《看我“七十二變”——多義詞》導(dǎo)學(xué)案1

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1、《看我“七十二變”一一多義詞》導(dǎo)學(xué)案 課標(biāo)要求 1. 理解詞義的變化規(guī)律。 2. 了解漢語詞匯的豐富性。 3. 體會漢語詞匯的美妙和奇特。 知識整合 解引子 閱讀引子部分，思考：弓I子引用“呆子”‘破’書”的故事說明了什么？ 答： 析活動 閱讀課堂活動部分，完成下表。 內(nèi)容 用意 猜猜“意思”啥意思 詞義家族的三親六故 講要點 1 ?什么是詞義？什么是義項？什么叫多義詞？ 答： 2 ?多義詞有哪些不同的義項？ 答： 3．詞的意義會隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類對外界及對自身認(rèn)識的發(fā)展變化而不斷演變，那么詞 義的演變都包括哪些現(xiàn)象呢？ 答：

2、 4．比喻和比喻義有什么區(qū)別？ 答： 5．引申義同比喻義有何區(qū)別？ 答： 測基礎(chǔ) 1．下列關(guān)于多義詞義項的說法不正確的一項是 ( ) A. 多義詞多個義項的地位并不等同，而是有先有后，有主有次的。 B. 詞的本義是指文獻(xiàn)記載的詞的最初意義，這個意義是不會消失的。 C. 詞的借代引申義是指甲、乙兩類對象之間有某種相關(guān)性，所以就可能用原本指稱甲類對 象的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。 D. 詞的比喻引申義是指甲、乙兩類對象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱甲類對 象的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。 2．下列關(guān)于詞義變化的說法不正確的一

3、項是 ( ) A. 詞義會隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類對外界事物及對自身認(rèn)識的發(fā)展變化而不斷演變。 B. 詞義的變化包括：詞義的深化、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。 C. 詞義的“深化”，是指隨著詞的適用對象的不斷變化而使得其意義更深刻、更準(zhǔn)確。 D. 詞義的“轉(zhuǎn)移”分兩種情況：詞所表示的概念的轉(zhuǎn)移和感情色彩的轉(zhuǎn)移。 3．下列各句中加點的詞語與例句中加點的詞語用法相同的一項是 ( ) 例句：我們都沐浴在黨的陽光里。 A. 美國前國務(wù)卿奧爾布賴特在美國國家館日活動致辭中說，中美可以在科技領(lǐng)域進(jìn)行更深 更廣的合作。 B. 臺海網(wǎng)7月6日訊，ECFA已經(jīng)簽署，兩岸貨幣清算卻還沒成形，讓

4、銀行望穿秋水。 C. 那長長的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像許多飄曳的緞幅。 D. 不知道國足看了本屆世界杯所謂強(qiáng)隊的表現(xiàn)，會不會收獲點信心。 4. 閱讀下面的語段，從你的積累中也選擇兩個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充 完整。 漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設(shè)整齊， 未曾經(jīng)過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利 落的聲響?yīng)q在耳畔。 還有一“眼”井。 是啊， 那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如 5. 大學(xué)畢業(yè)的小肖暫時沒有找到工作，在家人的支持下，幾經(jīng)努力，開了一家小書店。開 張那天， 她特意讓

5、人寫了“花香酒香， 難得書香”八個字貼在門口。 試從其創(chuàng)意的角度對這 八個字加以評論。 創(chuàng)意： 考點對接 題型 理解詞語在文中的含義 例題 1 閱讀下面文字，回答問題。 劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行， 或超獸行。 但既已認(rèn)清了是獸行， 似乎也就不必再用人類的道理和它費口舌了。 甚至用人類 的義憤和它生氣，也是多余的。反正我們要記得，人獸是勢不兩立的，而我們也深信，最后 勝利必屬于人！ 這一自然段中的“杰作”指的是什么？這樣說有怎樣的表達(dá)效果？ 答： 答案 從文中可以看出這個詞表達(dá)了作者悲憤的感情， 從背景材料看是指反對派

