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1、馬說分層練習(xí)基礎(chǔ)題范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃 以滂為清詔，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望 風(fēng)解印綬去。后詔三府掾?qū)倥e謠言，滂奏刺史、二千石權(quán)豪之黨二十余人。尚書責(zé)滂所劾猥多， 疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉！以會日迫促，故先舉所急；其未審者，方更參實。若臣言有貳，甘受顯戮。 ”吏不能詰。建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳道至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而 泣。滂聞之曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，滂曰： “滂 死則禍塞，何敢以罪累君，又令
2、老母流離乎！”（注）汝南征羌：郡縣名。厲：磨練。掾?qū)伲合聦俚墓?。謠言：群眾反映官吏好壞的歌謠。猥：眾多。叨穢：貪污腐敗。簡札：指奏章。會日：指三公會議的日子。三公，即大司徒、大司馬、大司空。傳舍：驛舍，供外交使節(jié)和傳遞政府文書者休息的地方。塞：消弭，平息。1、下列句中的“以”與“以會日迫促”中的“以”的意義和用法相同的一項是（）A、以土礫凸者為丘B(yǎng)、以其境過清C令辱之，以激怒其眾D 、俯身傾耳 以請2、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A、范滂年輕時就注重品德修養(yǎng)，受到州郡和鄉(xiāng)里的欽佩。冀州因災(zāi)荒而動蕩，范滂被 委任為清詔使。日因為彈劾人數(shù)過多，范滂受到尚書的責(zé)備與懷疑，但范滂
3、不為所屈，大義凜然地表 示如檢舉失實，甘愿接受死刑。C范滂秉公辦事，不徇私情，曾主動上書揭發(fā)依仗權(quán)勢欺壓百姓的刺史、權(quán)豪。D建寧二年，皇上下詔緝捕范滂等人。督郵吳道和縣令郭揖的行為表現(xiàn)了對范滂的無 比敬仰。3、翻譯下列句子（1）及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。（2）臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉!能力題盧君出牧衢州，有一士投贄。公閱其文，十篇，皆公所制也。密語曰：“非秀才之文?！?對日：“某苦心憂課，非假手也。”公曰：“此某所為文。兼能暗誦否？”客詞窮，吐 實曰：“得此文，無名姓，不知是員外撰述?；袒逃?。公曰：“此雖某所制，亦不示人，秀才但有之?！北热?，問其所之。曰：“
4、汴州梁尚書也，是某親丈人，須住旬日。”公曰：“大梁尚書乃親表，與君若是內(nèi)親，即與君合是至親。此說，想又妄耳。”其人戰(zhàn)灼，若無所容。公曰：“不必如此。前時惡文及大梁親表，一時奉獻(xiàn)！”（注釋）投贄（zh 1 ）投遞求見的名貼，這里指秀才把文章遞進(jìn)去，求得提拔的意思。某：自稱，相當(dāng)于“我”。課：功課，學(xué)業(yè)。兼：這里可譯作“也”。戰(zhàn)灼：哆嗦，打戰(zhàn)。1、解釋下列句子中加點的詞。（1）非假手也：（2）客詞窮：（3）秀才但有之：2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。比去，問其所之。3、選文中秀才是一個怎樣的人？提升題一、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句
5、子:3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：4、千里馬被埋沒的根本原因是：5、千里馬被埋沒的直接原因是6、本文的主旨是：7、有一句話叫做“世上不是沒有美。 而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此聯(lián)想到馬說中的哪句話：二、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬” “食馬者”的比喻義。三、課文寫了 “千里馬”的，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人才？四、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法？在表達(dá)上有怎樣的作用？五、本文揭示了當(dāng)時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？六、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？七、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？八
6、、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。九、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：答案和解析基礎(chǔ)題1、B （因為）2、C （并非主動揭發(fā)，而是受詔奉命。）3、 （ 1）等他到冀州境內(nèi)后，太守、縣令知道自己貪污受賄，聽說范滂來了，都自動辭官而去。 （臧污、望風(fēng)、解印綬） （ 2）我檢舉的，如果不是貪污腐敗、奸邪殘暴，深深地禍害百姓的人， （我）難道會因為私心而使奏章受到玷污嗎？（舉、自、奸暴、豈、以、污）（譯文）范滂字孟博，汝南征羌人。從小砥礪清高的名節(jié)，為州里人所推服，被舉薦為孝廉。當(dāng)時冀州發(fā)生饑荒，盜賊四起，于是以范滂為清詔使，
