高考語文一輪復(fù)習(xí) 第1部分 第3章 第2節(jié) 新聞 報(bào)告閱讀課件 新人教版

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1、【解析】 本題考查對文章敘述結(jié)構(gòu)和敘述特征的把握。 回答該題時(shí)，要注意從兩個(gè)方面去分析： 一是以順敘方式寫作的好處，這一點(diǎn)根據(jù)已學(xué)知識不難得出答案； 另外一點(diǎn)是突出時(shí)間的好處，這一點(diǎn)要根據(jù)具體語境來分析。考題一【參考答案】 采用順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。突出時(shí)間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率高，現(xiàn)場感強(qiáng)?？碱}一【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要注意結(jié)合句子所處的上下文的語境來理解句子含意，然后從全文中歸納概括理由?？碱}一【參考答案】 因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協(xié)力找到了青霉素，并及時(shí)把它送到了小女孩的病床

2、前?！窘馕觥?本題考查分析文章語言特色的能力。首先，從題干中可看出該篇新聞的語言具有不同于一般新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，即感情色彩濃烈，然后抓住畫線句子中能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語來進(jìn)行分析。分析語言特色時(shí)，要注意語言在表達(dá)思想情感上的作用?？碱}一【參考答案】 畫線部分運(yùn)用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性。(或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷”)考題一【解析】 本題考查評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響。注意結(jié)合文章的內(nèi)容和寫作背景來進(jìn)行概括?？碱}一【參考答案】示例：體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚(yáng)了一種“不拋棄、不放棄”的人道主義精神。歌頌了人與人之間友好互

3、助、團(tuán)結(jié)一致的精神。增強(qiáng)了當(dāng)時(shí)(二戰(zhàn)時(shí)期)美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心?？碱}一【解析】 BD。 本題考查對文本內(nèi)容的分析概括能力。A.“主要原因”無依據(jù)。C.“是為了說明愛瑪仕是名牌，就值這個(gè)錢”錯(cuò)。E.“含意是一個(gè)人心美了，他就可以擁有一切美好的事物”錯(cuò)?？碱}二【解析】 本題考查分析歸納整合文章重要內(nèi)容的能力。既要注意對相關(guān)重要詞語的摘錄，又要注意歸納概括?？碱}二【參考答案】 文思泉涌，對文字有非常深刻和敏銳的感受；小時(shí)候苦難經(jīng)歷的磨煉；勤奮讀書，堅(jiān)持積累；對欲望不敏感?！窘馕觥?本題考查對文本重要內(nèi)容的理解、概括。內(nèi)容在倒數(shù)的第三個(gè)自然段中去概括。抓住關(guān)鍵句“要想不被欲望捆綁，就應(yīng)該有自

4、己心靈的寄托，要花一些時(shí)間來充實(shí)我們的心靈世界，比如文學(xué)”進(jìn)行整合?？碱}二【參考答案】不被欲望捆綁；讓自己的心靈放松、充實(shí)；讓自己的心靈有所寄托?？碱}二【解析】 本題考查對文本的探究性閱讀。先表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，再結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析證明自己觀點(diǎn)態(tài)度的正確性。一定要有理有據(jù)?？碱}二【參考答案】觀點(diǎn)一：適用于所有的人。觀點(diǎn)一：適用于所有的人。 因?yàn)樗械娜硕夹枰竦某砷L，而閱讀是人精神成長的最有效的方式。讀書可以陶冶人的心靈，提高人的修養(yǎng)，讓人變得情感深厚、氣質(zhì)美好。所以第一流的文章對所有的人來說，都是生命的化妝。考題二 【參考答案】觀點(diǎn)二：并不適用于所有的人。觀點(diǎn)二：并不適用于所有

5、的人。 因?yàn)榱智逍谶@篇訪談中提出的這個(gè)觀點(diǎn)主要是針對青年人而言的。我們這個(gè)時(shí)代容易使人迷失方向，青年人又面臨著多種選擇，對他們而言，讀書可以讓他們的心靈變得美好。但對于人生觀、世界觀、價(jià)值觀已經(jīng)形成的人來說，第一流的文章對改變他們的人生就顯得無足輕重了；生活中還有一些人，他們連最基本的物質(zhì)都得不到滿足，一流的文章又能給他們提供多少幫助呢？考題二【考查要點(diǎn)】最新考試大綱對新聞、報(bào)告類文體閱讀的要求如下：分析綜合篩選并整合文中的信息分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評價(jià)評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響對文本的某種特色作深度的思

