教科版小學(xué)三年級下冊科學(xué)《物體在斜面上運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《教科版小學(xué)三年級下冊科學(xué)《物體在斜面上運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)三年級下冊科學(xué)《物體在斜面上運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《物體在斜面上運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課延續(xù)了上一節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)對不同物體的運(yùn)動形式進(jìn)行觀察和比較, 聚焦滑動、滾動、靜止等運(yùn)動情況，研究不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動，促進(jìn) 學(xué)生進(jìn)一步理解“運(yùn)動是物體的基本特點(diǎn)"。 本課的設(shè)計(jì)思路是：先明確物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況; 再觀察多種物體在斜面上的運(yùn)動，通過實(shí)驗(yàn)探究和研討交流，發(fā)現(xiàn)不同的物體在 斜面上的運(yùn)動情況是不同的，而且和物體的形狀有一定的關(guān)系；最后通過將斜面 坡度增大的拓展性探究，了解斜面坡度的大小會影響物體運(yùn)動的快慢，同時(shí)指向 了后兩課對于速度的研究。 【學(xué)情分析】 通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對運(yùn)動有了一

2、定的認(rèn)識，包括運(yùn)動和靜止的 判斷、運(yùn)動的不同形式等。對于物體在斜面上會怎樣運(yùn)動，學(xué)生在生活中也有一 定的經(jīng)驗(yàn)，但這種認(rèn)識還比較模糊。因此，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和比 較不同的物體在斜面上的運(yùn)動，認(rèn)識物體在斜面上的運(yùn)動情況及其影響因素，從 而使學(xué)生對不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動有較為深刻的理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1. 不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。 2. 物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動情況有一定的關(guān)系。 科學(xué)探究目標(biāo)： 搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 1. 關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動情況。 2, 愿意跟同伴合作

3、探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)： 利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的，有靜止、滑動、 滾動三種情況。 難點(diǎn)：觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況，并從中尋找其影響因素。 【材料準(zhǔn)備】 支架、塑料板、多種不同形狀的物體（立方體、小六棱柱、小球、圓柱體、 長方體、十二面體???）。 視頻來源：寶安區(qū)小學(xué)科學(xué)微課資源庫 httDS：〃 https://mp.weixin.aci.eom/s/SX0Fmzk0PI82Q04nvloxtg

4、【教學(xué)流程圖】 物體在斜面上運(yùn)動教學(xué)流程圖 1聚焦 探索 揭示主題，明確物體在斜面 觀察生活中常見的斜坡 上的三種運(yùn)動情況 活動一：搭建斜面 做好觀察活動的準(zhǔn)備 關(guān)系 研討 探索活動的歸納、總結(jié) 拓展 活動三：觀察更多不同形 狀的物體在斜面上的運(yùn) 動情況 研討2：物體的形狀與它 在斜面上的運(yùn)動情況有 關(guān)系嗎？ 斜面坡度露的拓展性 研討1：不同形狀的物體 在斜面上分別是怎么樣 運(yùn)動的？ 活動二：觀察立方體、六 棱柱、小球在斜面上的運(yùn) 動情況 基于實(shí)驗(yàn)觀察的表達(dá)交流, 培養(yǎng)實(shí)證意識 認(rèn)識不同的物體在斜面上 的運(yùn)動情況是不同的 認(rèn)識物體的形狀與

5、其在斜 面上的運(yùn)動情況有一定的 了解斜面坡度的大小對物 體運(yùn)動的快慢的影響 【教學(xué)過程】 1. 聚焦 ［PPT出示三幅生活中常見斜坡及代表了三種運(yùn)動情況的圖片］ 教師提問：我們周圍有許多的斜坡，比如山坡、滑梯等，它們具有什么共同 特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：斜坡都是一端高，一端低的。 教師追問：你看到過物體在斜坡上運(yùn)動嗎？會怎樣運(yùn)動？ 預(yù)設(shè)：也許物體會在斜坡上不動，也許物體會像我們滑滑梯那樣滑動，也許 物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動…… 教師小結(jié)：像山坡、滑梯這樣一端高，一端低的斜坡，我們在科學(xué)上稱之為 斜面。物體在斜面上可能存在的運(yùn)動情況有靜止、滑動、滾動三種。今天我們就 一起

6、來研究物體在斜面上的運(yùn)動。（板書：物體在斜面上運(yùn)動） 設(shè)計(jì)意圖：從容易激活學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)斜坡例子引入，先指出斜坡 的特點(diǎn)，有利于后續(xù)斜面的搭建；再引發(fā)學(xué)生對于“物體在斜坡上會怎樣運(yùn)動" 的思考，從而明確物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況。 2. 探索 （1） 搭建斜面 ［出示搭建斜面的材料：塑料板、支架］ 教師演示：我們來模仿斜坡，做一個(gè)坡度較小的斜面。注意調(diào)整好支架，保 證斜面的穩(wěn)固性。 學(xué)生活動：分組利用所提供的材料搭建斜面，并測試斜面的穩(wěn)固性。 設(shè)計(jì)意圖：為后續(xù)觀察物體在斜面上的運(yùn)動情況做好準(zhǔn)備工作。 （2） 觀察物體在斜面上的運(yùn)動情況 ［出示立方體、六棱

