(shí)際上變成 復(fù)述了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相 關(guān)性）、相承聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相承性）、相似聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有 相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn) 用。（2 2）如何寫讀后感？A A、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會 感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用 V VXXX 讀后感；也可以用讀

5、V VXXX有感 ；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語）做題目，下一行是一 讀XXX 有感，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。B B、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。 我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣 泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前 形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系 都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。C C 要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要親身體會，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動的事例 來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又

6、要寫“感”，既 要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。（3 3）、讀后感的基本思路：（1 1）引一一圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”， 而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引” 就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或 摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方 式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何 而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè) 簡 字，原文內(nèi)容往往 用 3 34 4 句話概括為宜. .（2 2）

7、概一一概括本文的主要內(nèi)容，要簡練, ,而且要把重點(diǎn)寫出來（3 3）議一一分析材料，提練感點(diǎn)，亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要 對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由 現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析， 然 后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為 觀點(diǎn)句 。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章 的中心論點(diǎn)。 觀點(diǎn)句 在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末 或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。(4)(4)聯(lián)聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基

8、本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀 后感最忌的是就事論事和泛泛而談。 就事論事撒不開， 感不能深入， 文章就過于 膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密 聯(lián)系實(shí)際， 既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象， 也可以由古及今聯(lián) 系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。 既可以從大處著眼， 也可以從小處入手。 這個(gè) 過程應(yīng)注意的是， 所擺事實(shí)， 所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)， 為基本觀點(diǎn)服 務(wù)。(5)(5) 結(jié)總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有 真情實(shí)感。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采 用哪種方式結(jié)尾， 都必須與前文貫通， 渾然一體

9、。讀后感始終要受 “讀”的約束， 開頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀” 的內(nèi)容不放松。3 3、范文引路：魯濱遜漂流記有感回想起來這已是我第二次讀 魯濱遜漂流記 這本書了， 但是這一次我 卻對這本書有了更深的理解了。再一次讀完魯濱遜漂流記后我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就 唉聲嘆氣，應(yīng)該勇于面對困難遇事還要樂觀一些 , , 都不要把任何事都看的那么絕 對，要多想辦法來解決問題 , , 就像魯濱遜一樣雖然身陷荒島確不坐嘆命運(yùn)不濟(jì)， 而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造器具、 縫制衣服， 把荒島改造成井然有序、 欣欣向榮的家園。 就像

10、在發(fā)現(xiàn)有野人的時(shí)候 剛開始手忙腳亂， 可是最后他沉著冷靜以他的勇氣與智慧和 “星期五”并肩作戰(zhàn)， 一起打退了野人，這也體現(xiàn)出一個(gè)人遇到困難只要沉著冷靜的去應(yīng)對就一定會有 辦法解決的， 對人就像一顆種子他會想盡辦法沖破泥土去感受太陽的溫暖， 當(dāng)他 經(jīng)歷晚千辛萬苦回頭望去， 他已是枝繁葉茂的蒼天大樹了， 在我們的旅途中不能 只停留在原地， 要時(shí)刻想著只要我努力明天會更好， 這樣才不會因滿足于現(xiàn)狀而 自失。魯濱遜又是個(gè)徹頭徹尾的“經(jīng)紀(jì)人” 。他熱衷于航海，并不因?yàn)槭裁蠢?漫的追求， 而是完全為了經(jīng)濟(jì)利益。 他在海島上曾發(fā)過幾句金錢無用的感慨， 但 說過以后立刻就把見到的錢幣一一收好，最后又一錢不落帶

11、回英國。在他看來，非經(jīng)濟(jì)的社會關(guān)系和活動是次要的， 他被海盜俘獲時(shí)曾鼓動 同為海盜奴隸的小男孩佐立一起逃跑，并許諾要使他成為“了不起的人” 。然而 一旦出逃成功又有人出了個(gè)好價(jià)錢，他只稍經(jīng)猶豫、略講價(jià)錢就把那孩子賣了。 后來他在荒島上解救了一名土著，給他起名“星期五” ，便順理成章地把他收為 奴仆。從這些看來一個(gè)人也要存在一些利益觀念也要具備一些經(jīng)濟(jì)頭腦 , , 會分辨 哪些對自己有利哪些對自己有害不能滿足于現(xiàn)狀有事要做一些長遠(yuǎn)的打算才能 更保險(xiǎn)一些。全書最精彩、 最令人難忘的是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷， 作者用第一人稱 以及生動逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境一般，使故事具有強(qiáng)烈 的真

