高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第2章　文學(xué)類文本閱讀 第2節(jié)散文閱讀 專題2考點(diǎn)突破 考點(diǎn)4分析(賞析)表達(dá)技巧課件 新人教版

《高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第2章　文學(xué)類文本閱讀 第2節(jié)散文閱讀 專題2考點(diǎn)突破 考點(diǎn)4分析(賞析)表達(dá)技巧課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第2章　文學(xué)類文本閱讀 第2節(jié)散文閱讀 專題2考點(diǎn)突破 考點(diǎn)4分析(賞析)表達(dá)技巧課件 新人教版（76頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二專題二 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)四分析(賞析)表達(dá)技巧 想說你美也容易現(xiàn)代文閱讀第二章文學(xué)類文本閱讀第二章文學(xué)類文本閱讀第二節(jié)散文閱讀 構(gòu)建起表達(dá)技巧的知識體系重點(diǎn)賞析描寫性句段掌握表達(dá)技巧題的審題答題規(guī)范構(gòu)建起表達(dá)技巧的知識體系構(gòu)建起表達(dá)技巧的知識體系散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述

2、說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時必須明白的一個根本原則。一、掌握考試說明規(guī)定的九種修辭手法(2012四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。 (過去)柴禾是家力的象征。現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。 (節(jié)選自柴禾，有刪改)1.畫

3、線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，請結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。解析本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運(yùn)用與表達(dá)效果。要結(jié)合文本內(nèi)容和主旨來分析其作用。答案運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始終在場又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無奈情緒。(2009全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。 一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因?yàn)閺陌讟?/p>

4、到岳樺，作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。 (節(jié)選自岳樺)2.該段運(yùn)用了哪些修辭手法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？解析該題關(guān)鍵在于說出好處。說好處應(yīng)兼顧修辭手法的自身效果和在文中的效果，重點(diǎn)在后者。答案運(yùn)用了擬人、比喻的手法。好處：通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以具體而形象地揭示和提升；作者使用這兩種修辭手法，表達(dá)了對岳樺的喜愛和贊美之情?！揪c(diǎn)撥】考試說明規(guī)定了以下九種修辭手法

5、：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下：(1)比喻：用打比方的方式對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。(2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。(3)借代：使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。(4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動性和感染力。(5)對偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于

6、吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。(7)反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。(8)設(shè)問：提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。(9)反問：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語氣作用。二、掌握常見常用的表現(xiàn)手法(2010上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。 母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時課堂上跑出來，手拉手圍著寺前的老銀

7、杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如陽光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。 (節(jié)選自天目山)3.從表現(xiàn)手法上，選擇一個角度對該段作賞析。解析本段文字既寫了母親上山這一現(xiàn)實(shí)中的場景，又寫了想起的遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)的回憶場景，顯然一虛一實(shí)，虛實(shí)結(jié)合；現(xiàn)實(shí)場景的悲壯與回憶場景的歡快顯然又形成了對比。兩個角度皆可切入解題。答案虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭歲月和莊重的活動，歡快的場景與悲壯的場面形成對比)，突出了“他”堅毅不屈的形象，表達(dá)了母親對青春歲月的追念。(

8、2007全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。 在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。(節(jié)選自總想為你唱支歌)4.該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？解析本段描寫的對象是胡楊林，共三句話。第二句中“仿佛古戰(zhàn)場”屬比喻，“胳膊”“吶喊”等詞語是擬人手法；第三句中隨處可

9、見“枯枝敗草的尸體”，惟有枯死的胡楊林總使“我”熱淚盈眶，屬于想象。死亡了的胡楊林依然挺身不肯倒下，胳膊直指藍(lán)天充分表現(xiàn)了其死而不屈的精神。答案表現(xiàn)手法：比喻、擬人、想象。好處：生動形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神?！揪c(diǎn)撥】1.“表現(xiàn)手法”這個概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。2.考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：(1)象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事

10、理，形象而含蓄，耐人尋味。(2)抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。(3)托物言志：假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。(4)白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。(5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。(6)借景抒情：通過對景物的描寫來襯托

11、作者或喜或悲的情感。(7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛圍。(8)點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。(9)以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。(12)對比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。三、重點(diǎn)掌握記敘、描寫等五種表達(dá)方式1.記敘(1)記敘

12、人稱閱讀下面的文字，完成文后題目。 我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠(yuǎn)方的松濤： 初時，舒緩如空濛月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。 這真是一個蔥嶺欲拔、巨山若裂的時刻。我沒有見過龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵

