《高中語文 教師用書 第四單元古典詩歌 第16課 孔雀東南飛（并序）課件 粵教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 教師用書 第四單元古典詩歌 第16課 孔雀東南飛（并序）課件 粵教版必修1（96頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元第16課晨讀 新課啟航識記 知識必備片段背誦資料助讀探究 文本研讀領悟 學海覽勝整體把握文本層析積累 寫作點滴素材檔案佳作欣賞應用體驗之旅課文對譯第第1414課課詩經(jīng)詩經(jīng)兩首兩首第第1515課課離騷（節(jié)選）離騷（節(jié)選）第第1616課課孔雀東南飛（并序）孔雀東南飛（并序）第第1717課課漢魏晉詩三首漢魏晉詩三首第第1818課課漢樂府兩首漢樂府兩首第第1919課課南朝詩兩首南朝詩兩首 抗爭抗爭 1 1淹沒在濁穢中的屈原，不愿淹沒在濁穢中的屈原，不愿“ “ 其糟而啜其醴其糟而啜其醴”，不甘不甘“隨其流而揚其波隨其流而揚其波”，最終懷沙投水，這是無言的抗，最終懷沙投水，這是無言的抗爭；曾經(jīng)鋒芒
2、畢露的少年東坡，在爭；曾經(jīng)鋒芒畢露的少年東坡，在“泥潭泥潭”中中“突圍突圍”成成功，走向成熟，這是理性的抗爭；高爾基筆下的海燕，在功，走向成熟，這是理性的抗爭；高爾基筆下的海燕，在暴風雨來臨之前，在雷電大作的海上快樂地飛舞，絲毫不暴風雨來臨之前，在雷電大作的海上快樂地飛舞，絲毫不畏暴風雨的淫威，這是自信的抗爭；貝多芬雖雙耳失聰，畏暴風雨的淫威，這是自信的抗爭；貝多芬雖雙耳失聰，仍創(chuàng)作不斷，仍創(chuàng)作不斷，命運交響曲命運交響曲扼住了命運的咽喉，這是輝扼住了命運的咽喉，這是輝煌的抗爭；梵煌的抗爭；梵高在金黃的麥地里飲彈自盡，留下的高在金黃的麥地里飲彈自盡，留下的向向日葵日葵依舊對專權不屈，這是悲壯的抗
3、爭。依舊對專權不屈，這是悲壯的抗爭。 2 2因為有了抗爭，才有了史鐵生永恒的信念；因為有了抗爭，才有了史鐵生永恒的信念；也才有了霍金漫游宇宙的瀟灑。因為有了抗爭，才也才有了霍金漫游宇宙的瀟灑。因為有了抗爭，才有了梁山伯與祝英臺的化蝶共舞；也才有了羅密歐有了梁山伯與祝英臺的化蝶共舞；也才有了羅密歐與朱麗葉的海誓山盟的凄美愛情。因為有了抗爭，與朱麗葉的海誓山盟的凄美愛情。因為有了抗爭，才有了才有了笑傲江湖笑傲江湖中曲洋與劉正風以琴論交的患中曲洋與劉正風以琴論交的患難情誼；也才有了難情誼；也才有了雪山飛狐雪山飛狐中胡一刀與苗人鳳中胡一刀與苗人鳳生死懸于一發(fā)間友誼的肝膽相照。生死懸于一發(fā)間友誼的肝膽相
4、照。 3 3記得曾經(jīng)看過這樣一句話：失敗了一千次，我記得曾經(jīng)看過這樣一句話：失敗了一千次，我也要在第一千零一次坦然地站起來。當炎熱的夏季里搏也要在第一千零一次坦然地站起來。當炎熱的夏季里搏擊長空的雄鷹成為一道亮麗的風景，當斷崖上的百合開擊長空的雄鷹成為一道亮麗的風景，當斷崖上的百合開出絕艷的花朵，當凌霜傲雪的孤梅依然開放。是否有一出絕艷的花朵，當凌霜傲雪的孤梅依然開放。是否有一種驚羨的心緒涌向你的心頭？于是我相信：明天這個世種驚羨的心緒涌向你的心頭？于是我相信：明天這個世界的每一個人都會感悟到與生命抗爭是一種美麗。界的每一個人都會感悟到與生命抗爭是一種美麗。 南朝文學家南朝文學家徐陵徐陵 徐陵