12、實(shí)感。另外，小說的語言自然流暢，文字通俗易懂，這也體現(xiàn)出了笛福小說 的一大特點(diǎn)， 整部作品似乎在向讀者講述一個(gè)精彩的故事， 這也正是這篇小說的 魅力所在。讀鋼鐵是怎樣煉成的有感鋼鐵是怎樣煉成的這部小說我在假期中已經(jīng)看了好幾遍了 , , 它是我 最喜歡的課外讀物之一 , , 其中有關(guān)人生意義的段落 , , 我還能把它給背誦出來 呢! !人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢？保爾柯察金用行動回答了這一問題 保爾他殘廢后 , ,毫不灰心, ,還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí) , ,努力工作, ,并且開始了文學(xué)創(chuàng)造。 后來 雙目失明了 , , 這對于已經(jīng)癱瘓的人來說 , , 要是一場多么沉重的打擊呀 ! ! 可是他卻毅 然拿起筆

13、來, ,摸索著, ,堅(jiān)持寫作, ,每寫一個(gè)字, ,他都需要付出極其艱苦的勞動 . .經(jīng)過 頑強(qiáng)的努力, ,他終于成功的寫出了小說 在暴風(fēng)雨里誕生的前幾章。讀著, ,讀著, , 我也禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃。保爾柯察金那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前. . 保爾這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士 , , 竟有比鋼鐵還要堅(jiān)強(qiáng)的意志 , , 這是什么力量在鼓舞著 他呢 ? ?我讀完這本書 , , 在書中我終于明白了 , , 這是那最偉大 , , 最壯麗的共產(chǎn)主義事 業(yè)在召呼著他創(chuàng)造奇跡 , , 這就是他頑強(qiáng)地與疾病作斗爭的動力。保爾柯察金, ,可敬可佩的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，您為我們樹立身殘志不殘的偉 大榜樣, ,我原來也有

14、一個(gè)同學(xué)也是殘疾人 , ,他的名字叫吳偉 : :從他生下那一天起就 得了先天性心臟病 . .十幾年來, ,病魔纏著他, ,使他不能像同學(xué)們那樣活潑在操場上 球臺前 , , 參加集體活動也就更不用提啦 . . 因?yàn)樗晕⒒顒右幌?, , 就臉色蒼白 , , 嘴唇 發(fā)紫, ,上學(xué)校讀書全靠他爸爸用自行車來回接送 . .在學(xué)校里, ,他將吳偉從一樓背到 四樓 , , 放學(xué)后再由四樓背到一樓 , , 中飯由同學(xué)們送到教室吃 . . 自從, , 吳偉讀了鋼鐵 是怎樣煉成的 , ,他也就這樣堅(jiān)強(qiáng)的站了起來。對于我來說, ,我是一個(gè)完完整整的人 , ,我的智力不差, ,能夠?qū)W好自己的社 會主義文化課, ,我長大后, ,我一定比吳偉強(qiáng) . .雖然, ,我不能背起鋼槍保衛(wèi)祖國 , ,也不 能戰(zhàn)斗在烈火熊熊的戰(zhàn)場上 , ,但我可以把我所學(xué)的知識 , ,貢獻(xiàn)給人民, ,為了祖國的 建設(shè)做出一份力量 , , 有了奮斗的目標(biāo) , , 有了學(xué)習(xí)的榜樣 , , 我的夢想一定會實(shí)現(xiàn) 的。鋼鐵是怎樣煉成的這本書可真好啊 ! !我還要不斷的學(xué)習(xí) , ,從這本書中吸取 更多更大的精神力量3 3、學(xué)生練筆結(jié)合平時(shí)和假期讀書體驗(yàn)寫一篇讀后感，4 4、教學(xué)隨筆：600600 字左右。