6、對學(xué)生的鎮(zhèn) 壓，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者的憤怒之情。 解析 結(jié)合文意和背景材料理解。 例題 2 甲和乙的發(fā)言中多處使用了“文字”一詞，其中三處加了橫線， 對它們的正確理解 是(只填字母 ) ： (1) ( 甲說 )古人是很講究文字簡潔、干凈、利落的 ( ) (2) ( 乙說 )全部否定傳統(tǒng)的語言文字、文學(xué) ( ) (3) ( 乙說 )文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語 ( ) A. 語言運用的風(fēng)格 B.寫作運用的語言 C.記錄語言的符號 D.連綴成篇的文章 答案 (1)B (2)C (3)B 解析 漢語中， 一個詞有時具有多種相關(guān)的詞義。 多義詞本身包括基本義、 引申義或

7、比喻義 多個義項，在具體的語言環(huán)境中，只能選用一個義項，那么究竟哪個義項是它此時的意義， 則是由上下文關(guān)系決定的。 詞在語言中不是孤立出現(xiàn)的， 一般總要跟其他詞組合成句才能表 達(dá)某種意思。因此，對于詞的多義現(xiàn)象，我們必須聯(lián)系它的上下文去體會，有了上下文，就 能確定它表示的意義。 解題技巧①對概念的理解要以準(zhǔn)確判斷的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息， 選取揭示概念特征的信息組織答案。 ②對詞語的比喻義的理解和確認(rèn)要分析喻體與本體的相 似性，辨析喻體的特征，理解本體的意思。③對詞語的引申義、臨時義、概括義、隱含義的 理解， 要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)， 將詞語放到特定的語境中分

8、析， 在明確詞語所在 語句的句意、 所在語段的段意、 所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。 理解詞語的隱含義時， 注意作者的思想觀點和感情傾向，分析詞語所在的句段表達(dá)的感情。理解詞語的語境義時， 最重要的是把握文章的整體思想和詞語所在的句和段的思想和觀點，不片面理解詞語的意 思，不被詞語的固定義迷惑。 即時演練 1．閱讀下面的文字，回答問題。 我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不 為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。 父親從來無是無非， 關(guān)心而弄不明白各種國家大事， 可以說在精神上是貧困的。 富有者被給 予，貧困者被剝奪， 那么他

9、是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機(jī)會接受文化教育，后來倒是 不斷地接受各種政治教育，然而終究都沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動， 因此而填補了一切缺憾。 巧者勞矣智者憂， 無能者無所求 ,, 但他還有所求——祈求世事不 亂，有安穩(wěn)的日子。 他現(xiàn)在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終 收容了所有的人。 ,, 一個普通勞動者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。 這篇散文題為“黃土”，請結(jié)合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。 答： 2．下列句子中多義詞“松懈”的含義與其他三句不相同的一項是 ( ) A. 自以為對革命有功，擺

10、老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。 B. 它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見分歧。 C. 為了搞好總復(fù)習(xí)，許多同學(xué)廢寢忘食，毫不松懈。 D. 剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。 3．下面加點詞的意義相同的一組是 ( ) A. ①老孫頭慷慨地說：“我那玻璃眼倒也樂意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住。 ② 劉胡蘭這位十七歲的女英雄慷慨就義了。 B. ①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧 在這水氣里。 ②這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)。 C. ①“夜雨剪春韭”是老杜的詩

11、句吧，清新極了。 ②老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩？ D. ①他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹 唐的樣子。 ②他少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ 4. (2010 ?浙江)概括下面這段文字的主要內(nèi)容。 (不超過25字) 對于五四時期的新文學(xué)陣營而言， 所謂“新”， 代表著晚近的先進(jìn)的事物， 代表著現(xiàn)在和未 來的發(fā)展方向， 而“舊”則是落后的腐朽的事物， 是應(yīng)該拋棄和埋葬的。 可是在舊文學(xué)陣營 的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過時間考驗的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多 需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是