13、的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？ 放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個詩人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。 從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。 (節(jié)選自燈花帶夢紅)5.最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？解析注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便于展現(xiàn)對話、抒情的效果。答案將“松濤”稱作“你”，賦予松濤人格化的特點(diǎn)，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)對松

14、濤的感激之情；將“我”稱作“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識和胸襟?！揪c(diǎn)撥】散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。有時也用第三人稱，但很少。不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動之感。第二人稱：呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。(2)記敘(敘述)方式：順敘、倒敘、插敘(2009全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。 第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種

15、樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。那時的長白山，還沒有進(jìn)行旅游開發(fā)，沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長白山，只有一個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關(guān)。過后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準(zhǔn)的照片。 (節(jié)選自岳樺)6.第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？解析考查某個情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個方面作答：一是結(jié)構(gòu)上

16、，二是內(nèi)容上。作者插入的長白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實(shí)影少，但這并非作者的本意所在，寫虛是為了寫實(shí)為寫岳樺做鋪墊。答案補(bǔ)充解釋旅行中的印象，為下文描寫岳樺做鋪墊。【精要點(diǎn)撥】順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說明，使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。2.描寫閱讀下面的文字，完成文后題目。 這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風(fēng)中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風(fēng)漂游，翻來覆去的是無根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞

17、，在這秋風(fēng)秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實(shí)現(xiàn)的夢呢？ (節(jié)選自秋日黃昏)7.文段中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。解析本題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題，首先，要結(jié)合語境，理解句子本身的含意；其次，要具備一定的分析鑒賞知識，注意一些常規(guī)的鑒賞角度，如視覺、聽覺、味覺等角度，還有修辭手法以及語言特色等，這樣才能全面分析，不會遺漏答題要點(diǎn)。答案視覺和聽覺相結(jié)合，以蒿草、浮萍為主體形象，以秋日、風(fēng)聲為背景，全方位地表現(xiàn)了秋日黃昏的衰敗

18、景象；運(yùn)用擬人的修辭手法，將枯草比作亂發(fā)，說浮萍也有愁緒，想象豐富，給無情感的自然景象以人的思想情感；語言形象，內(nèi)涵豐富，描寫中帶有渲染，虛實(shí)結(jié)合，由眼前的蒿草、浮萍聯(lián)想到歲月榮辱、繁華盡處的落寞。閱讀下面的文字，完成文后題目。 過去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛的溫暖。8.文段描寫了母親在燈下納鞋底的情景，請具體

19、分析這一段描寫的表達(dá)特色。答案多角度描寫。從視覺和聽覺的角度細(xì)致入微地描寫了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。細(xì)節(jié)描寫。通過母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛，字里行間滲透著對母親的敬仰和感激之情?！绊斶^”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動詞使用準(zhǔn)確、生動，極富感染力?！揪c(diǎn)撥】描寫是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時一定要注意掌握“描寫”這一重點(diǎn)。(1)描寫技巧細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描與細(xì)描動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合借助比喻、擬人等修辭手法來描寫選取某種具有

20、代表性的事物描寫語言特點(diǎn)(2)描寫角度感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合(3)描寫作用交代時間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動的特定場所奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格為下文做鋪墊推動情節(jié)發(fā)展3.議論、抒情和說明閱讀下面的文字，完成文后題目。 雪的出身潔白無瑕，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是誠實(shí)的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺是

21、無比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號是寒冷，是冰凍，是戰(zhàn)栗。 雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水?？墒茄ψ约旱乃劳鲆稽c(diǎn)兒也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤五谷，去換取豐收。所以，雪也是無私的，雪是奉獻(xiàn)者。 (節(jié)選自北方的雪)9.這三段文字采用了怎樣的表達(dá)方式？試說明其效果。答案前兩段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，作者運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待雪，揭示了雪的兩面性正因?yàn)檠嵃谉o瑕，才極易被污染；太誠實(shí)了，反易被欺騙。末段運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊美了雪的無私，雪的奉獻(xiàn)?！揪c(diǎn)撥】散文中的議論往往是對主旨的揭示，有時放