7、柱、小球］ 教師設(shè)問：你認(rèn)為立方體、六棱柱、小球在斜面上分別會怎樣運(yùn)動？請先在 記錄單上記下你的預(yù)測。（完成后請幾名學(xué)生說說自己的預(yù)測） 預(yù)設(shè)：立方體可能不動、滑動，六棱柱可能滑動、滾動，小球應(yīng)該是滾動…… 教師引導(dǎo)：它們在斜面上究竟會怎樣運(yùn)動呢，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧， 一起來看看實(shí)驗(yàn)如何操作?。úシ艑?shí)驗(yàn)指導(dǎo)微課） 教師提問：實(shí)驗(yàn)中有什么注意事項(xiàng)呢？（請學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)） 教師補(bǔ)充總結(jié)：①將物體輕輕地放在斜面上，不用力推動。②實(shí)驗(yàn)在同一坡 度斜面上完成，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)物體要放在斜面上端的同一個(gè)位置，可以統(tǒng)一放在斜 面最頂端。③每個(gè)物體的運(yùn)動情況要重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，仔細(xì)觀察并及時(shí)做好記錄。

8、 學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄立方體、六棱柱以及小球在斜面上的運(yùn)動 情況。 交流討論：你觀察到物體在斜面上是怎樣運(yùn)動的？（請幾個(gè)小組派代表匯報(bào) 觀察結(jié)果） 教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。 立方體在斜面上靜止不動，六棱柱是滑動，小球是滾動。 設(shè)計(jì)意圖：基于“物體在斜面上會怎樣運(yùn)動”的問題，先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng) 驗(yàn)做出假設(shè)，再借助微課視頻搭建腳手架，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 最后是基于實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果進(jìn)行交流討論，達(dá)成共識。通過這樣一個(gè)相對完整的科 學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不同的。 （3）觀察更多不同形狀的物體在斜

9、面上的運(yùn)動情況 ［出示圓柱體、長方體、十二面體］ 教師引導(dǎo)：接下來，我們一起來觀察更多不同形狀的物體在斜面上又是怎樣 運(yùn)動的。同樣先預(yù)測，后實(shí)驗(yàn)，注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄。 學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄圓柱體、長方體、十二面體等更多不同形 狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況，最后全班匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 交流討論：為什么有的物體既能滑動又能滾動？物體在斜面上的運(yùn)動情況可 能與什么有關(guān)？ 預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圓柱體橫著放是滾動，豎著放是滑動，物體放的方式不一樣， 運(yùn)動情況可能就不一樣。 預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)圓形的物體在斜面上容易滾動，而方形的物體在斜面上容易 滑動，所以物體在斜面上的運(yùn)動情況還可能和物體的

10、形狀有關(guān)。 教師總結(jié)：物體在斜面上的運(yùn)動情況與物體的形狀，物體的放置方式等因素 有一定的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：通過對更多不同形狀物體在斜面上運(yùn)動情況的探究，使學(xué)生認(rèn)識 到物體的形狀與其在斜面上的運(yùn)動，情況有一定的關(guān)系。關(guān)于物體在斜面上的放置 方式，這里不做統(tǒng)一限制，可以給學(xué)生更多的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的空間。 3. 研討 （1） 不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動的？ （學(xué)生基于探索活動的觀察結(jié)果對各個(gè)物體的運(yùn)動情況進(jìn)行具體描述） （2） 物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動情況有關(guān)嗎？ （學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)觀察，以實(shí)例為支撐表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)） 設(shè)計(jì)意圖：研討環(huán)節(jié)是對前面探索活動的歸納總結(jié)，也是對

11、學(xué)生表達(dá)交流能 力的提升?；趯?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行的表達(dá)交流，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識。 4. 拓展 [PPT出示兩個(gè)坡度不同的斜面圖片] 教師設(shè)問：如果將斜面一端逐漸墊高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物 體分別放在斜面的上端，它們會怎樣運(yùn)動？我們來試一試。 學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)，搭建一個(gè)坡度較高的斜面，探究坡度大小對物體在斜 面上運(yùn)動情況的影響。 匯報(bào)交流：斜面的坡度變大，物體的運(yùn)動情況有什么變化嗎？ 預(yù)設(shè)1：立方體原來是靜止不動的，現(xiàn)在變成了滑動。 預(yù)設(shè)2：小球還是滾動，但滾動的速度變快了。 教師小結(jié)：物體在斜面上的運(yùn)動情況與斜面的坡度大小也有一定的關(guān)系。坡 度變大，物體的運(yùn)動情

12、況、運(yùn)動速度等情況可能會發(fā)生變化。 設(shè)計(jì)意圖：通過拓展性探究，使學(xué)生了解斜面坡度的大小也會影響物體的運(yùn) 動情況，進(jìn)而對物體在斜面上的運(yùn)動有更深刻的理解。斜面坡度增大后，物體運(yùn) 動速度變快的現(xiàn)象也為后面兩課對于運(yùn)動快慢的研究埋下了伏筆。 【板書設(shè)計(jì)（生成）】 靜止 滑動 滾動 物體的形狀 物體的放置方式 I 斜面坡度的大小 【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】 《物體在斜面上運(yùn)動》記錄單 班級： 姓名: 小組： 探究不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況 (1) 在“預(yù)測"一欄中“V”出你對不同形狀物體運(yùn)動情況的預(yù)測。 (2) 在同一高度的斜面上,將待觀察物體輕輕地放在斜面上端的同一位置, 不用力推動，仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動情況。每個(gè)物體重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。 (3)在“實(shí)測“一欄中 W 出你觀察到的物體的實(shí)際運(yùn)動情況。 物體(形狀) 預(yù)測 實(shí)測 滑動 滾動 靜止 滑動 滾動 靜止 叱f 立方體 (—，六棱柱 小球 我的發(fā)現(xiàn)： (1) 物體在斜面上可能存在的運(yùn)動情況有 、 、- (2) 物體在斜面上的運(yùn)動情況與它的形狀 (有關(guān)/無關(guān))。