語文 第2課 千言萬語總關(guān)“音”第3節(jié) 迷幻陷阱“誤讀”和“異讀” 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

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1、語文語言文字應(yīng)用語言文字應(yīng)用第 二 課千言萬語總關(guān)千言萬語總關(guān)“音音”第三節(jié)迷幻陷阱第三節(jié)迷幻陷阱“誤讀誤讀”和和“異讀異讀”1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2 2因事悟理因事悟理3 3雙擊要點雙擊要點4 4針 對 性 訓(xùn) 練針 對 性 訓(xùn) 練5 5學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)測評學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)測評學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1掌握多音字、形聲字的特點，做到正確認(rèn)讀多音字、形聲字。掌握多音字、形聲字的特點，做到正確認(rèn)讀多音字、形聲字。2了解異讀詞產(chǎn)生的原因，按規(guī)范讀音認(rèn)讀漢字。了解異讀詞產(chǎn)生的原因，按規(guī)范讀音認(rèn)讀漢字。因因 事事 悟悟 理理1白字老先生為什么會讀出那么多白字？白字老先生為什么會讀出那么多白字？_答：答：“翻翻到

2、到死死”說的是一位不懂裝懂、自以為是的老先生在主持一家喪說的是一位不懂裝懂、自以為是的老先生在主持一家喪禮時錯字百出，把本來挺嚴(yán)肅悲痛的喪事搞成了一場鬧劇的笑話。為什么會出禮時錯字百出，把本來挺嚴(yán)肅悲痛的喪事搞成了一場鬧劇的笑話。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？固然跟這位老先生的學(xué)識淺薄有關(guān)，但更重要的是由于漢語中現(xiàn)這種情況呢？固然跟這位老先生的學(xué)識淺薄有關(guān)，但更重要的是由于漢語中有一種形聲字，它的聲旁是用來表音的，有些字確實是可以讀半邊音的，但不有一種形聲字，它的聲旁是用來表音的，有些字確實是可以讀半邊音的，但不是所有是所有“形聲字形聲字”都可以讀半邊音。都可以讀半邊音?！袄舷壬舷壬辈幻靼走@一點

3、，一味照半邊音不明白這一點，一味照半邊音讀，自然會鬧出笑話來。讀，自然會鬧出笑話來。2我們從相聲段子中能悟出什么道理來？我們從相聲段子中能悟出什么道理來？_答：答：(1)“課堂活動課堂活動”首先引用了一個著名的相聲段子首先引用了一個著名的相聲段子白字先生白字先生。這位。這位白字先生跟前邊那位老先生一樣，對語言一知半解卻又自以為是，只機械地白字先生跟前邊那位老先生一樣，對語言一知半解卻又自以為是，只機械地“讀字讀半邊讀字讀半邊”，所以受到他人的譏笑。而這一切，都是漢語中的，所以受到他人的譏笑。而這一切，都是漢語中的“形聲字形聲字”惹的惹的“禍禍”?！靶温曌中温曌帧笔侵赣尚闻院吐暸越M成的字。是指由

4、形旁和聲旁組成的字?！靶涡巍敝感闻?，或叫意符，其作用指形旁，或叫意符，其作用是指出字的意義類屬；是指出字的意義類屬；“聲聲”指聲旁，或叫聲符，其作用是標(biāo)明字的讀音。形指聲旁，或叫聲符，其作用是標(biāo)明字的讀音。形聲字在漢語中占絕大多數(shù)，學(xué)好它是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。聲字在漢語中占絕大多數(shù)，學(xué)好它是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。但是值得注意的是，形聲字發(fā)展到今天，不少形旁的字義已經(jīng)很難理解，但是值得注意的是，形聲字發(fā)展到今天，不少形旁的字義已經(jīng)很難理解，大多數(shù)聲旁已不能準(zhǔn)確地表示或根本不能表示出讀音，大多數(shù)聲旁已不能準(zhǔn)確地表示或根本不能表示出讀音，“讀字讀半邊讀字讀半邊”是不足是不足取的。前邊提到的取的。前邊提到的“老

5、先生老先生”和和“白字先生白字先生”因為不了解這一點，所以才洋相因為不了解這一點，所以才洋相盡出。正確的方法是遇到拿不準(zhǔn)和不認(rèn)識的字，或請教老師同學(xué)，或查閱字盡出。正確的方法是遇到拿不準(zhǔn)和不認(rèn)識的字，或請教老師同學(xué)，或查閱字典，直到弄清楚為止。典，直到弄清楚為止。(2)造成讀錯字的另一個原因是造成讀錯字的另一個原因是“多音字多音字”的存在。多音字是的存在。多音字是“一字多一字多音音”，在特定的語境中只能讀某個指定的音，當(dāng)不會區(qū)分時，就有可能讀錯。，在特定的語境中只能讀某個指定的音，當(dāng)不會區(qū)分時，就有可能讀錯。雙雙 擊擊 要要 點點1什么是異讀和誤讀？什么是異讀和誤讀？“異讀異讀”是指一個字在實

