滬教版三年級下冊數(shù)學《誰跑得快》教學設(shè)計

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1、滬教版三年級下冊數(shù)學《誰跑得快》教學設(shè)計 ?您現(xiàn)在正在閱讀的滬教版三年級下冊數(shù)學《誰跑得 快》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品 教學資源!滬教版三年級下冊數(shù)學《誰跑得快》教學設(shè)計教 學內(nèi)容：課本第8-10頁 教學目標： 知識與技能： （1）知道什么是速度；速度是復合單位；會正確讀寫速度 單位。 （2）認識速度、時間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 （3）能運用所學的知識解決一些實際問題。 過程與方法： （1）經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學、體驗問題沖突及解決問題的 過程。 （2）培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā) 展。 情感態(tài)度與價值觀： 體會學

2、習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學 的信心。 教學重點：認識速度、時間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 教學難點：知道速度是復合單位，會正確讀寫速度單位。 教學過程： 、導入:師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快 嗎？ 我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說 一說你所用的時間。 [引用學生體育活動中熟悉的50米跑為情景，使學生感悟生 活中的數(shù)學，并對數(shù)學產(chǎn)生親近感，進而進一步對下文的路 程相同、時間相同時，速度的變化情況討論作鋪墊。] 二、新授： （一）路程相同時，比速度。 師：你們認為這5位小朋友中，誰跑的最快？ 為什么？（生

3、說理由） 師：可見，在路程相等時，誰用的時間短，誰就跑得快。 （二）時間相同時，比速度。 師：一年級的小A同學看到（）號運動員跑的這個成績， 他樂壞了，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快。 師：說說你的想法。（生說想法） 師：可見，在時間相同時，誰跑的路程長，誰就跑得快。 （三）路程和時間都不相同時，比速度。 1、學習速度的單位 師：剛剛我們說，路程相等時，時間越短，速度越快；時間 相等時，路程越長，速度越快。那么，路程和時間都不相同 時，該怎么比快慢呢？ 今天，我們就來學習：（揭題）誰跑得快 來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說我3分鐘走了 180米，

4、小胖說我5分鐘走了250米，誰跑的快？說說你準 備怎么比？（算出每分鐘所行的路程） 師：請你在1號本上完成（1學生板演、校對）。 師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。 師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都 是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢？ [相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學生 在頭腦中出現(xiàn)沖突，通過學生自己感悟，得出每個數(shù)據(jù)表示 的是在單位時間內(nèi)行走的路程的表達，從而引出速度的單 位，并對速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。] 師：為什么？說說你的想法。（第一個60米表示的是小丁丁 每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘

5、行了60米） ?您現(xiàn)在正在閱讀的滬教版三年級下冊數(shù)學《誰跑得快》教 學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資 源!滬教版三年級下冊數(shù)學《誰跑得快》教學設(shè)計 師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這 時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位，像小丁丁這 樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度（板書），我們把它 寫作60米/分。讀作、表示？而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示？如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進行區(qū)分了。 師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。 師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學到的這個本領(lǐng)來完整地解答

6、了嗎？（一學生黑板）師：請你來說一說，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思？讀作？2、感受生活中的速度，并理解速度的意義師：其實，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。 （當遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快；豹子奔跑的技能，其實是一種生存的技能；遇到過電閃雷鳴嗎？你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？你知道為什么嗎？）其實生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個有心人，相信你會了解更多。 [通過感悟生活中的速度，一方面是讓學生練習速度的讀法和表示的意義的過程，使學生在有趣的欣賞、閱讀過程中，進一步鞏固知識點；其次

7、，使學生通過這個過程了解速度在生活中是無處不在的，鼓勵學生用數(shù)學的眼光看生活；另一方面，通過這樣的介紹，拓寬學生知識面的過程，使學生在 學習數(shù)學的同時，了解更多。其實，更重要的是幫助學生在實際情境中理解速度的意義。] 3、概括什么是速度： 師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時等等表示的都 是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎？ （物體在單位時間內(nèi)行駛的路程。） 4、速度與路程和時間的關(guān)系 師：這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)（PPT呈現(xiàn)由之前計算過 的6組數(shù)據(jù)），仔細觀察，想一想，速度與路程和時間有怎 樣的關(guān)系？ 5、口答： 1）一列火車2小時行駛

8、180千米，這列火車的速度是— 。 2）自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是— 。 3）一名運動員8秒跑了80米，千名運動員的速度是米米米 。 [通過練習使學生能根據(jù)速度、路程和時間三個量之間的關(guān) 系解決一些問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力] 三、拓展： 帶有千個標志（標志上標有60）的路共長180千米，張叔叔 駕車想花2小時開完千一路段。他會超速嗎？ [本節(jié)課是《誰跑得快》的第一課時，因而在授課時著重安 排解決速度，將路程與時間安排在第二課時，但考慮到學生 思維的需求，也預設(shè)到了學生求出路程或時間來解決此題的 可能，因此，除了上面練習中集中練習了解決不同物體的速 度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不 同的學生得到不同的需要。] 四、回顧： 師：今天你有哪些收獲？ 第 6 頁