五年級下冊品德與社會《生命只有一次》教學設計(共8頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 五年級下冊《品德與社會》《生命只有一次》教學設計 金昌市永昌縣第一小學 張玉玲 一、課題：《生命只有一次》 二、教者：張玉玲 三、教學內容： 未來出版社五年級下冊《品德與社會》第95---99頁內容。 四、學情分析 近年來，青少年自殺低齡化的趨勢越來越明顯，不珍愛生命的案件時有發(fā)生。在這些孩子的內心深處，缺乏對生命本身的關注，缺乏對生命美好的體驗，缺乏對生命可貴的認識。孩子們都是在很多親人的溺愛下成長的，缺乏對親人、朋友、社會的感恩，培養(yǎng)他們的感恩之心,懂得生命的價值和意義，同時加強對青少年的生命教育，讓他們珍愛生命

2、、熱愛生命，提高自我保護的能力。 五、教學設計： （一）教材分析： 《生命只有一次》是未來版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第六單元的內容，本單元以“珍愛自己的生命”為主題，包括四個主題活動：“生命只有一次”“拒絕不良習慣”“遠離毒品”“快樂地生活”。通過本單元的學習讓學生懂得珍愛生命的重要性，讓學生珍愛生命，熱愛生活。 這一單元剛開始就設計了《生命只有一次》一課，目的是讓學生明白生命的真正意義，才會珍愛生命，才會為后面的主題活動“拒絕不良習慣”、“遠離毒品”、“快樂地生活”打好基礎，對學生品格的形成起到極其重要的引導作用。 教材首先通過生命的孕育過程以及“母親日記

3、”讓學生體會生命的可愛和孕育生命的艱辛，接著通過兩個小故事讓學生從故事中受到啟發(fā)，明確我們應該珍惜和愛護自己的生命，讓自己的生命更有價值。教材的編排有意識地引導學生聯(lián)系自己的生活實際去理解生命的意義，易于學生接受。 （二）教學理念： “以學生為本，貼近生活為內容”是思想品德新課程改革的基本理念。我在教學中，始終積極實施新課程理念，創(chuàng)設教學情境，堅持學生自主學習與情景教學相結合，讓學生充分思考、想象與表達，構建學生展示獨特內心世界的有效平臺，使學生在學習活動中達到既發(fā)揮個體能動作用，又發(fā)揮群體效應的教學效果。以教法啟發(fā)、引導學生多方面、多角度、多層次地培養(yǎng)學生參與學習的能力，營造民主和諧的教

4、學氛圍，調動學生收集資料的意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，通過學生的認知參與、行為參與和情感參與，提高他們的創(chuàng)造性學習能力，使學生的思想道德品質得到提高，促進學生的全面發(fā)展。 （三）教學目標： 1. 體會生命的可愛，知道自己的生命承載著許多親人的愛和希望。 2. 知道生命只有一次，是無比寶貴的，要對自己的生命負責。 3. 知道保護自己的身體，珍愛自己的生命。 （四）教學重難點： 體會生命的可貴，懂得珍愛生命。 教學準備： 1.學生調查、了解自己的成長過程。 2. 學生收集媽媽懷孕時的真實感受。 3.學生收集的有關重大的災難性的事件。 4 .學生收集的有關身殘志堅，卻創(chuàng)造生命

5、奇跡的人。 5.學生制作愛心卡片的資料。 （五）教學方法： 自主學習與情景教學法相結合。 （六）教學課時：1課時 （七）教學準備：《溫暖的故事》視頻，多媒體 （八）教學過程： 一、出示課題，理解題意。 同學們看到題目《生命只有一次》。 你想到了什么？ （設計意圖：引導學生由題目想開來，啟發(fā)對生命的思考） 活動一：觀看《溫暖的故事》思考： 1.你覺得你的生命只屬于你一個人嗎？ 2.你在成長的過程中得到了哪些人的關愛？ （設計意圖：從溫暖的故事中讓孩子們更深刻的體會到，自己成長的過程中得到了很多人的幫助和愛，自己的生命不僅僅是屬于自己的。） 活動二：生命屬于我們只有一次

