《《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一個(gè)師傅和三個(gè)徒弟
哈爾濱市第六十九中學(xué) 白晶
一、教材分析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求初中學(xué)生每年閱讀兩三部名著，初步欣賞領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)于人、自然、社會(huì)、人生有益的啟示。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的核心，要求學(xué)生能自主選題，并對(duì)選題進(jìn)行主動(dòng)探究。中國(guó)古老的文化歷史之中有數(shù)不盡的寶藏和營(yíng)養(yǎng)，是時(shí)代的文化精華，理應(yīng)成為滋養(yǎng)下一代最佳的精神食糧，換一個(gè)方式學(xué)名著——運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)做課題研究，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)有健全人格的人。
二、學(xué)情分析：
在初二學(xué)年，我和學(xué)生們把中國(guó)四大
2、古典名著之一的《西游記》選定為學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，《西游記》無(wú)論是內(nèi)容、情節(jié)上還是藝術(shù)手法，都很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，這種“階梯性”探究符合不同年齡段學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，便于學(xué)生更好的領(lǐng)略作品的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，領(lǐng)略了文學(xué)作品的迷人魅力，更在研究中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，抵制“快餐文化”在學(xué)生中大行其道的局面，逐步養(yǎng)成性終身研究閱讀名著的習(xí)慣。使他們學(xué)會(huì)交流、溝通、分享、合作等學(xué)習(xí)方法；進(jìn)而培養(yǎng)熱愛民族文化的感情，增強(qiáng)民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的自信。
三、設(shè)計(jì)思路：
（一） 研究目標(biāo)
1知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)分析人物性格形象，初步領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)手法
3、，了解小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映社會(huì)生活的特點(diǎn)，訓(xùn)練小說(shuō)鑒賞能力；
2過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息資料的收集和處理能力，采用交流、溝通、分享、合作等研究閱讀方法多角度品評(píng)文學(xué)作品的形象；
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
潛移默化地熏陶熱愛民族文化的感情，增強(qiáng)民族自豪感，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)研究名著的興趣和習(xí)慣。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)分析人物性格形象，初步領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)手法，了解小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映社會(huì)生活的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行獨(dú)立思考研究、評(píng)價(jià)的能力；多角度品評(píng)文學(xué)作品的形象。
（三）研究方法
1、對(duì)比閱讀法；
2、分析人物形象的塑造方法；
3、查閱資料，交流
4、、溝通、分享、合作等研究閱讀方法等。
（四）研究方法指導(dǎo)
1、交流、溝通、分享、合作等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)剪輯、粘貼等搜集信息的手段；
2、多角度閱讀交流，記錄讀書筆記和感受，實(shí)現(xiàn)跨專題研究與評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）研究匯報(bào)前指導(dǎo)、準(zhǔn)備步驟：
1、個(gè)人研究學(xué)習(xí)：
（1） 個(gè)人和集體閱讀相結(jié)合的方法閱讀《西游記》原著；教師指導(dǎo)閱讀；
（2） 記錄讀書筆記和感受；
（3）觀看有關(guān)原著的影片、錄像，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、雜志、閱覽室等資源地收集獲取相關(guān)的資料，分門別類進(jìn)行登記整理；
2、小組會(huì)晤交流研討：
（1）交流個(gè)人閱讀所得所感，交流篩選和重組收集的資料，各抒己見，做好記