6、考和判斷探究從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神探討作者的寫作背景和寫作意圖探究文本中的某些問題，提出自己的見解【考查要點(diǎn)】 根據(jù)考試大綱的規(guī)定，新聞閱讀屬于選考內(nèi)容，其地位與散文閱讀相同，考查的能力層級與文學(xué)作品一樣，都是分析綜合、鑒賞評價(jià)和探究。但它又屬于實(shí)用類文本的閱讀，其考點(diǎn)的設(shè)置與文學(xué)作品的閱讀又略有區(qū)別。 【考查要點(diǎn)】 與文學(xué)作品閱讀比較，實(shí)用類文本的閱讀，鑒賞的成分相對較小，分析綜合與評價(jià)探究的成分相對較多，甚至還有較多的理解性閱讀的成分。選考類的題型已經(jīng)基本固定，主要是主觀題。因而在新聞閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別重視分析、評價(jià)、探究類的主觀題。 【考點(diǎn)預(yù)測】 2013屆

7、高考應(yīng)該特別注意調(diào)查報(bào)告和人物通訊的閱讀。從分析綜合、鑒賞評價(jià)、探究三個(gè)角度出題。一、復(fù)習(xí)策略一、復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)主要分為兩個(gè)部分：一是理論知識的復(fù)習(xí)一是理論知識的復(fù)習(xí)；二是新聞二是新聞、報(bào)告寫作練習(xí)。、報(bào)告寫作練習(xí)。 理論知識復(fù)習(xí)要側(cè)重運(yùn)用理論知識分析具體實(shí)例的訓(xùn)練。 寫作實(shí)踐方面，則必須要求掌握消息、特寫等新聞和報(bào)告體裁文章的寫作。一是分析綜合能力。一是分析綜合能力。 能篩選并整合文本中的信息，了解新聞、報(bào)告的概念和功能，準(zhǔn)確分析新聞和報(bào)告的構(gòu)成要素和具體含義。如對各類新聞、報(bào)告作品的基本特征、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容要求的掌握和分析運(yùn)用等。二是鑒賞評價(jià)能力。二是鑒賞評價(jià)能力。 能夠

8、評價(jià)新聞、報(bào)告的主要觀點(diǎn)和基本傾向，把握各類新聞、報(bào)告所傳達(dá)的立場、觀點(diǎn)、道德觀念和價(jià)值取向；評價(jià)新聞、報(bào)告產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響；對新聞、報(bào)告中的某種特色作出思考和判斷等。三是探究實(shí)踐能力。三是探究實(shí)踐能力。 能夠從不同角度和層面發(fā)掘新聞和報(bào)告的深層意蘊(yùn)；探討新聞和報(bào)告反映的時(shí)代精神和社會事實(shí)； 能夠掌握幾種主要的新聞和報(bào)告的寫作技能，寫出符合要求的新聞作品，如消息、短評、特寫和調(diào)查報(bào)告等。 重點(diǎn)角度：重點(diǎn)角度：(1)篩選整合提煉新聞、報(bào)告的大標(biāo)題(或小標(biāo)題)，為新聞評論或報(bào)告擬一個(gè)標(biāo)題。(2)探究文本反映的人生價(jià)值。結(jié)合文本中新聞人物的經(jīng)歷、報(bào)告所反映的事實(shí)對你有什么啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱?/p>

9、感想。(3)評價(jià)文本產(chǎn)生的社會功用。對新聞事件、人物和報(bào)告的結(jié)論，闡述自己的主要觀點(diǎn)。重點(diǎn)角度：重點(diǎn)角度：(4)分析寫作手法。對新聞和報(bào)告中材料的選擇、內(nèi)容的詳略進(jìn)行分析。掌握新聞、報(bào)告的寫作手法的運(yùn)用。(5)注意報(bào)告中數(shù)據(jù)等的作用。分析新聞、報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性，把握新聞、報(bào)告語言的準(zhǔn)確性。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞 新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞 根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟：1“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通

10、過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞2“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。3“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。目的是針對考試大綱當(dāng)中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞4“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變

11、，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞5“挖中心主旨”，目的是針對考試大綱當(dāng)中D層級的鑒賞評價(jià)“評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞6“析表現(xiàn)手法”，從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭手法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)

12、告報(bào)告1 1快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容?？焖贉?zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。(1)迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段(開頭部分)，把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。(3)重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告2 2注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。 (

13、1)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn)。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 (2)運(yùn)用對比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 (3)用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要