7、派他去查明情況。范滂走馬上任，慷慨激昂，有澄清天下的遠(yuǎn)大志向。等到到了冀州境內(nèi)，那些太守縣令自知藏污納垢，于是紛紛離職逃跑。后來皇帝下詔三府（太尉、司徒、司空）屬官上報民間那些反映官吏賢能與否的歌謠，范滂因此劾奏了刺史、 二千石權(quán)豪共二十多人。 尚書責(zé)備范滂所劾奏的太多， 懷疑他摻雜了私人恩怨。范滂回答說： “我所劾奏的人，假如不是才力不能勝任、污穢、 * 猾貪暴為害百姓者， 我是不會玷污上奏的文書的。 只是近來因為三公會議的日子就要到了， 所以先劾奏那些急迫的，那些還沒有調(diào)查清楚的。再重新檢查核對。我聽說農(nóng)夫除去田里的野草， 農(nóng)作物一定長得又好又茂盛；忠臣除卻朝廷里的*人，國家的政治就會因此
8、清明。如果我的話有不一致的地方，我甘愿在眾人面前受到懲罰。 ”尚書不能駁難他。建寧二年，大范圍的誅殺黨人。詔令下達(dá)，緊急逮捕范滂等人。督郵吳導(dǎo)來到縣里，抱著詔書，關(guān)閉傳舍的房門，趴在床上哭泣。范滂聽到后，說： “這一定是因為我！ ”于是自己立即到監(jiān)獄里去。 縣令郭揖大驚失色， 自解官印， 要拉著范滂一起逃亡， 說： “天下這么大，你怎么在這里呢？”范滂說： “我死了，這禍也就過去了，怎么敢因為我的罪而牽累您，又讓自己的老母親流離失所呢？”他的母親來和他告別，范滂對母親說： “仲博對您孝敬，足以供養(yǎng)您， 我到黃泉去， 這樣生死都得所。只是希望您割棄不能忍受的情， 不要增加傷感悲傷。 ”母親說：
9、“你現(xiàn)在能與李膺杜密齊名，死了又有什么遺憾！已經(jīng)有了美好的名聲，又希望求得長壽，能同時得到嗎？” 范滂跪著接受母親的教導(dǎo)，拜了兩次就辭別了?；仡^對他的兒子說： “我想讓你去做惡，但是惡是不能做。想讓你為善，但是我沒有做惡。 （為善卻得到現(xiàn)在的下場） ”行路的人聽了，沒有不流淚的。范滂就義時年三十三歲。能力題1、 （ 1）借、假借（ 2 ）盡、完 （ 3）只、只管2、等到（秀才）要離開（的時候）， （盧君）問他要到哪里去。3、秀才是一個弄虛作假（虛榮淺薄，不學(xué)無術(shù)，不知悔改，愛吹牛）的人。（譯文） 盧君出任衢州牧，有一個讀書人來投遞求見名帖。 盧君翻閱他寫的文章，讀了十篇， 都是盧君所寫。 盧君
10、悄悄地對這個讀書人說： “這不是你寫的文章。 ” 秀才回答說： “這是我苦心鉆研學(xué)業(yè)所得， 不是出自他人之手” 盧君說： “這些都是我所寫的文章， （我能背誦他們）你也能背誦嗎？”秀才無話可說，只得據(jù)實回答： “我（偶然）得到這些文章，沒有署名。真的沒想到是員外您所撰寫的。 ” （說著）驚慌失措就要離開。盧君說： “這雖然是我寫的，也沒給人看過，只有你有它。 ”等到他離開時，盧君問他要去哪里。秀才說： “汴州梁尚書是我的岳父，我到他那里去住十天。 ”盧君說： “大梁尚書是（我）的表親，如果與你是內(nèi)親，那么我與你該是至親。你這話，想來又是虛假的吧。 ”這個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無地自容。盧君說： “不必這
11、樣。你先前抄襲的文章和所謂的大梁親戚，一起送給你吧。 ”提升題一、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間4、 千里馬被埋沒的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食也。 或： 其真不知馬也。5、千里馬被埋沒的直接原因是: 食不飽，力不足，才美不外見6、本文的主旨是：其真不知馬也7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話：千里馬常有，而伯樂不常有。8、 誦讀古文， 與先賢對話， 和智者交流， 能讓我們
12、獲得有益的人生啟示。 韓愈 馬說中的“世有伯樂，然后有千里馬”環(huán)境對人才的決定作用。9、面對不公平的待遇，表現(xiàn)作者憤世嫉俗心情的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。二、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂” “千里馬” “食馬者”的比喻義。千里馬人才 伯樂識別人才之人 食馬者不識別人才的封建統(tǒng)治者。三、利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。語句： 策之不以其道， 食之不能盡其材， 鳴之而不能通其意， 執(zhí)策而臨之， 曰： “天卜無馬!修辭：排比；作用：表達(dá)了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。五、因為首先是沒有得到正常的喂養(yǎng)，食不飽，本領(lǐng)根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。 表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。六、表達(dá)了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。七、要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅強的意志并愿意在這里工作。八、李白一一長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。劉禹錫一一斯是陋室，惟吾德馨。九、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂下聯(lián)：仕途失意作馬說
《馬說》(部編八下)【分層練習(xí)】
