《情真意切釋猜嫌》(上課教案)

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1、《情真意切釋猜嫌》教學設計 【教學目標】 1、理解文意，激發(fā)學生興趣，希望重讀《紅樓夢》。 2、結合個性化人物語言，分析人物性格特點。 3、掌握閱讀小說的一般方法。 【教學過程】 一、導入： “開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”?！都t樓夢》是古典文學小說的一個巔峰， 是中國小說史上不可超越的頂峰，古今中外對它的評價都是極高的。其實在座的同學 們也對《紅樓夢》并不陌生，我們初中學習過《香菱學詩》，高中學習過《林黛玉進 賈府》，相信大家對紅樓夢或多或少有些了解。 1 .知識小測試：考考你對紅樓知多少？（課件展示） 2 .《紅樓夢》到底是一部怎樣的著作呢？（生自由回答）

2、老師總結（展示課件）：《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰，是一部集園林、繪 畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、詩詞歌賦為一體的文學巨著，是中國封建社會的百科全書， 是古代小說的集大成者，它塑造的金陵十二釵已成為經典藝術群像，在世界文學史上 具有永恒的藝術生命。我們今天要認識的是其中最重要的兩位美麗女性，看兩首《紅 樓夢》金陵十二釵的判詞，猜猜她們是誰？（展示課件：判詞） 解說：“停機德”指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫 求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德”，這里是 贊嘆寶釵。 “詠絮才”指女子詠詩的才華，后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”

3、這里喻指 黛玉應憐惜。 玉帶林中掛——倒過來是指“林黛玉”。一條官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上， 是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。（“魂歸離恨天”） 金簪雪里埋——指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛 寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出閨成大禮”） 3 .林黛玉和薛寶釵——紅樓群芳中異彩高標的兩奇葩，誰能說說她們之間的關系又 是如何的呢？（生自由回答） 老師總結：黛玉和寶釵這兩個人的身世背景是完全不同的，一個是皇商和貴族的 結合、一個出身于一個已衰微的封建家庭并寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合 于禮教。一個性格比較內向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵

4、、自矜自重。那么這兩 個性格迥異、身世不同的人物，她們都深愛著寶玉，她們之間的關系是微妙復雜的。 我們都知道寶釵非常善于處事，元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難 猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰 王夫人，反說金釧糊涂。薛寶釵格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。她的為人，早已獲得 賈府上下的普遍贊許，而黛玉因為寄人籬下性格上有一點的自我保護意識，處處設防， 所以難免給人有點尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認同，但對黛玉 則頗有微詞。再加之黛玉知道寶釵有一個金項圈（不離不棄，芳齡永繼）正好和寶玉 的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）

5、相配，這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。所 以這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的（這從黛玉自責的語 言中看出）。 在紅樓夢的第45回中作者正是把這個矛盾雙方放在一個情節(jié)當中演繹出一段互剖 金蘭語的故事，這也就是我們今天要學習的這一段選文。（展示課件：課題、寫作背 景） 二、設疑解題 選文后面注釋說文章節(jié)選自《紅樓夢》第四十五回“金蘭契互剖金蘭語，風雨夕 悶制風雨詞”，編者卻給選文加了一個《情真意切釋猜嫌》的題目，文章標題應該是 文章內容的概括，教師提問：1.“猜嫌”從何而來？2.如何“釋”，怎見得“情真意切”？ 3.從哪里可以看出“猜嫌”已“釋”?

6、三、文本自主探究（認真讀選文） 師問1：選文當中寶釵是在黛玉怎樣的情形下去“釋猜嫌”的？（學生結合林黛 玉的處境和心境來回答自由回答） 師問2：能不能把表現這些處境和心境的語言讀一下？ 板書：處境心境 老師適時點評引導：從剛剛的賞析中我們知道黛玉正在病中，加之前面我們作為全 文的介紹到作為人物的分析我們大家都說了黛玉她寄人籬下、身世孤苦、加之這個時 候又犯病而且比往日更重了。大家想一想這么一個女孩子她當時的心境會是怎么樣的 呢？ 師問3：正如同學們說的黛玉她既盼有人來，但是有人來看她時為什么聊不了幾 句她又覺得很厭煩了呢？（心情不好同時感覺沒有一個真心朋友的到來，這就是黛玉

7、 當時的心境。） 師問4：黛玉在前面與任何來看她的人說不上三兩句話就厭煩了，可是在文章的最 后對看望她的寶釵她卻發(fā)出誠懇的邀請：“晚上再來和我說幾句話兒”。 從厭煩到誠邀這樣一個情感變化是如何達成的？為什么黛玉在經過與寶釵的一段 對話交談后，情感上產生了如此大的變化呢？（明確：探病，推心置腹的拉家常） 小組討論：寶釵為了“釋猜嫌”，她是怎樣做的呢？（主要體現在對話上，注意 過程） 教師引導：黛玉寶釵共說了幾次話，誰的話說的最長，那一段說的最長，可以分 為幾個層次，不能只是粗疏的看過，應注意通過語言表現出來的細節(jié)，注意說話前有 沒有代表說話時的動作和表情的詞等。（生自由回答：

8、） 寶釵 1 、寶釵道：“這里走的幾個太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再 請一個高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什 么？不是個常法?！? 明確：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先 言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關心黛玉的身體（你吃他們的藥總不 見效）、體貼黛玉的處境（每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么）出發(fā)，提議再請一 個高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關于藥方、 飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。 2、寶釵道：“這個藥方當中人參和肉桂略顯多了?！?