5、徐陵(507(507583)583)，南朝陳文學家。字孝穆，東，南朝陳文學家。字孝穆，東海郯海郯( (今山東郯城北今山東郯城北) )人。梁時官東宮學士，陳時歷人。梁時官東宮學士，陳時歷任尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)。其詩大都聲調流任尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)。其詩大都聲調流轉而文辭綺艷，駢文亦以精巧工麗見稱。與庾信齊轉而文辭綺艷，駢文亦以精巧工麗見稱。與庾信齊名，世稱名，世稱“徐庾徐庾”。原有集，已散佚，后人輯有。原有集，已散佚，后人輯有徐孝穆集徐孝穆集。另編有。另編有玉臺新詠玉臺新詠。 戴著封建枷鎖的愛情戴著封建枷鎖的愛情 故事發(fā)生在故事發(fā)生在“漢末建安中漢末建安中”。當時的背景是。當時的背景
6、是“罷黜罷黜百家，獨尊儒術百家，獨尊儒術”。儒家的那套倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)。儒家的那套倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度，在婚姻制度治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度，在婚姻制度方面就有方面就有“七出七出”“”“天下無不是之父母天下無不是之父母”等清規(guī)戒律。等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母天下無不是之父母”，正是焦劉悲劇的根本原因。在，正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表現(xiàn)與蘭芝芝一邊，表現(xiàn)與蘭芝“結發(fā)同枕席，黃泉共為友結發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅的堅決態(tài)度，這實在是難能可貴的
7、。決態(tài)度，這實在是難能可貴的。 孔雀東南飛孔雀東南飛是我國文學史上第一部長篇敘事詩，是是我國文學史上第一部長篇敘事詩，是我國古代民間文學中的光輝詩篇之一。出自南朝徐陵編我國古代民間文學中的光輝詩篇之一。出自南朝徐陵編玉玉臺新詠臺新詠，原題為，原題為古詩為焦仲卿妻作古詩為焦仲卿妻作，別名，別名焦仲卿焦仲卿妻妻。這首敘事詩共。這首敘事詩共356356句，句，3 5653 565個字，故事完整，語言樸個字，故事完整，語言樸素，人物性格鮮明突出，結構緊湊完整，結尾運用了浪漫主素，人物性格鮮明突出，結構緊湊完整，結尾運用了浪漫主義手法，是漢樂府民歌的杰作。它與南北朝的義手法，是漢樂府民歌的杰作。它與南北
8、朝的木蘭辭木蘭辭并并稱稱“樂府雙璧樂府雙璧”及及“敘事詩雙璧敘事詩雙璧”。后又把。后又把孔雀東南飛孔雀東南飛木蘭詩木蘭詩與唐代韋莊的與唐代韋莊的秦婦吟秦婦吟并稱為并稱為“樂府三絕樂府三絕”。 它是我國文學史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展的標志，思想性和藝術它是我國文學史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展的標志，思想性和藝術性都達到了很高的境界。性都達到了很高的境界。娶娶娶妻娶妻奩奩古代婦女梳妝用的鏡匣古代婦女梳妝用的鏡匣韌韌柔韌牢固柔韌牢固邀邀相約相約旁旁旁邊旁邊教養(yǎng)教養(yǎng)自作主張自作主張可愛可愛處理、安排處理、安排吉利吉利夫妻在一個家庭里共同生活夫妻在一個家庭里共同生活服侍服侍交錯。這里指挨在一起交錯。這里指挨在一起迎接
9、迎接誠摯誠摯名詞，行動名詞，行動動詞，成功動詞，成功動詞，拿動詞，拿動詞，抬起動詞，抬起動詞，出嫁動詞，出嫁介詞，依照，按照介詞，依照，按照副詞，剛剛副詞，剛剛動詞，以為動詞，以為動詞，說動詞，說名詞，話名詞，話副詞，當然，必定副詞，當然，必定動詞，相會，會面動詞，相會，會面動詞，辭別動詞，辭別動詞，辭謝動詞，辭謝動詞，告訴動詞，告訴充當意義上的代詞，相當于充當意義上的代詞，相當于“我我”動詞，見面動詞，見面介詞，被介詞，被介詞，被介詞，被動詞，做動詞，做動詞，寫動詞，寫介詞，替、給介詞，替、給動詞，算作動詞，算作連詞，為了連詞，為了副詞，互相副詞，互相代詞，我代詞，我代詞，你代詞，你代詞，他