12、經(jīng)過歷史檢驗的真理，是過去的精華所在。 答： 鞏固達(dá)標(biāo) 1 ．指出下面詞語哪些是單義詞，哪些是多義詞。 小說 好漢 月亮 同意 關(guān)系 熱鬧 世界 下落 疏通 醫(yī)生 爭鳴 燒 推 答： 2．按一詞多義的幾種類型，解釋下列句子中加點的詞。 (1) 領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨。 答： (2) 宏偉的水庫工地上紅旗招展，人山人海，勞動群眾精神飽滿，斗志昂揚。 答： 3．指出下列現(xiàn)象屬于詞義演變的哪種情況。 ①“根”是植物莖干最下端吸收營養(yǎng)的器官，后來還可用它來指事物的本源，如“禍 根”“刨根問底”等詞語。 ( ) ②“菜”原來只指蔬菜， 后來連肉類也包

13、括進(jìn)去， 到菜市場買菜或者在飯店里叫菜， 都是葷 素全在內(nèi)。（ ） ③ “臭”原指一切氣味，包括香味和臭味，因此古人可以說“其臭如蘭” （《易經(jīng)》 ），現(xiàn)在 只指臭味。（ ） ④ “金”，其本義是統(tǒng)稱金屬，后來專指黃金。 （ ） ⑤ “涕”原來指眼淚，《莊子》里說：“哭泣無涕，中心不戚?！笨墒菨h朝已經(jīng)指鼻涕了， 王褒《僮約》里說：“目淚下，鼻涕長一尺?！保?） ⑥ “權(quán)”的原義是“秤錘”， 所以衡量輕重也叫權(quán)， 如“權(quán)衡得失”就是衡量的意思， 現(xiàn)在 這個詞的意思變?yōu)椋喝藢κ挛镉兄浜椭笓]的力量就叫 “權(quán)”，如“掌握大權(quán)”。 （ ） 4 ?從基本義、借代引申義、比喻引申義考慮

14、，加點詞不同于其他各項的一項是 （ ） A. 燈光太暗，眼睛容易近視。 B. 敵人在橋頭修了十個堡壘。 C. 鹽的結(jié)晶是白色的。 D. 對同志不要亂戴帽子。 5 .下列句子中多義詞“情緒”的含義與其他三句不相同的一項是 （ ） A. 自從接受了這項科研任務(wù)以來，他情緒高漲，干勁更大了。 B. 我在作文教學(xué)中，弓|進(jìn)活動觀念，進(jìn)行“訓(xùn)練思維，準(zhǔn)備情緒，投入創(chuàng)作”的活動。 C. 我們真的要用行動證明我們自己管理不好自己的情緒嗎？ D. 因為不滿單位給他的待遇，最近一段時間他一直在鬧情緒。 6 .下列各組句中畫線的詞，意義相同的一項是 （ ） "近幾年來，父親和我都是東奔西走，

15、家中光景 A. |是一日不如一日。 '我掀開簾子，看見一個只有八九歲光景的小姑娘。 '大自然是慷慨的。萬里長城、絲綢之路本身都是 BJ 活生生的教科書。 魯迅對青年，對革命，向來是十分大方、慷慨的。 佃農(nóng)家庭的生活自然是艱苦的。 這個角色，她表演得非常真實而自然。 我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的 D. 人看看。 .葉子的綠色就是葉綠體的顏色。 7 .對下列詞語的解釋，正確的一組是 （ ） A. 風(fēng)骨（人的品格氣質(zhì)）風(fēng)范（人的風(fēng)度、氣派）冠冕堂皇（表面上莊嚴(yán)或正大的樣子）富 麗堂皇（宏偉美麗，氣勢盛大） B. 敬仰（敬重仰慕）景仰（佩服敬重）咫尺天涯（雖然

16、相隔很近卻像在遙遠(yuǎn)的天邊 ）尺幅 千里（看似近實際遙遠(yuǎn)） C. 心酸（內(nèi)心悲痛）辛酸（喻痛苦悲傷）深藏若虛（隱藏極巧妙，完全讓人看不出來 ）神 鬼莫測（極其詭秘，很難預(yù)料、推測 ） D. 黯淡（色彩不鮮明）暗淡（光線昏暗） 離群索居（離開同伴而孤獨生活）遍索不得（四處 搜尋而一無所獲） &對下列詞語意義的解釋，正確的一組是 （ ） A. 危篤（病勢危急） 正襟危坐（拘謹(jǐn)?shù)臉幼樱? 危害（使受破壞）臨危不懼（面臨死亡也不害怕） B. 絕唱（絕妙的演唱）斬盡殺絕（全部殺掉一個不留） 斷絕（失去聯(lián)系）絕無僅有（形容極罕見的事物） C. 橫亙（橫跨、橫臥）橫七豎八（雜亂無章，極不整齊