5、錄；
（2）根據(jù)小組成員的意見，指導(dǎo)確定小組的研究專題，選定研究負(fù)責(zé)人；
（3） 教師指導(dǎo)研究負(fù)責(zé)人具體分派任務(wù)和個(gè)人自選內(nèi)容相結(jié)合，確定個(gè)人的研究?jī)?nèi)容；
A小組長(zhǎng)和個(gè)人根據(jù)交流的資料與文本名著擬訂發(fā)言提綱，準(zhǔn)備進(jìn)行再一輪的交流探討；
B 根據(jù)同學(xué)的見解提綱，收集資料素材，著手制作課件，準(zhǔn)備班級(jí)交流研討。
（二）匯報(bào)過(guò)程：
導(dǎo)入：伴隨《一個(gè)師傅和三個(gè)徒弟》的歌曲（動(dòng)畫片《西游記》的主題歌）
最近同學(xué)們專門對(duì)《西游記》中師徒四人的形象進(jìn)行研究，今天就請(qǐng)各小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
1孫悟空：
組長(zhǎng):姜雍
組員:張大弓、李文杰等
法號(hào)行者，唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變，自稱
6、齊天大圣；他保唐僧西天取經(jīng)，一路降魔斗妖，堅(jiān)韌不拔，嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，歷經(jīng)九九八十一難，終成正果,被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。
（1）好勝心強(qiáng)，喜歡戴高帽子，有時(shí)愿意作弄人，愛賣弄，愛闖禍，不拘世俗禮節(jié)章法的管束：
《西游記》第三十一回：戲弄八戒，賣弄自己的才能
（2）重情重義：
《西游記》第二十四回：孫悟空尋找須菩提祖師
《西游記》第三十一回：唐玄奘有難悟空來(lái)救；
（4） 有積極的樂(lè)觀精神和強(qiáng)烈的反抗精神
《西游記》第三回：孫悟空強(qiáng)勾生死簿
《西游記》第五回：孫悟空大鬧天宮。
思考討論題
A孫悟空是“完人”么？從他身上你能得到那些啟示？
B作者這樣高度評(píng)價(jià)孫悟空的
7、目的是什么？
2豬八戒：
組長(zhǎng)：范馨澤
組員：暴宇、楊夢(mèng)嬌等
法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原是天蓬元帥，后因好色被懲罰作豬，保唐僧取經(jīng)成功被封為“凈壇使者”。
（1）有時(shí)弄虛作假，但缺少高明手段，常弄巧成拙；
《西游記》第三十二回：豬八戒義激猴王 孫行者智降妖怪
（2）好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，難分?jǐn)澄?遇到困難容易退縮；
《西游記》第三十回：脫難江流來(lái)國(guó)土 承恩八戒轉(zhuǎn)山林
《西游記》第七十三回：盤絲洞七情迷本 濯垢泉八戒忘形
（3）對(duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿；性格溫和，憨厚單純，力氣大；是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。
思考討論題豬八戒又讒又懶，為何
8、那么多的人喜歡他？
3 沙和尚：
組長(zhǎng) :曹博
組員:龐寵、李博等
法名悟凈，原是天宮玉帝的卷簾大將；武藝高強(qiáng)，不畏強(qiáng)敵；甘心挑重?fù)?dān)，默默無(wú)聞，不辭辛勞；為人正直，厚道，對(duì)師傅、師兄弟忠心不二，面對(duì)困難不屈不撓，取經(jīng)后被封為“金身羅漢”。
思考討論題取經(jīng)中沒(méi)有他行不行，為什么？
4唐僧：
組長(zhǎng):楊群
組員：董乃容、張奕云等
俗家姓陳，法名玄奘，唐朝第一高僧，唐太宗賜號(hào)三藏。
(1)舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高；
《西游記》第十二回：玄奘秉承建大會(huì)觀音顯像化金蟬
(2)膽小、懦弱，面慈心軟，是非不分，輕信讒言；
《西游記》第三十七回：鬼王夜謁唐三藏 悟空神化
9、引嬰兒
《西游記》第二十七回：尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王
《西游記》第十三回：險(xiǎn)虎穴金星解厄 雙叉嶺伯欽留僧
（3）嚴(yán)守佛教戒律，取經(jīng)遇難八十一，始終癡心不改，終取回真經(jīng)，具有甘冒萬(wàn)死而不辭的執(zhí)著精神。
《西游記》第二十三回：小說(shuō)中和第二十三回：三藏不忘本 四圣試禪心
《西游記》第九十九回：第九十九回：九九數(shù)完魔滅盡 三三行滿道歸根
《西游記》第一百回：第一百回：徑回東土五圣成真
思考討論題A生活原形的唐僧有何不同？為什么要把唐僧刻畫成這樣的人？
（四）小結(jié)：
教師：“這次‘《西游記》主要人物師徒四人的形象分析主題’研究匯報(bào)的亮點(diǎn)很
10、多，同學(xué)們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自主探究、多角度多樣化評(píng)價(jià)人物形象的方法，并且通力合作制作了多媒體課件來(lái)輔助研究匯報(bào)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神。”“根據(jù)同學(xué)們的建議，今后一段時(shí)間我們集中對(duì)作品中‘神仙’的形象進(jìn)行研究 ，請(qǐng)同學(xué)們就自己感興趣的人物進(jìn)行集中閱讀、搜集資料，讓我們把《西游記》研究進(jìn)行到底?！?