14、，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點(diǎn)。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告3 3調(diào)查報(bào)告的鑒賞評價(jià)。調(diào)查報(bào)告的鑒賞評價(jià)。 對調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響，可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考查一般會

15、以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評價(jià)闡釋。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。對文本的某種特色作深度的思考和判斷是指出文本在內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，并聯(lián)系文本，指出這樣寫的好處或不足。如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 4 4如何對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。如何對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。 分析歸納出調(diào)

16、查對象的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點(diǎn)試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。 對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會價(jià)值的角度來思考問題，進(jìn)行一些社會學(xué)的原理分析，有時(shí)可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實(shí)例分析。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 5 5分清題目類別，明確

17、答題思路分清題目類別，明確答題思路 (1)含義理解類。解答含義理解類的試題，關(guān)鍵是要樹立語境意識，仔細(xì)把握文本中上下文之間的關(guān)系。 (2)信息篩選整合類。圍繞標(biāo)準(zhǔn)篩選后，再作整合，就得出答案。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 (3)要點(diǎn)歸納概括類。解答這類試題，首先要對要點(diǎn)分布的區(qū)間進(jìn)行確定，然后對相應(yīng)的語段進(jìn)行層次劃分，再把分布在各個(gè)層次的要點(diǎn)依次提取出來，利用原文信息或用自己的語言組織答案。 (4)鑒賞評價(jià)類。此類題往往要求考生對文章的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞評價(jià)，那么就要求考生結(jié)合文本的文體特點(diǎn)，聯(lián)系文本的主旨和思想情感進(jìn)行具體的鑒賞評價(jià)。文本是通過什么方式進(jìn)行調(diào)查，是怎樣整理、歸納調(diào)

18、查所得到的材料的等。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告 (5)推斷探究類。此類題考查對文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力以及對作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討，考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本深層意蘊(yùn)的能力，探究文本中的疑難問題，提出自己的見解的能力等。 解答此類題，一定要從文本出發(fā)，因?yàn)榇祟愵}雖然有一定的開放度，但還是要依據(jù)文本在一定的限制條件下做題。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告這種題型要求我們回答問題的時(shí)候要注意這種題型要求我們回答問題的時(shí)候要注意：有明確的觀點(diǎn)。分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。 二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告探討作者的寫作背景和意

19、圖，要注意以下三個(gè)方面：探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個(gè)方面： 一要依本探源。一要依本探源。就是依據(jù)文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點(diǎn)睛句、富有作者情感傾向的詞句、暗示作者生平經(jīng)歷的詞句、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的寫作意圖，對作品進(jìn)行探究式解讀。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個(gè)探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個(gè)方面：方面： 二要內(nèi)引外聯(lián)。二要內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題面上提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動體驗(yàn)儲備，探知寫作背景，解讀寫作意圖，發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。二、應(yīng)考策略

20、二、應(yīng)考策略報(bào)告報(bào)告探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個(gè)方探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個(gè)方面：面： 三要關(guān)注題目、注釋等。三要關(guān)注題目、注釋等。命題人一般會在題面上或通過注釋或通過題干等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個(gè)信息；考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一定不會在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識儲備。1、【參考答案】(1)這個(gè)背影將作為一個(gè)個(gè)體的人的人格升華到極致；(2)這個(gè)背影將警察面對危險(xiǎn)毫不退縮以及關(guān)鍵時(shí)刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 2、“里面還有

21、人，快去救人”【參考答案】 關(guān)鍵時(shí)刻，孫偉華考慮更多的不是個(gè)人的生命安危，而是他人的生命，群眾的利益。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 2、“我還能不能上班？”【參考答案】 表現(xiàn)兩位民警對警察職業(yè)深深的熱愛。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 2、“媽媽，對不起您，我是在做好事”【參考答案】 作為兒子，已經(jīng)長大成人，還讓母親操心，心里感到歉疚；但自己是警察，做的是好事，希望得到母親的理解，寫出了一個(gè)兒子的孝心、愛心。 好處：好處：言為心聲，人物語言是思想的直接反映，以人物語言作標(biāo)題能讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)理解感受英雄的偉大人格。課時(shí)訓(xùn)練（一）

22、：課時(shí)訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 3、【參考答案】 示例：(1)體現(xiàn)對“救死扶傷，助人為樂”這一中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)可與頌揚(yáng)；(2)呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 4、【解析】 CD。 C.其后果是孩子不僅在這方面沒有什么成績，還會使他們因巨大的壓力而產(chǎn)生自卑的心理甚至厭學(xué)的情緒。 D.不是思考如何來保證孩子將來一定要成為“星”或“家”，而是思考怎樣才能使孩子們健康成長、成才立業(yè)。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 5、【參考答案】 采用了白描的描寫手法，作者用極其簡練的筆墨勾勒出