10、代詞，他名詞，相貌名詞，相貌拍，敲擊拍，敲擊取名，名叫取名，名叫侍奉，服侍侍奉，服侍購買購買向東南向東南用手巾用手巾一天天地一天天地在黃泉下在黃泉下使使受煎熬受煎熬保全保全使使受榮華受榮華以以為最吉利為最吉利五、文言句式五、文言句式( (一一) )判斷句判斷句非為織作遲，君家婦難為非為織作遲，君家婦難為(“(“非為非為”表否定判斷表否定判斷) )( (二二) )被動句被動句(1)(1)為仲卿母所遣為仲卿母所遣(“(“為為”表被動表被動) )(2)(2)漸見愁煎迫漸見愁煎迫(“(“見見”表被動表被動) ) ( (三三) )倒裝句倒裝句狀語后置句狀語后置句(1)(1)亦自縊于庭樹亦自縊于庭樹( (
11、現(xiàn)代漢語語序：亦于庭樹自縊現(xiàn)代漢語語序：亦于庭樹自縊) )(2)(2)仕宦于臺閣仕宦于臺閣( (現(xiàn)代漢語語序：于臺閣仕宦現(xiàn)代漢語語序：于臺閣仕宦) )( (四四) )省略句省略句(1)(1)長嘆長嘆( (于于) )空房中空房中( (省略介詞省略介詞) )(2)(2)嚴霜結嚴霜結( (于于) )庭蘭庭蘭( (省略介詞省略介詞) )(3)(3)俱會俱會( (于于) )大道口大道口( (省略介詞省略介詞) )(4)(4)長嘆長嘆( (于于) )空房中空房中( (省略介詞省略介詞) )(5)(5)(吾吾) )不久當歸還不久當歸還( (省略主語省略主語) )(6)(6)(汝汝) )便可速遣之便可速遣之(
12、 (省略主語省略主語) ) 內容提要內容提要 孔雀東南飛孔雀東南飛通過劉蘭芝與焦仲卿這對恩愛夫婦通過劉蘭芝與焦仲卿這對恩愛夫婦的愛情悲劇，控訴了宗法禮教、家長統(tǒng)治和門閥觀念的的愛情悲劇，控訴了宗法禮教、家長統(tǒng)治和門閥觀念的罪惡，表達了青年男女要求婚姻愛情自主的合理愿望。罪惡，表達了青年男女要求婚姻愛情自主的合理愿望。女主人公劉蘭芝對愛情忠貞不二，她對家長專制和宗法女主人公劉蘭芝對愛情忠貞不二，她對家長專制和宗法禮教所作的不妥協(xié)的斗爭，使她成為文學史上富有叛逆禮教所作的不妥協(xié)的斗爭，使她成為文學史上富有叛逆色彩的婦女形象，為后來的青年男女所傳頌。色彩的婦女形象，為后來的青年男女所傳頌。 結構概覽
13、結構概覽 1 1從蘭芝與焦母告別的話語中你讀出了她怎樣的從蘭芝與焦母告別的話語中你讀出了她怎樣的性格？性格？ 提示：提示：人物自身的言行和思想是高度統(tǒng)一的。從人物自身的言行和思想是高度統(tǒng)一的。從品讀中，我們看到了漂亮能干、勤勞善良、果斷堅決、品讀中，我們看到了漂亮能干、勤勞善良、果斷堅決、不卑不亢、有禮有節(jié)、舉止得體的蘭芝。不卑不亢、有禮有節(jié)、舉止得體的蘭芝。 2 2焦母和劉兄性格上分別有什么特點？焦母和劉兄性格上分別有什么特點？ 提示：提示：(1)(1)焦母是一個突出的反面形象。是一焦母是一個突出的反面形象。是一個極端蠻橫無理的封建家長的典型。對于蘭芝的美個極端蠻橫無理的封建家長的典型。對于
14、蘭芝的美德，仲卿夫妻的愛情毫無同情和認識，獨斷專行。德，仲卿夫妻的愛情毫無同情和認識，獨斷專行。對兒子，她一會兒惡語威脅，一會兒又軟硬兼施。對兒子，她一會兒惡語威脅，一會兒又軟硬兼施。充分暴露了封建家長制的丑惡本質。充分暴露了封建家長制的丑惡本質。 (2) (2)劉兄著墨不多，但他的性行暴戾，趨炎附勢，劉兄著墨不多，但他的性行暴戾，趨炎附勢，丑態(tài)畢露。他對蘭芝所說話的態(tài)度既粗暴訓斥，盛氣丑態(tài)畢露。他對蘭芝所說話的態(tài)度既粗暴訓斥，盛氣凌人，又見利忘義，不顧兄妹親情。其尖酸刻薄，冷凌人，又見利忘義，不顧兄妹親情。其尖酸刻薄，冷酷無情，具有一副典型的市儈的面孔。酷無情，具有一副典型的市儈的面孔。 3
