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1、
課題
4．搭建生命體的“積木”
課時(shí)安排
1課時(shí)
目
標(biāo)
科學(xué)探究
能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞
科學(xué)知識(shí)
1、 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；
2、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、實(shí)行科學(xué)發(fā)展史的教育。
2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
觀察洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞實(shí)行比較。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。
教具準(zhǔn)備
顯微鏡、蓋玻片、載玻片、鑷子、滴管、吸水紙、洋蔥片、牙簽、水槽、毛巾
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
二次備課
導(dǎo)入新課
1、 引入搭建生命體的話提。
2、
教師提問：同學(xué)們說說，你們通過觀察洋蔥表皮發(fā)現(xiàn)了什么????
教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由很多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一侖蛔胞。人體表皮也是由很多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的。
學(xué)習(xí)新課
3、
1、 ?通過顯微鏡觀察，比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞。
教師提問：兩種細(xì)胞有什么相同和不同呢?
教師小結(jié)：兩者細(xì)胞形狀、大小完全不一樣，所以不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能，所有的生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二、學(xué)生了解細(xì)胞的知識(shí)。
教師提問：同學(xué)們，今天顯微鏡不過幫了我們一個(gè)大忙，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么?說說吧!
教師小結(jié)：細(xì)胞是英國物理學(xué)家和天文學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，是他在觀察軟木薄片時(shí)發(fā)現(xiàn)的，看到上面有很多孔，近似于長(zhǎng)方形的“小室”，他稱其為“細(xì)胞”。細(xì)胞的形狀各有不同，比如：球形的紅細(xì)胞，樹枝狀的神經(jīng)細(xì)胞等。
教師講述：下面
4、老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎? 在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。
三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。?哪些危害人類健康的病毒???
由它引起的傳染病有哪些?主要通過哪些途徑實(shí)行傳染?會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒有生命的非生命體對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。你還知道。不過，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，看書插圖談話：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存有時(shí)，不了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。
教師總結(jié)。從哪些方面來預(yù)防傳染病?討論：這些病毒對(duì)我們的危害真是太大了，我們應(yīng)該怎樣做。
四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲，組織學(xué)生分組進(jìn)行，有時(shí)間的話可以讓學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能
作業(yè)設(shè)計(jì)
觀察其他植物的細(xì)胞、并做好詳細(xì)記錄
板書設(shè)計(jì)
4 ．搭建生命體的“積木”
洋蔥表皮
兩種細(xì)胞
人體表皮
相同與不同
教學(xué)反思
4 搭建生命體的積木