17、） 橫禍（兇暴的災(zāi)難）橫征暴斂（強(qiáng)行捐稅，搜刮百姓財富） D. 叛逆（背叛、背叛者）倒行逆施（做事違背常理） 逆料（難以預(yù)料） 逆來順受（碰上惡劣境遇，順從忍受） 9.結(jié)合語境，簡述文中加點的“音符”的具體意思。 暮春，在江南水鄉(xiāng)的庭院，竟邂逅映山紅。它被安置在方丈之地，前有池后有石，左有梅竹 右有庭廊，草叢、紫藤等占滿了它周圍的空間。它在這鬧市之中小巧玲瓏的人造景觀中作著 陪襯，作著點綴，作著陽春白雪中不顯山不露水的一個音符①。 修剪整齊而叢密的綠葉間開 幾朵暗紅的喇叭花朵， 中規(guī)中矩，小心翼翼，含蓄內(nèi)斂，不事張揚。那幾個含苞欲放的骨朵， 正按部就班地耐心等待，等首批花凋謝

18、后它再綻放。 我禁不住幾分悲哀， 想起家鄉(xiāng)大別山的映山紅。 那本是狂野奔放的花， 映著云霞燃著激情紅 透春末夏初季節(jié)的花。 春分一過，大別山漫山遍野是映山紅的天下。那殷紅的骨朵，點點滴滴，灑遍群山。宛如有 一場紅雨，又像點點音符②，滴在五線譜上，奏響春之歌，灌木的嫩芽像雀舌，和煦的春風(fēng) 像軟綢。 答：① ② 10．請寫出下列不同場合中使用的詞語或句子。 示例：比賽奪了冠軍，可以直接說“奪冠”；文雅一點，可以說“折桂”“奪魁”；如用四 個字來表達(dá)， 可以說“成為擂主”“傳來捷報”； 甚至還可用“雄壯的國歌聲響起來了”這 樣的句子來表達(dá)。 (1) 決賽輸了，可以直接說“失利”

19、；文雅一點，可以說“ ”；如用四個字來 表達(dá)，可以說“ ”；甚至還可以用“ ”這樣的句子來表達(dá)。 (2) 比賽平了，可以直接說“戰(zhàn)平”；如用四個字的熟語，可以說“互交白卷”“ ”。 11．閱讀下面的文字，回答問題。 開門是一個神秘的動作： 它包容著某種未知的情趣， 某種進(jìn)入新的時刻的感知和人類繁瑣儀 式的一種新的形式。 它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)： 重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。 即使在悲傷之際， 一扇門的開啟也許會帶來安慰： 它改變并重新分配人類的力量。然而，門 的關(guān)閉要可怕得多， 它是最終判決的表白。 每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。 在門的關(guān)閉 中有著不同程度的

20、悲傷。 一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。 一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中 最具悲劇性的動作。 每一個人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛， 尤其是當(dāng)所愛的人 音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時。 請根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含義。 答： 12．閱讀下面的文字，回答問題。 教育者不是造神， 不是造石像，不是造愛人。 他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。 真善美的活 人，是我們的神， 是我們的石像， 是我們的愛人。 教師的成功， 是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。 先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些， 先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng) 造先生， 學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。 倘若

21、創(chuàng)造出丑惡的活人， 不但是所塑 之像失敗， 亦是合作塑像者之失敗。 倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造， 而不是個人的創(chuàng)造， 那么這成功失敗也是屬于集體， 而不是僅僅屬于個人。 在一個集體當(dāng)中，每一個活人之塑像， 是這個人來一刀，那個人來一刀，有時萬刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處 是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。 教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。 活人的塑像和大理石的塑像有一點不 同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛。 第二段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛”， 這里所用的幾個比喻