6、 說說你知道的重大的災難性的事件 （設計意圖：從重大的災難性的的事件中體會到生命的脆弱，災難性的事件瞬間奪去了很多人的生命，使學生懂得了生命只有一次，要珍惜自己的生命的道理。） 活動三：感受生命的可愛 1．看胎兒孕育圖，了解生命的可愛這處。 1.分享媽媽懷孕時的真實感受。 2.說一說你參加過哪些有意義的活動？ （設計意圖：讓孩子們了解媽媽孕育生命的過程是很辛苦的，充滿期望的，但是媽媽卻是快樂的，幸福的，爸爸、媽媽給了你可愛的生命，你才能參加有意義的活動，讓你覺得很快樂，生命很有意義。） 活動四：搜一搜 你知道的身殘志堅，卻創(chuàng)造了生命奇跡的人。 （設計意圖：讓孩子們明白在

7、成長的過程中不僅僅擁有的是快樂，也會有痛苦和不幸，有的人在成長的過程中遇到了巨大的打擊卻沒有放棄生命，而是身殘志堅，創(chuàng)造了更有價值的生命。） 活動五：交流會，聽故事，悟道理。 1.抽生講述《有生命就有希望》 思考：你是怎樣理解有生命就有希望的？ 2.抽生講述《一塊石頭的故事》 思考：一塊普通的石頭為什么后來變成了“稀世珍寶”呢？說說你的看法。 《有生命就有希望》、《一塊石頭的價值》這兩個故事中你悟出了什么道理？ 明道理： 1．當災難降臨的時候，每個人都有強烈的求生欲望，因為有了生命就有了希望。 2.只要自己看重自己、自己珍惜自己，生命就有價值，生命就有意義

8、。 （設計意圖：第一，教師放手讓學生講故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造學生上臺展示自我的機會。第二、聽故事比讀故事更有吸引力，激發(fā)學生的好奇心，并且在聽的過程中能獨立思考問題。第三、讓學生明白，面對困難和挫折，對待生命的態(tài)度不同，結果就不同。） 活動六：想一想、算一算 中國傳統(tǒng)稱60歲為花甲，70歲為古稀。 即使以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，能活80-90歲的人也不是太多。如果折算為天, 人生也就大約3萬余天。計算一下,若以3萬天（82.2歲）計算，自己已用去了多少天，還剩多少天？ 我的生命已用去( ) 天，我的生命還剩下( ) 天。 算完以后，自己的第一感受是

9、：————————— （設計意圖：如果按82.2歲計算，人生也就3萬天，讓學生從計算自己的生命已經用去了多少天，還剩多少天中真實的感受到生命太短暫了，從而懂得珍惜自己的生命，讓自己的生命更有價值和意義。） 活動七：說一說 你所知道的不珍惜生命的人是哪些？ （設計意圖：從計算生命已經用去的天數(shù)和還剩的天數(shù)中明白生命太短暫了，但是也有很多的人不珍惜自己的生命，從學生的交流中了解到---吸毒者、自殺者、逃學者、吸煙者等等的人都是不珍惜生命的人，更進一步的教育學生不沾染惡習，珍惜自己的生命。） 活動九：制作愛心小卡片 選一個寫一寫： 1、寫給你想感激的人，感激的話 2、你收集的珍惜生命

10、的名言警句 3、當你遇到挫折時如何去克服？ （設計意圖：通過和不珍惜生命的人的對比，他們傷害了自己、親人、朋友，危害了社會，讓孩子們首先要學會感恩，感恩給了你生命的父母，給了你愛的爺爺奶奶，傳授你知識的老師，幫助過你的同學等等，感恩不一定是驚天動地的大事，從制作愛心卡片這件小事中感受孩子們的感恩之心。） 二、總結升華 教師小結：每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的。我們在珍惜、保護自己生命的同時，也要愛護、尊重地球上的所有的生命。 最后我們充滿深情的朗讀下面幾句話，更進一步體會生命的寶貴。 生命是人們享受一切權利的基礎，是創(chuàng)造有意義人生的前提。 活著，才能享受權利 活著，才能

