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1、
姓名:于連
參賽教案在文庫平臺的訪問鏈接:
省份：遼寧省
學校全稱：大連市開發(fā)區(qū)金石灘小學
通訊地址：遼寧省大連市開發(fā)區(qū)金石灘小學
郵編：116650
聯(lián)系電話：13478488077
一、教案背景：
為參加大連市小學語文教學優(yōu)質(zhì)課評比活動而設(shè)計，獲得了一等獎。
二、教學課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
三、教材分析：
這個片段描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。作者側(cè)重采用的人物描寫方法是動作描寫，生動塑造了小嘎子這個兒童形象。
四
2、、教學方法：
采用“自主閱讀——合作交流——拓展運用”的教學方法。以單元導讀為重點訓練目標，參照課后問題提出“牽一發(fā)而動全身”的問題——從哪里看出小嘎子的性格特點？學生在默讀中邊想邊畫出重點語句，扎實落實訓練點。在交流中引導學生體會作者運用動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，并在習作中嘗試運用。
五、教學過程：
教學目標：
1、認識5個生字，會寫4個生詞，能正確讀寫“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2、引導學生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點。學習抓動作描寫人物的方法，并在習作中運用。
3、激發(fā)學生課外閱讀《小兵張嘎》原著的興趣。
教學重點：引
3、導學生體會動作描寫表現(xiàn)人物形象特點的方法。
具體過程：
（一）激情導入?（3分鐘）
1、這學期，我們認識了不少作家筆下的人物。比如：舍己為人的老班長。還有誰呢？【課件出示填空：（ ）的諸葛亮 （ ）的（ ）】指名回答。他們都有鮮明的個性，給人留下深刻的印象。走進第七單元，我們將要認識一組名著中的人物。怎樣學習呢？請看導讀【感受鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。】指名朗讀【教師板書：形象】。這節(jié)課，我們就按導讀提示來認識兩個新朋友：板書：小嘎子和胖墩兒。
2、根據(jù)預習，說說課文寫了他們的什么事？【指答，板書補充完成課題：比賽摔跤。】
（二）識記字
4、詞：（2分鐘）
導語：課文寫的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學們讀好?！菊n件出示】指名讀。同桌互讀。齊讀。
小結(jié)過渡：你們字詞讀得真好，掌聲喝彩！快把它們帶入課文中理解吧！
（三）讀文理解：（20分鐘）
1、學生輕聲讀課文，想想小嘎子給你留下什么印象？
【根據(jù)學生回答，教師板書：小嘎子的性格特點】
2、這些特點你是從哪些地方看出來的？請默讀第三自然段，畫出相關(guān)語句。
3、小組交流。（教師巡視，深入各組，了解情況，適當指導。）
4、指名分享閱讀理解，體會嘎子的形象特點。
根據(jù)學生的生成問題，相機抓重點句指導學生理解和朗讀。教師適時板書：站、蹦、轉(zhuǎn)。一
5、句一句處理：
“虎勢兒一站”句——預設(shè)：他們只是隨便一站嗎？請你具體說說是怎么站的。讓學生讀句子，自然會抓“虎勢兒”一詞理解。體會老虎的特點是什么？全班起立做“虎勢兒一站”的動作，再指導讀出虎虎生威的氣勢，讀出人物的自信。
“猴兒似的蹦來蹦去”句——預設(shè)：當學生說不好時，教師引導：猴子的特點是什么？（調(diào)皮，機靈——從而讓學生體會小嘎子尋找機會進攻，很機靈、想以智取勝、富有心計的性格特點。）再通過朗讀來表現(xiàn)。
“走馬燈似的轉(zhuǎn)”句——預設(shè)：讓學生找描寫摔跤的動作是“轉(zhuǎn)”，問“走馬燈”什么樣兒？因?qū)W生沒有見過走馬燈，很難想象出到底是快還是慢。此時播放“介紹單家走馬燈”視頻，讓學生體會二人摔跤時
6、動作快速、靈活的特點。
“想用腳鉤”句——預設(shè)：抓動作體會到小嘎子著急、好勝的心理特點。
5、歸納寫法：
“一課一得”重點展示【課件出示：虎勢兒——站，猴兒似的——蹦，走馬燈似的——轉(zhuǎn)】引導學生體會：作家這樣寫的好處是什么？（運用熟悉的事物打比方，不僅寫出了動作，還顯得活靈活現(xiàn)，生動具體。）