22、分別比喻什么？ 答： 答案解析 第四課詞語萬花筒 第一節(jié) 看我“七十二變”一一多義詞 解引子 這個故事，意在形象地說明漢語的語義是豐富多變的，大部分詞語都存在著一詞多義現(xiàn)象。 所以，我們要博學(xué)廣識，盡量多地掌握常用詞語的常用義項， 并能結(jié)合具體的語境來準(zhǔn)確判 斷詞語的含義，只有這樣，才能避免出“呆子”那樣的笑話。 析活動 內(nèi)容 用意 猜猜“意思”啥意思 ①展示漢語具有豐富性和表現(xiàn)力強(qiáng)的特點。 ②學(xué)習(xí)多義詞要注意查字典、把握語境義等。 詞義家族的三親六故 ①揭示詞的不冋義項之間的內(nèi)在聯(lián)系。 ②“本義”和“基本義”不是一個概念。 講要點 1 ?詞所表示的

23、意義叫詞義。詞義的單位叫義項。具有若干個義項的詞叫多義詞。 2 ? (1)詞的本義，即文獻(xiàn)記載的詞的最初的意義。 ⑵ 詞的基本義，即詞在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。 (3) 詞的借代引申義，甲、乙兩類對象之間有某種相關(guān)性，所以就可能用原本指稱甲類對象 的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。 ⑷ 詞的比喻引申義，甲、乙兩類對象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱甲類對象 的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。 (注意：詞的基本義和本義可能一致，也可能不一致。 ) 3. 詞 義 的 演 變 詞義的深化 詞的適用對象不變，但意義 更深刻或更準(zhǔn)確 詞義的擴(kuò)大 詞

24、的今義所表示的范圍大于 古義，而古義包括在今義中 詞的今義所表示 的范圍小于古義 詞義的縮小 詞的概念 的轉(zhuǎn)移 詞的感情色 彩的轉(zhuǎn)移 詞所表示的概念發(fā) 生了根本的變化 詞所表示的基本概 念沒變化，只是詞 的感情色彩轉(zhuǎn)變了 4 ?修辭上的比喻，是一個臨時性的比方，它并沒有固定下來成為詞義的一部分。比喻變化 靈活，可因人而異，因情而異，因境而異，它的本體可以用幾個比喻體來比喻?！氨本┦侵?國的心臟”，“廣東是中國的南大門”都是臨時打的比方， 并沒有形成固定的詞義， 所以都 是修辭上的比喻格。再如：“共產(chǎn)黨像太陽”，在詞典中“太陽”這個詞下面沒有“共產(chǎn)黨” 這一義項，所以這也

25、是一個比喻。 “延安是中國革命的搖籃”， “搖籃”在這里已由“嬰兒 的臥具”，轉(zhuǎn)化成“發(fā)源地”的新義了， 在詞典中“搖籃”這個詞下面有“發(fā)源地”這一條 義項，所以“搖籃”含有比喻義。 5 ? (1)引申義是基本義直接轉(zhuǎn)化而來的， 比喻義是基本義通過借喻而形成的。 引申義多指范 圍、時空、程度、連及、表里等方面的轉(zhuǎn)移，比喻義只指比喻上的轉(zhuǎn)移。 (2)抽象的詞多無比喻義，具體的詞多有比喻義。 (3) 名詞、動詞多有比喻義 (打棍子，戴帽子 ) ，形容詞少有比喻義。 測基礎(chǔ) 1．B [ 有些詞的本義可能會隨著詞義的發(fā)展演變而消失。 ] 2．C [ 詞義的深化，是指詞的適用對象不