22、在中間的議論兼有過渡、引出主旨的作用。對于抒情，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，抒情句往往點(diǎn)明了主旨，如在開頭，則有奠定基調(diào)的作用；如在結(jié)尾，則點(diǎn)明主旨、升華主題。說明只是在散文中對事物作出解釋、說明而已，散文考查中一般不涉及。事實(shí)上，上述五種表達(dá)方式多是綜合運(yùn)用的，且多用于較大的段落，尤其是全文。四、掌握語言藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。 我每至西雅圖，下榻士耀文薔家。我六樓上寢室有兩個窗子，從南窗遠(yuǎn)眺，晴朗時可以看到高一萬四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中，山巔終年積雪，那樣子很像日本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點(diǎn)兒像是由我們的岳陽樓之遙望君山。西窗外，則有兩棵大

23、樹駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹，正矗立在我窗前，夕陽西下，幾縷陽光從樹葉隙處橫射出來，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹，窗內(nèi)的人，朝夕相對，默然無語。(節(jié)選自梁實(shí)秋哀楓樹)10.請從語言表達(dá)的角度對畫線文字進(jìn)行賞析。答案運(yùn)用擬人手法，“相依相偎如為一體”，生動形象地寫出了兩棵樹的心心相印，互為依存。巧妙使用動詞，“橫射”“篩”賦予了陽光動感，“篩”極形象地寫出了樹影的婆娑斑斕。長短句、整散句相結(jié)合，使表達(dá)錯落，有情趣。(答出兩點(diǎn)即可)(2013江西)平常的沈從文(原文見本節(jié)專題一)1

24、1.指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色并分析它的表達(dá)效果。 那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！解析本題考查鑒賞語言的能力。必須注意該語句出現(xiàn)的語境：被人批斗。在那樣的情形下能說出這樣的話，確實(shí)很有深意，值得探討。他說“真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的”，在幽默的語言下流露出對侮辱他的人的蔑視。沒有直接表述這樣的想法，效果自然是“含蓄委婉”。答案特色：幽默風(fēng)趣、意味深長。效果：沈從文這句意味深長的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了對他們的輕蔑態(tài)度。【精要點(diǎn)撥】局部語言賞析題也是從詞語選用(是口語還是書面

25、語、文言語，是用成語還是引用古詩文)，句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)，修辭手法(主要角度)，語言特色四個角度切入的。不過，還有一個角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的運(yùn)用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)作到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度，如生動形象、質(zhì)樸平易等。重點(diǎn)賞析描寫性句段重點(diǎn)賞析描寫性句段(2014天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。棗香醉人洪麗麗 雖說是棵棗樹，它的意義于我來說卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來

26、爬去；夏天，撐一個木床，在它綠色庇護(hù)傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實(shí)；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶。一年又一年，奶奶和爺爺為這個大家庭日夜操勞著，棗樹發(fā)芽、開花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹的樹皮翹起甚至開始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹的果實(shí)也越來越少。 (節(jié)選) 1.請賞析文中畫線的語句。答案運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法；句式整齊，語意層進(jìn)，情感濃烈；借棗樹感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出，表達(dá)了對他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。閱讀下面的文字，完成文

27、后題目。 一個秋高氣爽的周末下午，我溜出了營地，去爬我魂?duì)繅衾@的小山。從橡樹下望去，山峰就在眼前，神秘莫測，充滿誘惑。我順著棒球場的邊沿，向前走進(jìn)了一片亂叢林。 亂叢林里藤蔓纏結(jié)，野草叢生。穿行其間，舉步艱難，無法分清南北東西。我忽而被朽木絆倒，忽而一腳踩進(jìn)蟻穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻撓；帶刺的種子設(shè)法鉆進(jìn)我潮濕的鞋子，蚊蟲在耳畔嗡嗚，蒼蠅飛旋著撞來撞去。我深一腳淺一腳地向前挪動著步子，既迷失了方向，也忘記了時間。 就這般跌跌爬爬地往前趕著，只見一片空地驀然展現(xiàn)在眼前，空地上稀稀拉拉地長著梣樹和楓樹，陽光濾過枝葉灑在地上。我猛然發(fā)現(xiàn)前面有一排華美的小屋。那又窄又尖、直指藍(lán)天的屋頂在陽光的