6、際使用中存在著兩種讀音，有人這么讀，有人那是指一個字在實際使用中存在著兩種讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由讀音的不統(tǒng)一造成的。比如么讀，這是由讀音的不統(tǒng)一造成的。比如“波浪波浪”，有人讀，有人讀“bln”，有人讀，有人讀“pln”；再如；再如“比較比較”，有人讀，有人讀“bjio”，有人讀，有人讀“bjio”。對于這種并。對于這種并不區(qū)別意義而又同時有多種讀音的情況，顯然應(yīng)該選擇其中一種讀音作為正確不區(qū)別意義而又同時有多種讀音的情況，顯然應(yīng)該選擇其中一種讀音作為正確讀音，特別是當(dāng)有關(guān)部門審訂了讀音之后，就要按照規(guī)范的讀音來讀。讀音，特別是當(dāng)有關(guān)部門審訂了讀音之后，就要按照規(guī)范的讀音來讀?！?/p>

7、誤讀誤讀”包括兩種情況：一種是這個字根本就沒有這個音，也就是讀包括兩種情況：一種是這個字根本就沒有這個音，也就是讀“錯錯”了；另一種是一個字的兩種讀音都對，可是在應(yīng)該讀這個音時卻讀成了了；另一種是一個字的兩種讀音都對，可是在應(yīng)該讀這個音時卻讀成了另一個音，也就是讀另一個音，也就是讀“混混”了。造成誤讀的原因各不相同，了。造成誤讀的原因各不相同，“讀半邊讀半邊”、“多多音字音字”和和“方言音方言音”都可能造成誤讀。都可能造成誤讀。2哪幾種字容易誤讀？哪幾種字容易誤讀？(1)多音字多音字漢字是表意文字，一個漢字往往不止一個意義。意義不同，讀音也不同，漢字是表意文字，一個漢字往往不止一個意義。意義不

8、同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音。例如因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音。例如“寬宏大量寬宏大量”的的“量量”讀讀lin，而，而“車載斗量車載斗量”的的“量量”讀讀lin；又如；又如“瓶塞瓶塞”的的“塞塞”讀讀si，而，而“敷敷衍塞責(zé)衍塞責(zé)”的的“塞塞”讀讀s。多音字包括同義多音字和多義多音字。多音字包括同義多音字和多義多音字。同義多音字。有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著的不同，字音卻不同義多音字。有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著的不同，字音卻不同了，主要有三種情況：單用和構(gòu)成詞時讀法不同，如同了，主要有三種情況：單用和構(gòu)成詞時讀法不同，如“剝花生剝花生”的的“剝剝”

9、讀讀bo，“剝削剝削”的的“剝剝”讀讀b；個別詞語中的讀音與一般讀音不同，如；個別詞語中的讀音與一般讀音不同，如“秘秘”在在“秘訣、秘書秘訣、秘書”等詞中讀等詞中讀m，而在國家名，而在國家名“秘魯秘魯”中讀中讀b；用于口語和書面語；用于口語和書面語時讀法不同，如時讀法不同，如“血血”在口語中讀在口語中讀xi，而在書面語中讀，而在書面語中讀xu。多義多音字。有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別地多義多音字。有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別地錯讀成一個音。如錯讀成一個音。如“耙耙”(b)是一種碎土的工具，使用這種農(nóng)具碎土平地叫是一種碎土的工具，使用這種農(nóng)具碎土平地叫“耙

10、地耙地”，如果讀，如果讀p就是另一種農(nóng)具，如釘耙、竹耙子等。就是另一種農(nóng)具，如釘耙、竹耙子等。(2)形聲字形聲字漢字中有很大一部分是由形旁和聲旁組成的。一般說來，形旁和字義有漢字中有很大一部分是由形旁和聲旁組成的。一般說來，形旁和字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)，根據(jù)一個字的聲旁，大致可以推知這個字的讀音。但關(guān)，聲旁與字音有關(guān)，根據(jù)一個字的聲旁，大致可以推知這個字的讀音。但是，由于形聲字聲旁聲母、韻母的變化，含有某一聲旁的字不一定讀某一聲旁是，由于形聲字聲旁聲母、韻母的變化，含有某一聲旁的字不一定讀某一聲旁的音。例如的音。例如“良莠良莠”的的“莠莠”，讀，讀yu不讀不讀xi，“澎湃澎湃”的的“湃湃”讀