15、 3詩歌開頭詩歌開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊孔雀東南飛，五里一徘徊”起起什么作用？什么作用？ 提示：提示：兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別。兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿姷於ㄉ畛帘У幕{。統(tǒng)攝全孔雀徘徊反顧為全詩奠定深沉悲哀的基調。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。篇，引起下文故事。 4 4詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節(jié)的發(fā)展有何關系？蒲葦，是否顯得累贅？這和情節(jié)的發(fā)展有何關系？ 提示：提示：這個比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉這個比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛情堅貞不渝，永不變心。第二次是焦
16、仲卿說蘭芝對愛情堅貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說的，他用這個比喻來責問劉蘭芝為什么改變初衷。表的，他用這個比喻來責問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產生了誤會，出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和明人物之間產生了誤會，出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和故事情節(jié)的發(fā)展是一致的。故事情節(jié)的發(fā)展是一致的。 5 5面對兄長的威逼利誘，蘭芝一口應婚，這與她對母面對兄長的威逼利誘，蘭芝一口應婚，這與她對母親的態(tài)度形成鮮明的對比，為什么？親的態(tài)度形成鮮明的對比，為什么？ 提示：提示：蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠蘭芝這樣做，才符合她的性格特征，也是蘭芝忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因為她于愛情
17、、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因為她對阿兄的性格、為人了如指掌，她知道哀求不會有效，而且對阿兄的性格、為人了如指掌，她知道哀求不會有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動聲色拿定了主意，決心以死來抗議吃人的封建勢力。是不動聲色拿定了主意，決心以死來抗議吃人的封建勢力。所以表面上是突然，實際上卻是深思熟慮的結果，成竹在胸所以表面上是突然，實際上卻是深思熟慮的結果，成竹在胸的表現(xiàn)，我們從蘭芝的突然允諾中已預感到要發(fā)生非常事件的表現(xiàn)，我們從蘭芝的突然允諾中已預感到要發(fā)生非常事件了。了。 6 6朗誦朗誦“府吏