〔研究反思〕
在分析人物形象的時(shí)候，應(yīng)該把平時(shí)學(xué)習(xí)的分析形象性格的人物描寫方法填充進(jìn)去，便于立體全面的分析好人物的特點(diǎn)。結(jié)合電視劇、圖片等直觀手段，更易于全面分析形象特征；
應(yīng)對(duì)突發(fā)情況要有充分思想準(zhǔn)備：課上，我原想學(xué)生們最愿意研究的一定是孫悟空，可是出乎我的意料，他們卻對(duì)豬八戒“情
11、有獨(dú)鐘”，課堂上的興趣點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)的課程資源，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的“生成性”，為尊重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們就決定對(duì)豬八戒形象深入研究，主體意識(shí)的強(qiáng)化激起了耀眼的思想火花：有的同學(xué)在原著中引章截句評(píng)價(jià)豬八戒“好色”，有人反駁說(shuō)這是豬八戒有“愛美之心”；有的同學(xué)說(shuō)豬八戒好吃懶做，總想分行李回高老莊，有的同學(xué)認(rèn)為恰恰是這些真實(shí)可信的缺點(diǎn)反而使他最接近于真人，如果孫悟空是完美的英雄，豬八戒則是可愛的不可缺少的“開心果”---這堂階段研究匯報(bào)課呈現(xiàn)了百花齊放、百“生”爭(zhēng)鳴濃郁的探討氛圍。
語(yǔ)文特級(jí)教師陳鐘梁說(shuō)：“創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新。”個(gè)性化的閱讀思考使學(xué)生通過(guò)交流合作的
12、學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自主探究、多角度多樣化評(píng)價(jià)人物形象的方法。由于小說(shuō)的特殊典型意義，不能離開作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作背景來(lái)談人物，必須要結(jié)合作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作目的來(lái)辨別他的作品，避免斷章取義，南轅北轍；初中生由于學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、理解水平的有限，學(xué)習(xí)名著要量力而行，不要強(qiáng)求學(xué)生一定達(dá)到什么水平，以免使學(xué)生被動(dòng)消極的讀名著，要知道，興趣是最好的老師；
研究名著不是一朝一夕的事情，更不是一堂課兩堂課的事情，要循序漸進(jìn)，還要持之以恒。準(zhǔn)備工作很重要：課上充分研討，取決于課下的收集和準(zhǔn)備，探討和指導(dǎo)更重要，要求教師真正相信學(xué)生，還要做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的研究參與者，這樣才能使研究不浮于表面；研究要以點(diǎn)及面，推
13、廣開來(lái)，其他中國(guó)古典名著、現(xiàn)代巨著、外國(guó)文學(xué)宏篇都會(huì)一部一部的走進(jìn)學(xué)生的視野，不但培養(yǎng)熱愛民族文化的感情，增強(qiáng)民族自豪感，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，更培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)研究名著的興趣和習(xí)慣；從閱讀名著開始，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培育有健全人格的未來(lái)者。
作者簡(jiǎn)介：
白晶，30歲，本科，計(jì)算機(jī)高級(jí)。積極參加新課程改革的思考和實(shí)踐，不但努力探索新的課堂教學(xué)模式，深入研究新的教學(xué)思路和方法，而且在德育方面大膽嘗試新觀念、新方法，取得了可喜的成績(jī)：
研究匯報(bào)課獲南崗區(qū)十九屆教學(xué)“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀獎(jiǎng)，入選《新理念 新教研 新課堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，并獲得國(guó)家科研成果一等獎(jiǎng)；
參加全國(guó)教育研究“十
14、五規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題—整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”研究成果《當(dāng)代家長(zhǎng)》叢書《指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)實(shí)踐》一書的編寫與實(shí)驗(yàn)，此書已由“光明日?qǐng)?bào)出版社”出版；
綜合實(shí)踐課《明天，我們還有水喝嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)家優(yōu)秀科研課題一等獎(jiǎng)，并入選中央廣播電視大學(xué)出版的《新課程精彩課堂》教育光盤，中國(guó)教育電視臺(tái)播出。
其他論文及科研成果獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)十多項(xiàng)；東北三省四市新課程校本教學(xué)研究活動(dòng)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。
〔點(diǎn)評(píng)〕
此次學(xué)習(xí)研究性意識(shí)濃厚，做到了還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究興趣和參與意識(shí)；大量的閱讀文本和充分的研討，結(jié)合必要的研究論著補(bǔ)充，師生作到了厚積薄發(fā)，研究的深入淺出；教者
15、眼光獨(dú)到，善于選擇和運(yùn)用祖國(guó)的珍貴文化遺產(chǎn)，做到了有計(jì)劃、有組織、有步驟，在學(xué)生充分閱讀熟悉作品的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了合作意識(shí)和協(xié)作能力的發(fā)展；該次研究注重了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)篩選、利用、共享資料的習(xí)慣和意識(shí)；課堂上亮點(diǎn)頻出，特別是學(xué)生把自己生活實(shí)際與名著人物生活關(guān)聯(lián)得特別緊密，作到尊重原著、發(fā)展原著，個(gè)性化閱讀觀念深得人心，此節(jié)課被評(píng)為南崗區(qū)第十九屆教學(xué)“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀課。
專題研究的內(nèi)容和數(shù)量的選擇要靈活分配，成果展示方式要更豐富一些，力爭(zhēng)做到研究的持續(xù)性、長(zhǎng)期性、習(xí)慣性，避免流于形式的研究。研究的成果也可能已發(fā)現(xiàn)、已定論的東西，學(xué)生也可能只是把現(xiàn)成的理論和研究重復(fù)和強(qiáng)化，相對(duì)于社會(huì)并沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性，即使是這樣，也要給學(xué)生鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和研究探討的科學(xué)精神才是最重要的。
南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 鄒秀敏
《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