11、讀pi不讀不讀bi，這是聲母發(fā)生了變化；，這是聲母發(fā)生了變化；“浸漬浸漬”的的“漬漬”讀讀z不讀不讀z，“酗酒酗酒”的的“酗酗”讀讀x不讀不讀xin，這是韻母發(fā)生了變化；，這是韻母發(fā)生了變化；“聯(lián)袂聯(lián)袂”的的“袂袂”讀讀mi不讀不讀ju，則是，則是聲母、韻母都發(fā)生了變化。聲母、韻母都發(fā)生了變化。(3)形近字形近字漢字中有很多字形體相近，認(rèn)讀時很容易將一個字讀成另一個字。例如，漢字中有很多字形體相近，認(rèn)讀時很容易將一個字讀成另一個字。例如，“昧昧”“”“味味”相似，有人便將相似，有人便將“冒昧冒昧”的的“昧昧”讀成讀成wi；“肓肓”“”“盲盲”相似，相似，有人將有人將“膏肓膏肓”的的“肓肓”讀成

12、讀成mn凡此種種，都是不注意形似字之間的細(xì)凡此種種，都是不注意形似字之間的細(xì)微差別造成的。微差別造成的。注意兩種情況：注意兩種情況：形近音同的字，如形近音同的字，如“樓樓”“”“耬耬”“”“螻螻”讀讀lu；形近音形近音異的字，如異的字，如“栗栗”讀讀l，“粟粟”讀讀s等等。等等。區(qū)別形近字的讀音，要全神貫注看字形，不可馬虎從事，如區(qū)別形近字的讀音，要全神貫注看字形，不可馬虎從事，如“概概(i)、慨、慨(ki)、戈、戈()、弋、弋(y)”。(4)方言字和習(xí)慣誤讀字方言字和習(xí)慣誤讀字我國人口眾多，方言比較復(fù)雜，如我國人口眾多，方言比較復(fù)雜，如“姊妹姊妹”的的“姊姊”，北方考生容易讀成，北方考生容易

13、讀成ji；“結(jié)束結(jié)束”的的“束束”南方考生容易讀成南方考生容易讀成s。有些字也會由于人們的習(xí)慣讀法。有些字也會由于人們的習(xí)慣讀法而出現(xiàn)錯誤，如而出現(xiàn)錯誤，如“埋怨埋怨”的的“埋埋”讀成讀成mi，“包括包括”的的“括括”讀成讀成u等。等。對以上四類容易讀錯的字，可分別采用如下四種識記方法。對以上四類容易讀錯的字，可分別采用如下四種識記方法。多音字多音字切記據(jù)義定音。切記據(jù)義定音。多音字，意義不同，讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個字在具多音字，意義不同，讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個字在具體語境中的意義去判定讀音。如體語境中的意義去判定讀音。如1997年高考第一題中的年高考第一題

14、中的“參與參與”的的“與與”，意，意為為“參加參加”，它就不讀，它就不讀y而讀而讀y；又如；又如1998年高考第一題中的年高考第一題中的“押解押解”的的“解解”，意為，意為“押送押送”，它就不讀，它就不讀ji而讀而讀ji。形聲字形聲字謹(jǐn)防聲旁誤讀。謹(jǐn)防聲旁誤讀。形聲字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字，聲旁和整形聲字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字，聲旁和整個字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推斷讀音。在識記過個字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推斷讀音。在識記過程中一定要打破程中一定要打破“漢字讀半邊，不會錯上天漢字讀半邊，不會錯上天

15、”的老話，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。如的老話，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。如1985年高考第一題中的年高考第一題中的“畸形畸形”的的“畸畸”，它就不讀聲旁，它就不讀聲旁“奇奇(q)”而讀而讀j：又如：又如1997年高考第一題中的年高考第一題中的“旖旎旖旎”的的“旖旖”，它就不讀聲旁，它就不讀聲旁“奇奇(q)”而讀而讀y。形似字形似字看清細(xì)微差別?？辞寮?xì)微差別。形似字讀錯，大都因為答題時一瞥而過，沒有看清他們的細(xì)微差別。如形似字讀錯，大都因為答題時一瞥而過，沒有看清他們的細(xì)微差別。如1992年高考第一題中的年高考第一題中的“庇護(hù)庇護(hù)”的的“庇庇”，考生容易把它誤讀成，考生容易把它誤讀成p。方言字和習(xí)慣誤讀字方言字和習(xí)慣誤