18、聞此變府吏聞此變自掛東南枝自掛東南枝”這一部分，這一部分，體會兩人的生死愛情，討論：蘭芝和仲卿相約體會兩人的生死愛情，討論：蘭芝和仲卿相約“黃泉下黃泉下相見相見”，蘭芝死時毫不猶豫，仲卿卻，蘭芝死時毫不猶豫，仲卿卻“上堂拜阿上堂拜阿母母”“”“徘徊庭樹下徘徊庭樹下”之后才之后才“自掛東南枝自掛東南枝”，為什么？，為什么？ 提示：提示：二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早二人的行為都符合他們的性格發(fā)展。蘭芝早已看透封建家長制的本質，這是她那堅強的性格所不能已看透封建家長制的本質，這是她那堅強的性格所不能忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家，生忍受的，所以她去的很決絕。仲卿出身于官宦世家
19、，生性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個彷徨的過程，性懦弱，而且又孝順母親，所以他要有一個彷徨的過程，但是對愛情忠貞卻使他也富有叛逆精神。但是對愛情忠貞卻使他也富有叛逆精神。 7 7詩歌的結尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有詩歌的結尾處寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有浪漫主義色彩，像這樣的結尾，在我國的古典文學浪漫主義色彩，像這樣的結尾，在我國的古典文學作品中很常見，如作品中很常見，如梁祝梁祝中的中的“化蝶化蝶”。同學們。同學們可討論一下，這樣寫表達了人們什么樣的愿望？可討論一下，這樣寫表達了人們什么樣的愿望？ 提示：提示：寄托人們追求戀愛自由、生活幸福的強寄托人們追求戀愛自由、生活幸福的強烈愿望。烈
20、愿望。 1 1采用雙線結構，情節(jié)完整統(tǒng)一采用雙線結構，情節(jié)完整統(tǒng)一 全詩采用雙線推進，即以劉蘭芝與焦仲卿的矢志不全詩采用雙線推進，即以劉蘭芝與焦仲卿的矢志不渝的愛情及劉蘭芝被遣后焦、劉二人與焦母、劉兄等人渝的愛情及劉蘭芝被遣后焦、劉二人與焦母、劉兄等人的逼娶、逼嫁的周旋斗爭為線索組織情節(jié)。情節(jié)結構嚴的逼娶、逼嫁的周旋斗爭為線索組織情節(jié)。情節(jié)結構嚴謹自然，首尾圓合，完整統(tǒng)一。行文過程中，矛盾沖突謹自然，首尾圓合，完整統(tǒng)一。行文過程中，矛盾沖突激烈，有蘭芝與焦母的沖突、蘭芝與兄長的沖突，還有激烈，有蘭芝與焦母的沖突、蘭芝與兄長的沖突，還有仲卿與母親的沖突及仲卿內心的沖突。這諸多的矛盾推仲卿與母親的
21、沖突及仲卿內心的沖突。這諸多的矛盾推動著故事情節(jié)的發(fā)展，使文章波瀾起伏。動著故事情節(jié)的發(fā)展，使文章波瀾起伏。 2 2善于用對話、行動描寫，在矛盾沖突中刻畫人善于用對話、行動描寫，在矛盾沖突中刻畫人物形象物形象 全詩以對話的形式展開，真實而準確地表現(xiàn)了人物全詩以對話的形式展開，真實而準確地表現(xiàn)了人物的性格和心理，如用蘭芝夫婦的誓言表現(xiàn)二人對愛情的的性格和心理，如用蘭芝夫婦的誓言表現(xiàn)二人對愛情的堅貞等。同時還在對話中兼顧人物行動，如蘭芝自請歸堅貞等。同時還在對話中兼顧人物行動，如蘭芝自請歸家辭姥別姑、中道還家拒婚應婚等都做到了對話與行動家辭姥別姑、中道還家拒婚應婚等都做到了對話與行動相得益彰，使人
22、物形象更加鮮明。這首詩還善于在矛盾相得益彰，使人物形象更加鮮明。這首詩還善于在矛盾沖突中刻畫人物形象，如在蘭芝與焦母的矛盾沖突中，沖突中刻畫人物形象，如在蘭芝與焦母的矛盾沖突中，表現(xiàn)了蘭芝的善良、堅強及焦母的專橫。表現(xiàn)了蘭芝的善良、堅強及焦母的專橫。 3 3運用鋪陳排比手法，頗具民族特色運用鋪陳排比手法，頗具民族特色 本詩多處運用鋪陳排比的寫法，各具特色，本詩多處運用鋪陳排比的寫法，各具特色，如寫太守家辦喜事的豪華排場，顯示了蘭芝不為如寫太守家辦喜事的豪華排場，顯示了蘭芝不為富貴所動的節(jié)操，也將太守家的喜與蘭芝、仲卿富貴所動的節(jié)操，也將太守家的喜與蘭芝、仲卿的悲進行了對比，強化了悲劇性。鋪陳排
