七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡課件 (新版)新人教版

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1、五氧平衡 是光合作用的原料。因?yàn)榱鴺?shù)除吸收了土壤中少量 ,還吸收了大量的 。無(wú)機(jī)鹽水水他忽略了一個(gè)重要的因素 。二氧化碳結(jié)論: 能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。植物 是綠色植物光合作用的原料。二氧化碳提出問(wèn)題: 。做出假設(shè): 。甲乙把甲、乙兩裝置 放在黑暗處一晝夜。移到光下照射幾小時(shí)。從實(shí)驗(yàn)裝置甲和乙中各取一片葉,脫色處理,滴加碘液。觀察現(xiàn)象: 甲葉片 。乙葉片 。結(jié)論: 。不變藍(lán)變藍(lán)快要熄滅的衛(wèi)生香又 。復(fù)燃結(jié)論: 金魚(yú)藻在光下產(chǎn)生 。氧氣光合作用產(chǎn)生 。氧氣 銀白色(不含葉綠體) 綠色(含葉綠體)四、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所脫色處理滴加碘液變藍(lán)不變藍(lán)結(jié)論: 是光合作用的場(chǎng)所。

2、葉綠體知識(shí)整理:光合作用原料: 和 。條件: 。發(fā)生部位:含有 的細(xì)胞中。場(chǎng)所: 水光氧氣二氧化碳葉綠體葉綠體有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)五、光合作用的概念、表達(dá)式、示意圖。氧氣二氧化碳水3、示意圖二氧化碳氧氣水有機(jī)物 相當(dāng)于這個(gè)工廠的“動(dòng)力”;制造 、儲(chǔ)存 。2、比喻:如果把一片綠葉比喻為一個(gè)“綠色工廠”, 那么 相當(dāng)于這個(gè)工廠的“車(chē)間”;六、光合作用的實(shí)質(zhì)、比喻葉肉細(xì)胞葉綠體光能二氧化碳和水有機(jī)物和氧氣導(dǎo)管和篩管有機(jī)物能量 相當(dāng)于這個(gè)工廠的“機(jī)器”; 相當(dāng)于這個(gè)工廠的“原料”; 相當(dāng)于這個(gè)工廠的“產(chǎn)品”; 相當(dāng)于這個(gè)工廠的“運(yùn)輸線(xiàn)”;1、實(shí)質(zhì): 七、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,為了保

3、證作物有效地進(jìn)行 ,充分地接受 ,提高產(chǎn)量。常采用 和 等措施。過(guò)?。óa(chǎn)量低)合理密植(產(chǎn)量高)過(guò)密(產(chǎn)量低)光合作用光照合理密植間作套種間作套種光合作用的意義: 光合作用制造的淀粉等有機(jī)物,不僅為植物自身生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而且為動(dòng)物和人提供食物來(lái)源。 光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物里,為些植物,動(dòng)物,和人體生命活動(dòng)的能量來(lái)源。 維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量的相對(duì)穩(wěn)定。即碳氧平衡。 總而言之,光合作用的意義在于,它是食物來(lái)源,能量來(lái)源,以及維持碳氧平衡。八、技能訓(xùn)練:1、植物離光源越近,產(chǎn)生的氣泡 。光照越強(qiáng),光合作用也就 。2、不能。 因?yàn)榻痿~(yú)藻在黑暗處無(wú)法進(jìn)行 。越多越強(qiáng)光合作用課后練習(xí)1、(1) (2) (3) (4)光合作用原料條件場(chǎng)所產(chǎn)物二氧化碳 水光葉綠體有機(jī)物氧氣2、提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。因?yàn)槎趸际枪夂献饔玫脑现?,增加二氧化碳濃度有助于提高光合作用效率?、 應(yīng)是兩組一樣的實(shí)驗(yàn)裝置(甲組放氫氧化鈉溶液, 乙組不放氫氧化鈉溶液)4、 兩組都進(jìn)行“饑餓”處理?!凹t色安全燈”應(yīng)為 “綠色安全燈”。 兩組同時(shí)照光。 兩組進(jìn)行相同的處理,“水浴加熱”應(yīng)為 “隔水加熱”。 兩組進(jìn)行相同的處理,“葡萄糖”應(yīng)為“淀粉”。CBDDACDDBBBDBCCA

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