《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夏感課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夏感課件 人教新課標(biāo)版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題：課題：教材分教材分析：析：生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。教學(xué)目的：教學(xué)目的： 知識(shí)和能力目標(biāo)： 積累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、細(xì)滋慢長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。 有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫(xiě)。2、引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法：教學(xué)方法：朗讀法通過(guò)
2、富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。感情朗讀感情朗讀梳理層次梳理層次賞析佳句賞析佳句仿寫(xiě)練習(xí)仿寫(xiě)練習(xí)拓展拓展延伸延伸13 夏夏 感感 梁衡夏感梁衡 美讀課文磅礴之勢(shì)、升騰之氣檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)作者介紹、生字詞作者介紹、生字詞 梁衡梁衡, ,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、 全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五
3、個(gè)一” 工程等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào).1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽(tīng)“走西口”獲美文文學(xué)自 由佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文 優(yōu)秀 獎(jiǎng)。主要著作有新聞三部曲(沒(méi)有新聞的角落 新聞綠葉的脈絡(luò) 新聞原理的思考 )、數(shù)理化通俗演義（2卷）、散文集夏感與秋思 、 名山大川感思錄、人杰鬼雄。范讀課文：范讀課文： 火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，象海浪涌著一公路上的汽車(chē)，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)上的
4、一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。在天地間升騰。夏天到了。 初讀課文初讀課文：再讀課文,感知文段內(nèi)容第一段:概述夏季總體特點(diǎn).第二段:寫(xiě)夏季的自然景象.(實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě))第三段:寫(xiě)夏天的色彩.第四段:寫(xiě)夏天緊張的旋律.第五段:表達(dá)作者對(duì)夏天的情感態(tài)度.合作探究 首段和末段在文章中各起什么作用？ 在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？ 3 、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿(mǎn)緊
5、張、急促旋律的夏天呢？ 1、首段是全文內(nèi)首段是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，對(duì)容和情調(diào)的總概括，對(duì)下文起著提領(lǐng)作用末下文起著提領(lǐng)作用末段既總結(jié)上文，又順承段既總結(jié)上文，又順承上文的寫(xiě)景抒情上文的寫(xiě)景抒情 2、 “收獲之收獲之已有而希望還未盡，正是已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。的旺季?！?” 春天的色彩與夏天的春天的色彩與夏天的色彩相比較（對(duì)比）色彩相比較（對(duì)比） 3、采用對(duì)比手法，作者寫(xiě)夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民賞析佳句： 文中多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)在課文中找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析。語(yǔ)言語(yǔ)言訓(xùn)練訓(xùn)練：“我欣賞的佳句是我欣賞的佳句
6、是，它所采用的修辭手法是它所采用的修辭手法是，這樣寫(xiě)的好處在于這樣寫(xiě)的好處在于”仿照下列句式仿照下列句式, ,寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)“冬之冬之色色”. .春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿(mǎn)望之情。 秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)、如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 仿句: 冬之色為冷的白,冬之色為冷的白,孕育著新的生命力. 冬之色為死的灰,如草木,如泥土,標(biāo)志著事物的終極.拓展延伸拓展延伸 比較閱讀：比較閱讀： 正如作者所說(shuō)，正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子卻極少有夏的影子”“”“有閑情逸致的人有閑情逸致的人”不喜歡夏天不喜歡夏天“緊緊張的旋律張的旋律”閱讀下
7、面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？有什么不同？ 山亭夏日山亭夏日 （唐）高駢（唐）高駢 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入荷塘。綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入荷塘。 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一脈香。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一脈香。 這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà)，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿(mǎn)“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿(mǎn)激情火熱生活的向往。夏感夏感梁衡梁衡緊張緊張急促急促熱烈熱烈自然景物自然景物色彩色彩旋律旋律熱愛(ài)自然，贊美勞動(dòng)熱愛(ài)自然，贊美勞動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、一朵火紅的太陽(yáng)花，光芒中展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，更蘊(yùn)含了對(duì)于夏天，對(duì)于勞動(dòng)，對(duì)于生命的贊美。 本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。 總結(jié)文章主題: 教后反思教后反思掩卷遐思，整節(jié)課我和我的學(xué)生們都沐掩卷遐思，整節(jié)課我和我的學(xué)生們都沐浴在美的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，浴在美的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語(yǔ)言去描繪自然之美，新課標(biāo)要并用絢麗的語(yǔ)言去描繪自然之美，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信，語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生們?cè)傩蕾p到壯麗的在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生們?cè)傩蕾p到壯麗的自然風(fēng)光，心靈中一定會(huì)生出書(shū)寫(xiě)山河的沖自然風(fēng)光，心靈中一定會(huì)生出書(shū)寫(xiě)山河的沖動(dòng)。動(dòng)。感謝指導(dǎo)感謝指導(dǎo)
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