11、有所貢獻 活著，才能實現(xiàn)生命的價值 活著，才能體現(xiàn)生命的意義 三、教學反思： 上完《生命只有一次》這一課后，感觸頗深，讓學生明白生命很珍貴的同時，也洗禮了自己，突然發(fā)現(xiàn)自己生命大約還剩一萬四千多天了，我們中年人的生命更加的短暫了，生命是我們最珍愛的東西，它是我們所擁有的一切的前提，失去了它，我們就失去了一切。生命又是我們最容易忽略的東西，我們對于自己擁有它實在太習以為常了，而一切習慣了的東西都容易被我們忘記。感觸的同時分析了這節(jié)課的得失。 優(yōu)點有一下幾個： 一、讓學生課前收集各種資料 課前讓學生收集了重大的災難性事件的名稱、媽媽懷孕時的真實感受、身殘志堅，卻創(chuàng)造生命奇跡的人、制作

12、愛心卡片的資料等等，因為學生課前做了充分的準備，上課時才會有話可說，更加激發(fā)了學生主動參與學習的興趣，發(fā)揮了學生學習的主動性，把課堂交給了學生，老師變成了組織者、參與者。 二、采用多媒體課件創(chuàng)設情境 1．觀看《溫暖的故事》從溫暖的故事中讓孩子們更深刻的體會到，自己成長的過程中得到了很多人的幫助和愛，自己的生命不僅僅是屬于自己的，承載著親人的愛和希望。 2.從汶川地震的資料中讓學生真實的感受汶川地震造成了69227人死亡，人受傷，17923人失蹤的嚴重后果，這么多的生命瞬間消失了，讓學生懂得了我們的生命很脆弱，更寶貴，生命屬于我們只有一次，我們要珍惜自己的生命。 3.讓學生自己講《有生命

13、就有希望》和《一塊石頭的故事》，教師把課堂還給了學生，充分的調動學生的積極性，給學生創(chuàng)造了參與學習的機會。聽故事比看故事更能吸引學生的注意力，聽的同時就能思考、想象…..這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人，學習的主題。 4.播放媽媽孕育寶貝的過程，了解生命的誕生是媽媽懷胎十月而來的，懂得了媽媽既辛苦又幸福，小生命的誕生承載了親人的愛和希望。 三、了解生命的短暫 讓孩子們了解如果一個人能活到82.2歲，約是3萬天，計算自己已經用去了多少天，還剩多少天，算完后的第一感受是：生命太短暫了，我們要珍惜生命。 四、制作愛心卡片 孩子們都是在很多親人的溺愛下成長的，缺乏對親人、朋友、社會的感恩

14、，培養(yǎng)他們的感恩之心是很有必要的，也讓孩子們懂得有了感恩之心，讓你的生命更有價值和意義。 五、說一說你認為不珍惜生命的人是哪些 當提出這個問題的時候，孩子們各抒己見，認為吸毒者、自殺者、吸煙者、酗酒者、逃學者等等，這些人都是不珍惜生命的人。生命如此短暫，他們不珍惜自己的生命的同時傷害了親人、朋友，危害了社會，從而教育孩子們做一個珍惜生命，為生命負責的人。 六、小結升華主題，激勵學生積極向上 讓學生充滿深情的朗讀這幾句話： 生命是人們享受一切權利的基礎，是創(chuàng)造有意義人生的前提。 活著，才能享受權利 活著，才能有所貢獻 活著，才能實現(xiàn)生命的價值 活著，才能體現(xiàn)生命的意義 提升了主題，激勵學生積極向上，也使我在學生讀到最后一句時情不自禁的舉起了雙手，給人一種振奮的力量。 本節(jié)課的不足之處： 學生上課有點拘謹，對學生的積極性調動的還不夠，在以后的教學中需要改進。 專心---專注---專業(yè)