《七年級(jí)語文上冊(cè) 專題20 雖有嘉肴《禮記》(基礎(chǔ)版)課件 (新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 專題20 雖有嘉肴《禮記》(基礎(chǔ)版)課件 (新版)新人教版(23頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元 人生思考第第2020課課 雖有嘉肴雖有嘉肴【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】1了解禮記的相關(guān)知識(shí)。了解禮記的相關(guān)知識(shí)。 2引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。 要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)喲喲溫故知新溫故知新 1.掌握生詞讀音。掌握生詞讀音。嘉肴(嘉肴( ) 弗食(弗食( ) 旨(旨( ) 自強(qiáng)(自強(qiáng)( )教學(xué)相長(zhǎng)(教學(xué)相長(zhǎng)( ) 兌命(兌命( ) 學(xué)學(xué)半(學(xué)學(xué)半( )2.朗讀課文,并注意停頓。朗讀課文,并注意停頓。雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自
2、強(qiáng)也。故曰知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰:“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎?其此之謂乎?3.理解重點(diǎn)詞語的意思。理解重點(diǎn)詞語的意思。嘉肴:嘉肴: 旨:旨: 至道:至道: 是故:是故: 困:困: 自反:自反: 自強(qiáng):自強(qiáng): 教學(xué)相長(zhǎng):教學(xué)相長(zhǎng): 兌命:兌命: 學(xué)學(xué)半:學(xué)學(xué)半: 其此之謂乎:其此之謂乎: 先學(xué)一點(diǎn)先學(xué)一點(diǎn)溫故知新溫故知新 先學(xué)一點(diǎn)先學(xué)一點(diǎn)1.掌握生詞讀音。掌握生詞讀音。嘉肴(嘉肴(yo) 弗食(弗食(f) 旨(旨(zh) 自強(qiáng)(自強(qiáng)(qing)教學(xué)相長(zhǎng)(教學(xué)相長(zhǎng)(zhng) 兌命(兌命(yu) 學(xué)學(xué)半(學(xué)學(xué)半
3、(xio)2.朗讀課文,并注意停頓。朗讀課文,并注意停頓。雖有雖有/嘉肴,弗食,不知嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知至道,弗學(xué),不知/其善也。是故其善也。是故/學(xué)學(xué)/然后知不足,教然后知不足,教/然后然后知困。知不足,然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰:相長(zhǎng)也。兌命曰:“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?!逼淦?此之謂乎?此之謂乎?3.理解重點(diǎn)詞語的意思。理解重點(diǎn)詞語的意思。嘉肴:美味的菜。旨:甘美。至道:最好的道理。是故:所以。困:不通,不了。自反:反省自嘉肴:美味的菜。旨:甘美。至道:最好的
4、道理。是故:所以。困:不通,不了。自反:反省自己。己。自強(qiáng):自我勉勵(lì)。教學(xué)相長(zhǎng):教與學(xué)相互促進(jìn),教別人,也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。自強(qiáng):自我勉勵(lì)。教學(xué)相長(zhǎng):教與學(xué)相互促進(jìn),教別人,也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。兌命:通假字,通兌命:通假字,通“悅悅”,指殷商時(shí)的賢相傅說(,指殷商時(shí)的賢相傅說(yu)。學(xué)學(xué)半:教人是學(xué)習(xí)的一半。)。學(xué)學(xué)半:教人是學(xué)習(xí)的一半。其此之謂乎:大概說的就是這個(gè)道理吧。其此之謂乎:大概說的就是這個(gè)道理吧。課堂探討課堂探討 了解禮記的相關(guān)知識(shí)。了解禮記的相關(guān)知識(shí)。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 禮記的地位,內(nèi)容等禮記的地位,內(nèi)容等你知道嗎?你知道嗎?課堂探討課堂探討 做的怎樣?做的怎樣?
5、禮記,西漢禮記,西漢戴勝戴勝對(duì)秦漢以前對(duì)秦漢以前漢族漢族禮儀著作加以記錄,編纂禮儀著作加以記錄,編纂而成,共而成,共49篇。篇。十三經(jīng)十三經(jīng)之一。是之一。是戰(zhàn)國戰(zhàn)國以后及以后及西漢西漢時(shí)期社會(huì)的變時(shí)期社會(huì)的變動(dòng),包括社會(huì)制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。動(dòng),包括社會(huì)制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化。課堂提高課堂提高 關(guān)于課文的表述錯(cuò)誤的是(關(guān)于課文的表述錯(cuò)誤的是( ) A化石吟是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟,這里是化石吟是一首贊頌化石的一首科學(xué)詩。吟,這里是贊頌的贊頌的意思。意思。B綠色蟈蟈是一篇綠色蟈蟈是一篇科普科普文。作者是文。作者是法法國著名的國著名的 昆蟲學(xué)昆蟲學(xué)家。我國讀者非
6、家。我國讀者非常熟悉他寫的一部書昆蟲記。常熟悉他寫的一部書昆蟲記。C雖有嘉肴選自禮記相傳為西漢戴圣編撰。雖有嘉肴選自禮記相傳為西漢戴圣編撰。D看云識(shí)天氣是一片科普散文,文中大量比喻的使用使文章深入淺出看云識(shí)天氣是一片科普散文,文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂。、通俗易懂。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】【答案】D D【解析】試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解、記憶能【解析】試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解、記憶能力。力。D D項(xiàng)中項(xiàng)中“文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂文中大量比喻的使用使文章深入淺出、通俗易懂”是錯(cuò)誤的,大量的比喻的運(yùn)用,使文章生動(dòng)形
7、象。是錯(cuò)誤的,大量的比喻的運(yùn)用,使文章生動(dòng)形象。考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A A。做的怎樣?做的怎樣?課堂探討課堂探討 引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)。做的怎樣?做的怎樣?課堂探討課堂探討 如何理解如何理解“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)?這一觀點(diǎn)? 做的怎樣?做的怎樣?課堂探討課堂探討 在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上,在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上,“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”是對(duì)師生關(guān)系的一種描是對(duì)師生關(guān)系的一種描述。述。老師不僅僅是講授者,在教學(xué)過程中,也能獲得教益。學(xué)生老師不僅僅是講授者,在教學(xué)過程中,也能獲得教益。學(xué)生在被教的同時(shí)反過來對(duì)老師有所啟發(fā),比如學(xué)