26、變，但意義更深刻或更準(zhǔn)確。 ] 3. B [“秋水”和“沐浴”用的都是比喻引申義。 A項、D項均為借代引申。] 4 ．示例 (1) ：一“縷”輕風(fēng)。就這么一“縷”，那本來無形無影的輕風(fēng)就變得如絲般纖柔， 如紗般輕靈了。示例 (2) ：一“抹”晚霞。夕陽西下，那漸漸退去的晚霞，仿佛是哪位仙人 拿著畫筆，只那么輕輕一“抹”，就給天邊涂上了美麗的色彩。 解析 題干中的“妙用量詞”，其實均是多義詞，“刀”“眼”的本義和基本義均是名詞， 在這里妙用作量詞，詞義應(yīng)該屬于比喻引申義。 選取時應(yīng)弄明白這一點， 方才恰當(dāng)， 如“一 股清泉”中的“股”等。 另外選準(zhǔn)妙用量詞的例子后要注意用準(zhǔn)確、 流暢、 生

27、動的語言進(jìn)行 分析。 5．( 示例 ) ：酒香和花香給人快樂，使人陶醉，好書讓人心靈得到感應(yīng)，精神得到享受；花 香酒香， 難得書香， 這八個字通過巧妙的對比和烘托， 突出了讀書的意義， 引導(dǎo)人們?nèi)?尋覓充滿“香氣”的精神食糧。 解析 這道題應(yīng)該從意義和表達(dá)兩個方面去解答。 首先要弄明白句意， “花香”“酒香”很 好理解，即“花兒的香氣”“酒的香氣”，“書香”中的“香”就是指“香”的引申義了， 即好書讓人心靈、精神得到的享受。表達(dá)技巧方面是指所運用的對比與烘托的手法。 即時演練 1．“黃土”的象征意義是：象征“我”的父親，象征著辛勤一生、默默無聞的中國老一輩 的農(nóng)民，象征著博大寬容。

28、 解析 對散文中的景物、 事物等象征意義的分析， 要結(jié)合使用象征手法的詞語本身的具體特 征，分析詞語體現(xiàn)的意義。 文章用“黃土”來比喻父親， 說“我的父親是一個極普通的農(nóng)民， 勞動一生， 默默死去， 像一把黃土”“全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣”， 再結(jié)合文章 對父親勞累一輩子，最終又回歸到博大寬容的黃土中，可以得出答案。 2．B [B 項“松懈”意思是“人與人之間關(guān)系不密切”，其余各項是“注意力不集中，做 事不抓緊”。 ] 3．C [本題的主要目的是考查學(xué)生對多義詞詞義的掌握情況。 C 項中兩句“清新”的意思 都是新穎、不俗氣。 A項“慷慨”：①不吝惜；②充滿正氣，情緒激昂。 B項“

29、朦朧”：① 月光不明；②不清楚，模糊。 D項“頹唐”：①精神委靡；②衰頹敗落。 ] ( 或：新、舊文學(xué)陣營對 考查概括語段的能力。 概括文 概括為一句話。 答題思路：時間 4．五四時期新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的理解有差異。 “新”“舊”的價值判斷不同。 ) 解析 題干文段關(guān)涉到對“新”“舊”兩個詞語的不同理解， 字主要內(nèi)容的辦法：要求將一段話中的主要信息篩選出來， 五四時期； 陳述對象——新文學(xué)陣營和舊文學(xué)陣營； 陳述內(nèi)容——對“新”與“舊”的 不同解釋。 鞏固達(dá)標(biāo) 1．單義詞有：小說、月亮、同意、醫(yī)生 多義詞有：好漢、關(guān)系、熱鬧、世界、下落、疏通、爭鳴、燒、推

30、2．(1) 核心：比喻引申義，主要的。 (2) 宏偉：本義，規(guī)模計劃等宏大雄偉。 招展：本義，飄動。 解析 先查閱工具書，找出這三個詞的義項，再結(jié)合具體的語境判斷。 3 ?①詞義的擴(kuò)大 ②詞義的擴(kuò)大 ③詞義的縮小 ④詞義的縮小 ⑤詞義的轉(zhuǎn)移 ⑥詞義 的轉(zhuǎn)移 4 ? D [ABC三項用的是基本義。 D項“帽子”用的是比喻義。] 5．D [D 項“情緒”指不愉快的情感，其余項中的“情緒”是指人從事某種活動時產(chǎn)生的 興奮心理狀態(tài)。 ] 6 ? B [“慷慨”一詞在 B項的兩個句子中都是“不吝嗇”的意思，皆為形容詞。 A項中的 “光景”一詞在前句中為“境況”的意思；在后句中表示“估計或