23、比的寫的悲進行了對比，強化了悲劇性。鋪陳排比的寫法有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和法有利于塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美，具有民族特色。色彩之美，具有民族特色。課內素材課內素材 沒有青山，沒有潮水，只有默默伸向遠方的道沒有青山，沒有潮水，只有默默伸向遠方的道路，一路顛簸的馬車承載著一個弱女子滿腔的悲痛。路，一路顛簸的馬車承載著一個弱女子滿腔的悲痛。頭頂盤旋的孔雀悵然遙望，那令人心悸魄動的歌聲頭頂盤旋的孔雀悵然遙望，那令人心悸魄動的歌聲依舊唱著：孔雀東南飛，五里一徘徊依舊唱著：孔雀東南飛，五里一徘徊 無情的偏見，蠻橫地剝奪了一個弱女子愛與被無情的偏見，蠻橫地剝奪了一個弱女子愛
24、與被愛的權利。呼號百轉無人聽，淚眼問天天不語。即愛的權利。呼號百轉無人聽，淚眼問天天不語。即便如此，她也沒有向命運屈服。便如此，她也沒有向命運屈服。 “ “君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移。石無轉移?！币粋€賢惠柔弱的女子發(fā)出如此驚天地一個賢惠柔弱的女子發(fā)出如此驚天地泣鬼神的愛情宣言后，毅然泣鬼神的愛情宣言后，毅然“舉身赴清池舉身赴清池”，在清，在清池的漣漪上寫下了六個大字：不自由，毋寧死！池的漣漪上寫下了六個大字：不自由，毋寧死！ 應用角度應用角度 “愛情愛情”“”“尊嚴尊嚴”“”“堅守堅守”“”“追追求求”“”“自由自由”等。等。鮮活素材鮮
25、活素材 “2222歲教授歲教授”背后的喜與憂背后的喜與憂 3 3月月2020日，中南大學召開新聞發(fā)布會，校長張堯日，中南大學召開新聞發(fā)布會，校長張堯學宣布，破格聘任攻克國際數(shù)學難題學宣布，破格聘任攻克國際數(shù)學難題“西塔潘猜想西塔潘猜想”的的20082008級本科生劉路為正教授級研究員。今年級本科生劉路為正教授級研究員。今年2222歲歲的劉路因之成為我國目前最年輕的正教授級研究員。的劉路因之成為我國目前最年輕的正教授級研究員。 按照一般晉級正教授職稱的按照一般晉級正教授職稱的“路徑路徑”，研究生，研究生讀讀3 3年、博士讀年、博士讀4 4年，成為講師后再升為副教授、教年，成為講師后再升為副教授、
26、教授，每級認定一般最少都要花掉授，每級認定一般最少都要花掉5 5年時間，也就是說年時間，也就是說國內正教授級別的學者幾乎都在國內正教授級別的學者幾乎都在4040歲以上。歲以上。2222歲的歲的劉路用一篇論文縮短了劉路用一篇論文縮短了2020年的時間距離，因年的時間距離，因“破格破格”太猛成為新聞人物。太猛成為新聞人物。 熱評熱評 “不拘一格降人才不拘一格降人才”是古人的愿望，是古人的愿望，中南大學做到了。中南大學不以論文和資歷論英雄，中南大學做到了。中南大學不以論文和資歷論英雄，讓科研成果說話，積極為創(chuàng)新人才搭建成長平臺，讓科研成果說話，積極為創(chuàng)新人才搭建成長平臺，這正是其這正是其“破格破格”