6、遷移運用：
剛才我們抓住動作描寫，體會了嘎子的形象特點。請同學們運用同樣的方法，找出描寫胖墩兒的語句，體會形象特點。指讀交流。
7、摔跤表演：分別找兩個同學扮演胖墩兒和小嘎子，再請一名同學朗讀課文縮寫解說【課件出示內(nèi)容】。其他同學當評委。
指名評價表演，怎樣表現(xiàn)出了小嘎子的性格特點。
7、8、現(xiàn)場采訪。指名采訪“小嘎子”——是否甘心認輸？“胖墩兒”——敢不敢再來一次比賽？
導語：根據(jù)小嘎子的性格特點，一定不服輸。所以他們必然要再來一次摔跤比賽。想看嗎？
（四）拓展運用：（14分鐘）
1、觀看視頻?！静シ啪W(wǎng)絡(luò)鏈接視頻】。讓學生邊看邊仔細觀察兩個人第二次摔跤時的動作。指名說。
2、ppt課件出示四個典型動作片段回放，教師重點指導學生把人物的動作說具體說生動。
3、學生動筆習作。教師巡視，了解情況。
4、指名讀文賞析。其他同學評價。集體進行第二次修改。同桌再讀賞析。
（五）總結(jié)作業(yè)：（1分鐘）
1、總結(jié)。這節(jié)課我們一起學習了的這個文段，作家運用動作描寫的方法，把小嘎
8、子和胖墩兒摔跤的精彩場面生動地描寫了出來，把人物的形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來。我們也嘗試著學習這樣的方法去寫他們第二次摔跤。
2、【課件出示“課后延伸”】這節(jié)課接近尾聲，但我們的語文學習并沒有結(jié)束。作家徐光耀爺爺是怎樣描寫他們第二次摔跤場面的？課后請同學們閱讀《小兵張嘎》的小說原作，也可以觀看電影或電視劇，看看他是怎樣成長為一名真正的八路軍戰(zhàn)士的？
板書設(shè)計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
爭強好勝 站
形象
生動具體形象
富有心計 蹦
快速靈活 轉(zhuǎn)
…… ……
六、教學反思：
這節(jié)課比較成
9、功地體現(xiàn)了以下三個特點：
1、生動有趣學語文。對于小學生來說：興趣是最好的老師。本文的內(nèi)容特點也非常貼近兒童生活。所以預設(shè)時就考慮到激發(fā)學生學習語文的興趣。比如：模仿摔跤表演、小記者采訪、觀看第二次摔跤的視頻再仿寫片段。從課堂上孩子們那一張張洋溢著笑容的面龐，時時發(fā)出的會心笑聲。說明學生充分調(diào)動出學生學習的興趣，達到了實效。
2、運用規(guī)律學語文。本課是運用動作方法描寫人物的經(jīng)典片段。在課堂上，我們著重研讀了表現(xiàn)小嘎子的語句，學生感受到人物形象特點是通過作者把動作寫具體的方法來表現(xiàn)的。然后讓學生運用這樣的規(guī)律找出描寫胖墩兒的語句來體會他的形象特點。學生學會了抓重點句的重點詞來理解課文的方法。
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3、順學而導教語文。預設(shè)學生要抓的重點句在課堂上不能由教師代替學生理解，要根據(jù)學生的發(fā)言情況適當引導學生，互相補充完善，把一個個重點句理解到位。在學生理解有困難的時候，適當出示網(wǎng)絡(luò)鏈接視頻，學生知道了走馬燈的特點，自然解決了學生的學習障礙，自然地體會文段的語言內(nèi)容和作者寫作特點。學生不僅知道是抓動作寫，更知道是怎樣把動作寫具體的。
不足之處在所難免，簡要分析如下：
1、教者的節(jié)奏把握不太恰當。通過觀看回放課堂實錄，我發(fā)現(xiàn)自己說話的語速缺乏抑揚頓挫的變化，課堂組織不夠緊湊。
2、表揚鼓勵的最佳時機沒有抓住。比如：在學生模仿表演摔跤以后應(yīng)該馬上給兩位小演員掌聲鼓勵，課堂頓時會掀起一個高潮。但是我卻讓記者采訪，最后在回座位之前才讓學生掌聲歡送，讓兩位“小演員”等了那么長時間。
3、對學生評價性語言比較單調(diào)。對學生的評價應(yīng)該恰當、多樣，以正面導向為主，從而激發(fā)學生的聽課和發(fā)言信心與積極性。但是縱觀整個課堂，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價語言比較單一，多為“好”、“非常好”這樣的話，還不夠具體，也不夠多樣。可見，作為教者，我在課堂的靈活機智還需錘煉。
于連《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學設(shè)計