31、一般情況”。兩句中的 “光景”意義不同。C項前句中的“自然”，是“理所當(dāng)然”的意思；后句中的“自然”是 “不呆板、不局促”的意思。兩句中的“自然”意義不同， 詞性各異。D項前句中的“顏色”， 指顯示給人看的厲害的臉色； 后句中的“顏色”， 指物體發(fā)射或反射的光波通過視覺所產(chǎn)生 的印象。兩句中的“顏色”的含義截然不同。 ] 7? D [A項風(fēng)骨：人的氣概、品格； B項尺幅千里：指很小的畫幅卻反映極廣闊的內(nèi)容，形 容極具概括力； C 項深藏若虛：指人有知識才能卻不愛在人前表現(xiàn)。 ] & A [B項“絕唱”意為“詩文創(chuàng)作的最高造詣”， 有時指“死前最后的歌唱”； C項“橫 禍”意為“意

32、外的禍患”； D項“逆料”意為“預(yù)料”。] 9 ?①比喻盆景映山紅渺小卑微，毫不起眼，在江南水鄉(xiāng)的美景中只起到一種陪襯、點綴作 用。②肯定了大別山映山紅在“奏響春之歌”中的重要作用， 突出了它熱情奔放、 激情洋溢 的特點，映襯了春天的勃勃生機(jī)。 解析 此題考查詞語在文中的具體含義。 文中兩個“音符”是作者的比喻， 可以說， 理解這 兩個詞在文中的具體含義，就是要理解這兩個詞在文中的臨時比喻引申義。解答時可參照 “方法技巧”中的“四聯(lián)系”。 第①處“音符”， 作者說映山紅“在江南水鄉(xiāng)”的“鬧市之 中”，“作著陪襯，作著點綴”，“小心翼翼”，不事張揚，這里映山紅的處境使作者“禁 不住幾分悲

33、哀”。由此可知，第①處“音符”，作者取其“小”和“次要”的意思。 而第② 處“音符”， 作者用來比喻自然環(huán)境下的“映山紅”， 熱烈而又生機(jī)勃勃。 第①處的“音符” 是孤單的，而第②處的“音符”卻是漫山遍野的， 它們共同“奏響春之歌”。因此，聯(lián)系作 者感情，可得知兩個“音符”的具體含義。 10．（1） 敗北/折戟 飲恨賽場 /鎩羽而歸 沖擊冠軍的努力付諸東流 （2） 握手言和 /難分伯 仲/ 難決雌雄 11．“開門”的含義是：預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)?！瓣P(guān)門”的含義是：意味著 一個結(jié)束。 解析 “關(guān)門”的含義在文中有現(xiàn)成的答案：“關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。”提取出來之后， 參照“關(guān)門

34、”的含義， 結(jié)合文中其他語句， 便可推出“開門”的含義： 預(yù)示著一個新的開始， 一個新的發(fā)現(xiàn)。 如果學(xué)生用原文的話來回答， 即“（開門 ）包容著某種未知的情趣， 某種進(jìn)入 新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式”，照樣可以得分，但是僅答成“ （開門 ） 包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅”，則不得分。 12． “刀法”比喻教育方法。 “萬像”比喻眾多教育對象。 “畫龍點睛”比喻使眾多教育對 象成才。全句的意思是：“教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當(dāng)，可以 使眾多受教育者成才?！?（ 為便于評分，要求學(xué)生分別對這幾個比喻加以說明。當(dāng)然，就整 個句子的意思作出解釋，解釋得正確也是可以的。 ） 解析 前文將教育者和學(xué)生分別喻為“塑像者”和“塑像”， 顯然，“萬像”“畫龍”還是 指學(xué)生， “萬像同毀”和“畫龍點睛”一反一正， 屬于教育的兩種結(jié)果。 那么， “刀法”自 然就是教育方法 （ 創(chuàng)造技術(shù) ） 。