23、了“小明星”的特點(diǎn)。表現(xiàn)了作者對“小明星”現(xiàn)象的不贊同和為其前途著急、擔(dān)憂的感情。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 6、【參考答案】 舉方仲永、麥考利卡爾金的事例是為了證明“鮮花和掌聲往往成為童星成長中的陷阱”的觀點(diǎn)。舉楊瀾的事例是為了證明成長需要厚積薄發(fā)的觀點(diǎn)。課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 7、【參考答案】 這篇文章語言上的一個(gè)特點(diǎn)是表述極為嚴(yán)密，讓人無懈可擊。如“而那些娛樂圈的常青樹多是在成年后才涉足此行業(yè)的，他們一般都具有良好的教育背景”，作者用了兩個(gè)課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化

24、的隱憂低齡化的隱憂 課時(shí)訓(xùn)練（一）：課時(shí)訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 限制性的詞語“多是”“一般”，強(qiáng)調(diào)一般情況，但也可能有例外。作者用辯證的眼光看問題，使得語言表述極為嚴(yán)密。1、【解析】AE。B項(xiàng)，“富有童心”錯(cuò)，季老先生不是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)“新奇的東西”而高興，而是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的“新線索”而高興。C項(xiàng)，“季老先生認(rèn)為自己就是”于文無據(jù)，孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是季老先生所認(rèn)為的知識分子的最高水平。D項(xiàng)，李垚沒有聽過季老先生的演講。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 2、【參考答案】開頭的景物

25、描寫 一是交代自然環(huán)境的惡劣，與后面參加活動的人之多形成鮮明對比，突出表現(xiàn)季老先生的影響之大； 二是營造凄涼的氛圍，襯托人物內(nèi)心的悲傷。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 3、【參考答案】一是他山高水長的風(fēng)范；二是他的治學(xué)精神和態(tài)度；三是他的愛心與膽識，四是他獨(dú)特的人格魅力。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 4、【參考答案】 北大教授張頤武之所以把季老先生比作“知識分子的精神高地”，是因?yàn)榧玖w林老先生是一個(gè)將傳統(tǒng)士人精神與現(xiàn)代專業(yè)知識完美結(jié)合的人。正因?yàn)槿绱耍窀鹁S鈞、李垚一樣的許許多

26、多的人才敬仰著他，受著他的影響，并時(shí)刻準(zhǔn)備在社會中擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 4、【參考答案】 現(xiàn)代社會是一個(gè)知識飛速更新的社會，人們獲取知識、培養(yǎng)能力的機(jī)會和途徑越來越多，但同時(shí)我們也看到，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，許多人在成為自己所在領(lǐng)域頂尖人物的同時(shí)，卻把傳統(tǒng)的知識分子精神給丟失了。而這種精神正是一個(gè)民族、一個(gè)國家獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的動力。我們的國家需要像季羨林老先生這樣的具有精神高地的知識分子。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 5、【參考答案】 多數(shù)家庭總收入不

27、足以支付子女的教育費(fèi)用，不能湊齊大學(xué)第一年的學(xué)費(fèi)；多數(shù)貧困生品學(xué)兼優(yōu)，認(rèn)為上大學(xué)可以改變命運(yùn)；多數(shù)貧困生渴望得到助學(xué)貸款和社會經(jīng)濟(jì)資助，對未來充滿信心。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn)八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn) 6、【參考答案】 貧困生家庭要正視困難，做生活的強(qiáng)者；政府要大量提供助學(xué)貸款；完善社會救助機(jī)制，維護(hù)受助者的自尊。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn)八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn) 7、【參考答案】 主要使用百分?jǐn)?shù)表達(dá)調(diào)查的情況，這樣便于讀者直觀看出每種調(diào)查情況涉及的人數(shù)比例，某一問題的普遍程度。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn)八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn) 8、【參考答案】 高考貧困生要認(rèn)識到貧困不是自己的過錯(cuò)，沒必要為此背負(fù)過重的精神負(fù)擔(dān)，貧困是奮斗途中的困難，尋求援助是正常的事；社會救助要規(guī)范化，它不是隨意施舍，要充分考慮受助者的自尊。課時(shí)訓(xùn)練（二）：課時(shí)訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn)八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運(yùn)