9、 明確：首先真正的關心體現在藥方我都仔細看了，同時里面多什么少什么我很清 楚我要告訴你這是一種真正的關心，同時也表達出寶釵的淵博的學識。 3、寶釵笑道:“將來也不過多費得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里。” 明確：寶釵可是主動跟黛玉開玩笑。黛玉這個人是不能輕易開玩笑的，很可能一 個小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時說好很注意的寶釵在這個地方卻和黛玉開 了以個很有趣的玩笑，體現兩個人的關系確實是拉近了。寶釵情真意切的關懷讓黛玉 心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。 4、通過寶釵說“我在這里一日，我與你消遣一日”等。 明確：這是怎樣的一種友情啊，如果

10、開頭說這樣的話，我們覺得寶釵可能有點虛 假，但是當她們情感逐步拉近的時候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個人簡直就 是太會體貼人了。寶釵的這番話語字字句句情真意切，關愛體貼之情溢于言外，將寶 釵的細心、善解人意完全表現出來。 黛玉 我們知道黛玉這個人啊平時很少跟人長篇大論的交談，畢竟她是一個比較自閉自 守的人，但是在這段對話中我們發(fā)現最長的一段話是誰說的呢，黛玉。 師問5：黛玉最長的一段話有幾個層次呢？ 明確：至少有三層：1、自責2、贊美3、袒露內心的痛楚、身世的孤苦。 師問6：那一句體現了自責了？（生自由回答：） 師問7：黛玉這么清高的一個人，卻在這么短短的幾句話當中面對

11、寶釵責備自己四 次，可見她內心對寶釵的感激和愧疚。除了自責之外，實際上還有對寶釵的夸獎，文 章是怎么說的呢？（生自由回答） 老師適時點評引導：黛玉這短短的一段話包含這對寶釵的幾次夸贊，同時還包含 這對自己孤苦身世的敘述。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說的。因為她 的性格有封閉、有保守、有一種自我保護，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個時 候卻向寶釵把自己所有的痛苦全部呈現出來。那么這個地方就體現出黛玉的的確確是 被寶釵的真情所感化了，她在這個地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情,才使得 黛玉能夠坦誠地敞開心扉。 小結：通過對以上分析，我們看以感受到人物個性化語言的魅

12、力了，在選文中我 們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種 坦誠、一種自責，一種溫情脈脈的傾訴內心。寶釵在這里也沒有了往日的那種圓滑， 深沉，取而代之的是那種細心，真摯姐姐般的關心話語。正是由于她們二人的這種情 真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。 師問8：從哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢? 大家在閱讀過程中有沒有注意到黛玉與寶釵共說了幾次話，每一次說話的表情和 動作是不是一樣的呢？（生自由回答：） 教師總結梳理（展示課件）：情態(tài)（道、嘆道、笑道、忙笑道）。情感（感激贊 美，自責，敞開心扉，高興），黛玉從厭煩到嘆息到笑到誠邀，表現出

13、一種情感的拉 近，心靈的貼近。這也正是文章發(fā)展的一個脈絡 在這樣的脈絡發(fā)展當中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現了我們這段 選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個人的真心相待，真誠實意猜嫌才能 夠被化解的。 補充：40回之前，林黛玉對薛寶釵是十分嫉妒的，不時尖刻的挖苦她和寶玉的關 系（尤其薛寶釵剛來之時），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在 不斷沖撞中黛玉逐漸認識到薛寶釵的見識、處事、學識確實都比她要高，而且很有度 量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩雜書，黛玉心中暗服足 以證明）。事實上到50回之后，兩人的關系已經很好，形同

14、姐妹，已經完全沒有了寶 釵剛來時的那種水火不容的狀態(tài)。 師問9：總結一下在這段文章當中寶釵和黛玉分別表現出怎樣的性格特點。（生自 由回答：） 老師適時點評引導：黛玉已經完全敞開心扉，對寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率 真坦誠的，沒有一點尖酸刻薄的味道，跟平時大家對她的印象完全不同。作為寶釵也 是一樣，她平時也不肯多說一句話生怕做錯了什么事情，因為這個人是城府較深的人， 相對于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個時候她甚至主動和黛玉開玩笑，體 現了她的寬容體貼。 （板書）。正是由于她們這樣一種人情美人性美使得對方的心理防線徹底被化解 了。 四、教師總結梳理全 文明確小說閱讀

15、方法：經過剛才的閱讀我們看到了文章表現出黛玉生病時所體現出 的處境與心境，這也就是我們說的環(huán)境；同時我們共同梳理了文章體現出來的脈絡， 這也就是我們所說的情節(jié)；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。 這樣我們就可以總結出閱讀小說的一般方法： 1、了解故事發(fā)生的背景。因為背景是人物生活和情節(jié)推進的一個基礎。 2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡和過程，因為情節(jié)是人物性格的成長歷史 3、分析人物的性格特征。因為人物是小說的核心。 只有當我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時候才能事半 功倍。 五、布置作業(yè)： 對于黛玉和寶釵二人的評價，歷來研究家們是眾說紛紜的： 1、黛玉真而寶釵

16、偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。 2、黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。 3、談戀愛自盼黛玉，找妻子還須寶釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向寶釵。 4、黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個，實為一身。 在座的同學們心中肯定也自有一個黛玉和寶釵，一千個人也有一千部紅樓夢，我 們去閱讀紅樓夢，去走進紅樓這個無盡的寶藏，并以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一 篇文章。 （同學們在閱讀紅樓時可以注意留心這幾個章節(jié)8、19、27、32、45、63。） 《紅樓夢》這部巔峰之作，我們今天學習探討的也不過是其冰山之一角，希望大 家能夠帶著《林黛玉進賈府》和對本文的印象真正的走進曹雪芹的紅樓世界里，去感 受作者筆下的其中味。