27、處。當然，一個處。當然，一個“劉路劉路”不足以不足以支撐起高聳的學術大廈，如何以支撐起高聳的學術大廈，如何以“2222歲教授歲教授”為契為契機，深化人才培養(yǎng)機制改革，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新機，深化人才培養(yǎng)機制改革，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新意識，讓更多意識，讓更多“劉路劉路”在科研中脫穎而出，依然任在科研中脫穎而出，依然任重道遠。重道遠。 遙想劉蘭芝遙想劉蘭芝 蘅芷清芬蘅芷清芬 孔雀東南飛，五里一徘徊?？兹笘|南飛，五里一徘徊。 東南庭樹下，劉蘭芝，那個美麗聰慧的女子，含淚東南庭樹下，劉蘭芝，那個美麗聰慧的女子，含淚回首。你依然放不下誰呢？是那臨別與你殷殷重寄意的回首。你依然放不下誰呢？是那臨別與你殷殷重寄
28、意的仲卿嗎？仲卿嗎？ 蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將如何攜一身風塵來追隨你如何攜一身風塵來追隨你那是你最奢華的夢啊！執(zhí)那是你最奢華的夢啊！執(zhí)子之手，與子偕老。子之手，與子偕老。 你也曾苦苦地奔波于這滾滾紅塵，只為尋求你生你也曾苦苦地奔波于這滾滾紅塵，只為尋求你生命中的真愛。命中的真愛。 總是曹衣似水，吳帶當風，美麗的女子總知道如總是曹衣似水，吳帶當風，美麗的女子總知道如何以哀傷的姿勢倚欄。何以哀傷的姿勢倚欄。 日日里，你織素頌書，然而并不以為
29、尺幅鮫綃之日日里，你織素頌書，然而并不以為尺幅鮫綃之中竟會藏有你的癡憎怨苦，人生于你，不過是一段既中竟會藏有你的癡憎怨苦，人生于你，不過是一段既無需取亦不可不舍的虛影浮云。無需取亦不可不舍的虛影浮云。 然后，你遇見了他然后，你遇見了他焦仲卿。焦仲卿。 你所有十七歲少女的愁苦，因了仲卿你所有十七歲少女的愁苦，因了仲卿這個你心這個你心中眼中唯一的少年中眼中唯一的少年而美麗起來。你的生命，如一枝而美麗起來。你的生命，如一枝春天的花，不可遏制地綻放了。春天的花，不可遏制地綻放了。 是這般溫潤如玉的少年啊，才會令你感知這紅塵萬是這般溫潤如玉的少年啊，才會令你感知這紅塵萬丈的魅惑，你愿意以陶醉的心態(tài)沉淪丈
30、的魅惑，你愿意以陶醉的心態(tài)沉淪 如同站在懸崖邊，蘭芝，你的臉上滑落了兩行絕望如同站在懸崖邊，蘭芝，你的臉上滑落了兩行絕望的淚。那仿若漸去漸渺的庭院，藏著你與仲卿的故事，的淚。那仿若漸去漸渺的庭院，藏著你與仲卿的故事，藏著你一生之中唯一的日子，藏著你曾坐愁紅顏老的長藏著你一生之中唯一的日子，藏著你曾坐愁紅顏老的長干行。干行。 你終于決定離去了，離去你終于決定離去了，離去離去這風塵人間。可是，離去這風塵人間?？墒?，可是然后，你突然怔住了，于是，你凄婉的容顏遽然璀璨，可是然后，你突然怔住了，于是，你凄婉的容顏遽然璀璨，然而你竟是無法言語的，你能拿什么來擔當呢，除了你孤然而你竟是無法言語的，你能拿什么
31、來擔當呢，除了你孤注一擲的愛與美？！注一擲的愛與美？！ 仲卿仲卿這個人海之中左右難立的男子，以他最后的這個人海之中左右難立的男子，以他最后的堅決勇敢最初的美麗情感，那般欣喜焦急地向你奔來堅決勇敢最初的美麗情感，那般欣喜焦急地向你奔來 千百年后，我來趕赴這場歷史的傳奇，禁不住為他們千百年后，我來趕赴這場歷史的傳奇，禁不住為他們的莫失莫忘落淚，謹以此致世間所有不離不棄的愛。的莫失莫忘落淚，謹以此致世間所有不離不棄的愛。 ( (源自百度網(wǎng)，有刪節(jié)源自百度網(wǎng)，有刪節(jié)) ) 美文評點美文評點 本文采用第二人稱的口吻，寫蘭芝的本文采用第二人稱的口吻，寫蘭芝的凄婉哀怨，抒嘆息憐憫之情，如對面暢談，故而親切感凄婉哀怨，抒嘆息憐憫之情，如對面暢談，故而親切感人。作者善于采用靚詞麗句，營造凄美的意境，語言精人。作者善于采用靚詞麗句，營造凄美的意境，語言精美而又無嘩眾取寵之感，因為文章以情做骨，以語造勢，美而又無嘩眾取寵之感，因為文章以情做骨，以語造勢，所以全文氣勢流暢，意到筆隨，文質兼美。所以全文氣勢流暢，意到筆隨，文質兼美。
高中語文 教師用書 第四單元古典詩歌 第16課 孔雀東南飛（并序）課件 粵教版必修1