16、讀字矯正地區(qū)缺陷與習(xí)慣讀法。矯正地區(qū)缺陷與習(xí)慣讀法。也就是說，對這一類字音一定要有針對性地用普通話標(biāo)準(zhǔn)來矯正所在地方也就是說，對這一類字音一定要有針對性地用普通話標(biāo)準(zhǔn)來矯正所在地方言區(qū)的讀音缺陷和習(xí)慣讀法。如言區(qū)的讀音缺陷和習(xí)慣讀法。如“鑰匙鑰匙”的的“匙匙”讀讀shi，不讀，不讀ch；“包庇包庇”的的“庇庇”讀讀b，不讀，不讀p等等。等等。3多音字有什么記憶規(guī)律？多音字有什么記憶規(guī)律？多音字在字音考查題目中所占比重有加大的趨勢，為了更好地掌握多音多音字在字音考查題目中所占比重有加大的趨勢，為了更好地掌握多音字，考生可以從以下幾個方面入手：字，考生可以從以下幾個方面入手：(1)據(jù)詞義辨多音字據(jù)

17、詞義辨多音字一般來說，詞義不同，讀音也不同。如天津卷第一般來說，詞義不同，讀音也不同。如天津卷第1題題B項項“與會與會”，指，指“參參加、加入加、加入”意時，讀意時，讀y，其它意時讀，其它意時讀y音；音；“熨帖熨帖”的的“熨熨”如表示如表示“妥帖妥帖”意，讀作意，讀作y音，表示音，表示“用烙鐵或熨斗燙平用烙鐵或熨斗燙平”意時，就讀意時，就讀yn；又如山東第；又如山東第1題，題，“力能扛鼎力能扛鼎”中的中的“扛扛”，指，指“用兩手舉用兩手舉”意時，讀意時，讀n，指，指“用肩膀承擔(dān)物用肩膀承擔(dān)物體體”意時，讀作意時，讀作kn?？梢娫~義不同，讀音也相應(yīng)不同?？梢娫~義不同，讀音也相應(yīng)不同。(2)據(jù)詞性

18、辨多音字據(jù)詞性辨多音字詞性不一樣，讀音也會不一樣。如遼寧卷第詞性不一樣，讀音也會不一樣。如遼寧卷第1題題D項，項，“處理處理”中的中的“處處”字，作名詞時，讀作字，作名詞時，讀作ch，作動詞時，讀作，作動詞時，讀作ch，如，如“處理處理”；全國卷；全國卷第第1題題A項項“纖夫纖夫”和和“纖塵不染纖塵不染”、“來日方長來日方長”和和“拔苗助長拔苗助長”、“強求強求”和和“牽牽強強”，均可以根據(jù)詞性加以判別。類似的還有，均可以根據(jù)詞性加以判別。類似的還有“創(chuàng)創(chuàng)”“”“喪喪”“”“傳傳”等多音字。等多音字。(3)據(jù)語體色彩辨多音字據(jù)語體色彩辨多音字在不同的場合，有的字是書面語，有的是口語，故讀音也有

19、所不同。如山在不同的場合，有的字是書面語，有的是口語，故讀音也有所不同。如山東卷第東卷第1題，題，“露露”字的讀音，在書面語中讀為字的讀音，在書面語中讀為l，如，如“露骨、露天、原形畢露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角露、嶄露頭角”等；在口語等；在口語“露頭、露臉、露相、露馬腳露頭、露臉、露相、露馬腳”等詞語中讀作等詞語中讀作lu。另外如另外如“給給”，口語讀作，口語讀作i，書面語讀作，書面語讀作j；“薄薄”字，在書面語中多讀為字，在書面語中多讀為b，譬如，譬如“薄弱、單薄、日薄西山薄弱、單薄、日薄西山”等，而在口語中多讀為等，而在口語中多讀為bo，譬如，譬如“衣服穿衣服穿得薄，被子蓋得太薄得薄，