8、生對(duì)某個(gè)問題在被教的同時(shí)反過來對(duì)老師有所啟發(fā),比如學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的回答有可能會(huì)激發(fā)老師的思維,使老師對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加的回答有可能會(huì)激發(fā)老師的思維,使老師對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深入;學(xué)生提出的某個(gè)問題,可能也是老師自己理解的難點(diǎn)深入;學(xué)生提出的某個(gè)問題,可能也是老師自己理解的難點(diǎn),等等。,等等。教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰知不足,教然后知困。知不足,
9、然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。:教學(xué)相長(zhǎng)也。 兌命兌命 曰:曰:“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎!其此之謂乎!做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 1.解釋下面句中劃線的字。(解釋下面句中劃線的字。( 4 分)分)(1)雖雖有佳肴有佳肴 (2)不知其)不知其旨旨也也 (3)學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半 (4)不知其)不知其善善也也 找到竅門了嗎?找到竅門了嗎?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】(1)即使)即使 (2)甘美)甘美 (3)教)教 (4)好、妙)好、妙【解析】試題分析:注意【解析】試題分析:注意“旨旨”的意思:甘美。文言實(shí)詞的解釋,要結(jié)合句子的意思:甘美。文言實(shí)詞的解釋,要結(jié)合
10、句子意思,平時(shí)要注意積累整理,古今意義差別較大的,更要注意識(shí)別。意思,平時(shí)要注意積累整理,古今意義差別較大的,更要注意識(shí)別。考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 2.用用“”給下面句子劃分停頓(停兩處)(給下面句子劃分停頓(停兩處)(2分)分)是故學(xué)然后知不足是故學(xué)然后知不足做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】是【答案】是 故故/ 學(xué)學(xué)/ 然然 后后 知知 不不 足。足。【解析】試題分析:文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個(gè):一、根據(jù)文言句子【解析】試題分析:文言文句子節(jié)奏的確定方法有五
11、個(gè):一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定;二、根據(jù)句首的語氣詞來確定;三、根據(jù)句中起舒緩語氣作語法結(jié)構(gòu)確定;二、根據(jù)句首的語氣詞來確定;三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的用的“之之”確定;四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定;五、根據(jù)文句確定;四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定;五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏,還是要準(zhǔn)確理解文句的意思,內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏,還是要準(zhǔn)確理解文句的意思,把握住其內(nèi)在的邏輯意義。把握住其內(nèi)在的邏輯意義??键c(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。找到竅門了嗎?找到竅門了嗎?課堂提高課堂提高 3.請(qǐng)
12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)分)(1)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 (2) 兌命兌命 曰:曰:“學(xué)學(xué)半,學(xué)學(xué)半,”其此之謂乎!其此之謂乎! 探究一下探究一下課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】( 1 )所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足,教學(xué)以后就會(huì)知道困難。()所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足,教學(xué)以后就會(huì)知道困難。( 2 ) 尚尚書書兌命說:兌命說:“教育別人,能收到一半的學(xué)習(xí)效果。教育別人,能收到一半的學(xué)習(xí)效果?!闭f的就是這個(gè)意思。說的就是這個(gè)意思?!窘馕觥吭囶}分析:文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞【解析】試題分
13、析:文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì);對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì); 所謂意譯,則所謂意譯,則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語句盡可能照顧原文詞義。這是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔??键c(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。你知道嗎?你知道嗎?課堂提高課堂提高 4.該文中有一個(gè)流傳至今的成語是該文中有一個(gè)流傳
14、至今的成語是 (2分)分)做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】教學(xué)相長(zhǎng)【答案】教學(xué)相長(zhǎng)【解析】試題分析:從文中找出成語即可,平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)文言【解析】試題分析:從文中找出成語即可,平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)文言文中的成語、名句要注意識(shí)記。文中的成語、名句要注意識(shí)記。考點(diǎn):理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解考點(diǎn):理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 5.學(xué)完本課后,對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢?請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)完本課后,對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢?請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際具體談一談。具體談一談。 ( 4 分)分)做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中,當(dāng)別的同學(xué)遇到【答案】教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中,當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候,要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué),這樣也能明白自己的不足的地方,同時(shí)問題的時(shí)候,要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué),這樣也能明白自己的不足的地方,同時(shí)提升自我。提升自我?!窘馕觥俊窘馕觥吭囶}分析:開放題,聯(lián)系自身學(xué)習(xí),結(jié)合短文內(nèi)容,言之成理即可。試題分析:開放題,聯(lián)系自身學(xué)習(xí),結(jié)合短文內(nèi)容,言之成理即可。考點(diǎn):語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)考點(diǎn):語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用用E。做的怎樣?做的怎樣?