28、照耀下，與扇形木瓦、云朵似的圖案相映成趣，把房子裝扮得色彩斑斕，煞是迷人。房子與房子相隔很近，不過一臂之遙。所有的屋子都是空的，沒有一點(diǎn)兒生命的跡象。 在剛從亂叢林中出來的我的眼里，這片陽光映照的小樹林宛若格林筆下的童話世界；仿佛這個奇異的小村落在一種魔法的籠罩下，沉睡了一百年。我面前的這座黃色小屋，門廊上裝飾著藍(lán)色的小格子，不就是一直在等待著漢塞爾和格麗特爾注的么。林子里沒有一絲兒風(fēng)，就連白楊的葉子也是木然地耷拉著。藍(lán)的蜻蜓、綠的蜻蜓懨懨地留在半空，凝然不動，更添了幾許似魔似幻的神秘。遠(yuǎn)方，一只小黃鸝在啾啾地鳴叫，應(yīng)和著催人入夢的蟬聲。除此，便是萬籟無音的死寂。這些小房子為何會在這兒？誰是它

29、們的主人？看著這些，心里不禁悚然。 (節(jié)選自美弗拉塞爾最后的山，有刪改)注格林同名童話中的男女主人公。2.請賞析最后一段景物描寫的表達(dá)特色。答案通過聯(lián)想格林筆下的童話世界，突顯小樹林的神秘色彩；運(yùn)用比擬手法，刻畫白楊和蜻蜓的情態(tài)，增添了小樹林的魔幻意味；以動襯靜，以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹林的死寂。閱讀下面的文字，完成文后題目。 陜西的黃土厚，有的是大唐的陵墓，除了挖掘出一大批稀世珍寶，三百平方米的壁畫就展在博物館的地下室。墓主人都是皇戚貴族，生前過什么日子，死后還要過什么日子，壁畫多是宮女和駿馬。 我走進(jìn)地下室，一直往里走。這些宮女，古與今的區(qū)別僅在于服飾，但那豐腴圓潤的臉盤，那毛根出肉的鬢發(fā)

30、，那修長婀娜的體態(tài)，使我感受到真正的人的氣息。看著這些女子，我總覺得她們在生動著，是活的，以至看完這一個去看那一個，側(cè)身移步就小心翼翼，害怕走動碰著了她們。她們是矜持的，又是匆忙的，有序地在做她們的工作，或執(zhí)盤，或掌燈，或揮袖戲鵝，或觀鳥捕蟬，對于陌生的我，不媚不兇，臉面平靜。這些來自民間的女子，畢竟已是宮中人，不屑于我這鄉(xiāng)下男人，而我卻視她們是仙人，萬般企慕，又自慚形穢了。紅樓夢中賈寶玉那個癡呆呆的形狀，我是理解他了，也禁不住說句“女兒是水做的，男人是泥做的”?？囱剑茨蔷艑m女呀，為首的梳高髻，手挽披巾，相隨八位，分執(zhí)盤、盒、燭臺、團(tuán)扇、高足杯、拂塵、包裹、如意，顧盼呼應(yīng)，步履輕盈。天吶，那

31、第六位，簡直是千古第一美人呀，她頭梳螺髻，肩披紗巾，長裙曳地，高足杯托得多好，不高不低，恰與窈窕的身姿配合，長目略低，似笑非笑，風(fēng)韻卓絕，我該輕呼一聲“六妹”了！這樣純真高雅的女子，我堅信當(dāng)年的畫師不是憑空虛構(gòu)的，一定是照生前真人摹繪的，她深鎖宮中，連唐時也不可見的，但她終于讓我看到了，我看到了已經(jīng)千年的美人。(節(jié)選自賈平凹壁畫，有刪改)3.簡要賞析文段中畫線句子的表達(dá)特色。答案運(yùn)用外貌、神態(tài)、動作等描寫手法，點(diǎn)面結(jié)合地再現(xiàn)了“九宮女”生動的宮中生活場景，表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。(或：整散結(jié)合，語言既典雅又靈動；“呀”“吶”等語氣詞的運(yùn)用，表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。)

32、【精要點(diǎn)撥】對散文表達(dá)特色的賞析是高考的一個重要設(shè)題點(diǎn)，其“題材”可以是一個句子、一個段落，甚至是全文。從各省市高考卷“題材”看，多是一兩個句子或者一個語段，而且這些句、段多是描寫性的，有的題目題干中直接有“描寫”字眼，有的雖有“賞析”字眼，但其句段仍是描寫性的。因此，描寫性句段的賞析是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。面對這樣的題型，從考生答題的實(shí)際情況看，有兩個比較突出的問題：一是答題沒有明確的思考方向，做題比較隨意；二是賞析角度不全面，往往要點(diǎn)不全。如何解決這兩個問題，做好描寫性句段賞析題呢？1.既是描寫性句段，就應(yīng)該先從描寫這個角度切入賞析。首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫

33、(如動作、心理等)；是景物描寫，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫；調(diào)動多種感覺，使用動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。2.其他切入角度有：(1)修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運(yùn)用。(2)表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見大等。(3)語言表達(dá)。只有該段文字語言有特色，才會從這個角度考慮。至于表達(dá)方式，則需要較大篇幅的文字才可考慮。一個描寫性句段的賞析往往是多角度切入，可以從以上四個角度切入思考，當(dāng)然這四個角度不要求面面俱到，只是思考角度，回答時應(yīng)靈活處理，從最有把握的角度答起；還要看清問題本身，有些考題在題干中已指明答

34、題方向，考生只需按題目要求的角度去思考即可。掌握表達(dá)技巧題的審題答題規(guī)范掌握表達(dá)技巧題的審題答題規(guī)范一、審題散文表達(dá)特色賞析題的審題同古典詩歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，也包括以下要點(diǎn)：1.審題型即審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”。2.審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看

35、修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，并不是說其他角度不考慮。3.審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度。當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。4.審步驟散文賞析題多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡述效果。5.審數(shù)量即審答案數(shù)量。一般是多個的(因?yàn)樗蠖嘟嵌惹腥?，個別要求的(如“請簡述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時要關(guān)注有無提示(暗示)性語言。即時鞏固1.(2013大綱全國)文章運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。題型：_范圍：_角度：_步驟：_數(shù)量：_明考型全文定向

36、(修辭手法)完整型多個2.(2013天津)賞析文中畫橫線的句子。題型：_范圍：_角度：_步驟：_數(shù)量：_暗考型句子多角度完整型多個3.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。題型：_范圍：_角度：_步驟：_數(shù)量：_明考型全文多角度兩步(第一、二兩步)多個二、答題閱讀下面的文字，完成文后題目。 聽巴赫的音樂，你的眼前永遠(yuǎn)流淌著這樣靜謐安詳、清澈見底的小溪水。 在寧靜如水的夜晚，巴赫的音樂(那些彌撒曲和管風(fēng)琴曲)，是孔雀石一樣藍(lán)色夜空下的尖頂教堂正沐浴著皎潔的月光，教堂旁不遠(yuǎn)的地方流淌著這樣的小溪水，九曲回腸，長袖舒卷，蜿蜒地流著，流向夜的深處，溪水上面跳躍著教堂寂靜

37、而瘦長的影子，跳躍著月光銀色的光點(diǎn) 在陽光燦爛的日子里，巴赫的音樂(那些康塔塔和圣母贊歌)，是無邊的原野，青草茂盛，野花芬芳，暖暖的地氣在氤氳地裊裊上升，一群云一樣飄逸的白羊，連接著遙遠(yuǎn)的地平線。從朦朦朧朧的地平線那里，流來了這樣一彎清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，卻帶來親切的問候和夢一樣輕輕的呼喚 (節(jié)選自肖復(fù)興小溪巴赫)4.請簡要分析文章結(jié)尾兩段的表達(dá)特色及效果。答案運(yùn)用通感的修辭手法，將音樂化作月光、原野等視覺的美。以實(shí)寫虛，利用這些意象的寧靜、溫和與高遠(yuǎn)，生動地表現(xiàn)巴赫音樂的純凈通透的美感和深邃的內(nèi)涵。借助景物渲染了音樂之美，傾訴了作者對巴赫的贊頌之情。【精要點(diǎn)撥】1.要區(qū)分概念、記牢概

38、念要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個概念問的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再從表達(dá)方式、修辭手法考慮。如問“修辭手法”，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，準(zhǔn)確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。2.多角度切入除題干明確規(guī)定的角度外，一般都要求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語言。在每一個角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語言，除非從整體、主要、顯著的角度看確實(shí)存在，才可切入鑒賞。3.賞析賞析，有賞有析，重點(diǎn)在賞，關(guān)鍵在析分析時要把握好兩個結(jié)合。一是與文章的中心結(jié)合，沒有純客觀的表達(dá)技巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。二是與語言結(jié)合，語言是文章的載體，無論是評價主旨還是鑒賞技巧，都離不開對語言文字的體會、把玩、涵詠。因此，答之前，須對所給材料反復(fù)品讀。另外，有時分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確判斷。