20、被子蓋得太薄”等。等。(4)據(jù)單用或合成詞辨多音字據(jù)單用或合成詞辨多音字有的多音字作單用時是一個讀音，作合成詞時是另一個讀音。如有的多音字作單用時是一個讀音，作合成詞時是另一個讀音。如“剝剝”“”“削削”，當(dāng)，當(dāng)“剝剝”用于合成詞或成語當(dāng)中時，讀作用于合成詞或成語當(dāng)中時，讀作b，作一個單個語素，作一個單個語素使用時，讀作使用時，讀作bo；削，用于合成詞或成語當(dāng)中時，讀作；削，用于合成詞或成語當(dāng)中時，讀作xu，作一個單個語素，作一個單個語素使用時讀作使用時讀作xio。這類詞還有。這類詞還有“薄薄”“”“逮逮”等。等。(5)歸納法辨多音字歸納法辨多音字有的多音字可以通過歸納法，將其串起來方便記憶，

21、如有的多音字可以通過歸納法，將其串起來方便記憶，如“當(dāng)當(dāng)”讀讀dn音音時，有時，有“門當(dāng)戶對門當(dāng)戶對”“”“首當(dāng)其沖首當(dāng)其沖”“”“螳臂當(dāng)車螳臂當(dāng)車”“”“銳不可當(dāng)銳不可當(dāng)”“”“獨當(dāng)一面獨當(dāng)一面”；“量量”讀讀lin音時，有音時，有“量體裁衣量體裁衣”(山東卷第山東卷第1題題)“量入為出量入為出”“”“量才錄量才錄用用”“”“度德量力度德量力”等。等。(6)依據(jù)人姓地名辨多音字依據(jù)人姓地名辨多音字有的多音字，作地名和人姓用時，讀音是有所不同的。如有的多音字，作地名和人姓用時，讀音是有所不同的。如“單單”，作人，作人姓、地名時，讀作姓、地名時，讀作“shn”，姓單，單縣，姓單，單縣(地名地名)

22、，還有單，還有單(chn)于于(古代匈奴的君古代匈奴的君主主)；類似的字還有；類似的字還有“任任”“”“蠡蠡”“”“燕燕”等。等。(7)依據(jù)語境辨多音字依據(jù)語境辨多音字有些字因其讀音太多而考生一時無法掌握。其實，只要把它們放入一個特有些字因其讀音太多而考生一時無法掌握。其實，只要把它們放入一個特定的語境當(dāng)中，辨別記憶就容易多了。定的語境當(dāng)中，辨別記憶就容易多了。例如全國卷例如全國卷第第1題題B項項“宿宿”字，可設(shè)計這樣的語境：他們倆有宿字，可設(shè)計這樣的語境：他們倆有宿(s)仇仇以后卻要在一起共事，劉將軍作為一名宿以后卻要在一起共事，劉將軍作為一名宿(s)將，為此一宿將，為此一宿(xi)沒睡著，

23、只好起沒睡著，只好起來數(shù)著天上的星宿來數(shù)著天上的星宿(xi)?！安畈睢弊郑核诔霾钭郑核诔霾?chi)途中看到許多差途中看到許多差(ch)可告慰或差可告慰或差(ch)強人意的現(xiàn)強人意的現(xiàn)象，城郊發(fā)展已不差象，城郊發(fā)展已不差(ch)多少了，僅就住房來說，以往那參差多少了，僅就住房來說，以往那參差(c)不齊的農(nóng)舍，不齊的農(nóng)舍，已大都變成拔地而起的樓房了。已大都變成拔地而起的樓房了?！拜d載”字：那是個十年八載字：那是個十年八載(zi)也忘不了的載也忘不了的載(zi)歌載歌載(zi)舞的夜晚，我舞的夜晚，我和他在網(wǎng)上下載和他在網(wǎng)上下載(zi)了許多有用的資料。了許多有用的資料。如果碰到詞性都相同的多

24、音字，借助語境去辨別是最好的辦法。如如果碰到詞性都相同的多音字，借助語境去辨別是最好的辦法。如“澄澄清清”可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動詞，是搞清楚、弄明確或液體可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動詞，是搞清楚、弄明確或液體的渾濁物沉下去的意思。說的渾濁物沉下去的意思。說“冤假錯案一定要澄清冤假錯案一定要澄清”時，就要讀時，就要讀“chn”；說；說“把水澄清了再喝把水澄清了再喝”時，就要讀作時，就要讀作“dn”?！俺C情矯情”為動詞，指為動詞，指“強詞奪理，強詞奪理，無理取鬧無理取鬧”意時，意時，“矯矯”就讀作就讀作“jio”音；指音；指“故意違反常情，表示高超或與故意違反常情，表示高超或與眾不同眾不同”意時，意時，“矯矯”就讀作就讀作“jio”音。類似的還有音。類似的還有“大夫大夫”中的中的“大大”、“難兄難弟難兄難弟”中的中的“難難”、“累累累累”等字的讀音。等字的讀音。