1.1 地球的宇宙環(huán)境教學設(shè)計.docx

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1、《地球的宇宙環(huán)境》教學設(shè)計 一、 教學題目 湘教必修（一） 第一章 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境 P6 二、 課標要求和分析 課標要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既 普通又特殊的行星。 三、 教材分析 描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球 所在位置，二是結(jié)合太陽燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運軌道特征，說明地球存在 生命的宇宙環(huán)境特征。這里需要補充太陽大小長期穩(wěn)定的燃燒保證地球表面長 期保持適宜的溫度，有利生命進化；大小行星公轉(zhuǎn)各行其道，保證地球宇宙環(huán) 境的安全。這兩點宜在討論地球是特殊的行星時補充。 說明地球是太陽系中一顆既普通義特殊的行

2、星要通過引導學生從圖文資料 中找出地球與其他行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上的共性以及軌道位置和自身條 件上的特性。運動特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通 過與類地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。地球上存在生命主 要是因為日地距離適中，所以有適合的溫度；因為地球質(zhì)量和體積適中，所以 能吸引住大氣形成厚度、壓力適合的大氣層；因為地球存在巖漿活動，所以有 地球內(nèi)部氫氧分異化合的水汽溢出形成海洋。 教材涉及各類天體及其特點、天體系統(tǒng)成因、行星類型等內(nèi)容，這些只需 引導學生一般性了解。 四、 學情分析 學生能夠從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不能 聚焦

3、于地球的宇宙環(huán)境這個核心上，發(fā)散度高。另外學生對宇宙的一些概念常 常含糊不清，教學中有必要進行適當?shù)募m正。 五、 教學目標 知識與技能：描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括地球在宇宙中的位 置和安全的宇宙環(huán)境。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普 通的行星是與八大行星比較，在運動特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性； 作為特殊的行星是自身和宇宙環(huán)境造就了存在生命的條件。 過程與方法：通過引導學生認識天體系統(tǒng)，掌握用框圖結(jié)構(gòu)說明地理事 物系統(tǒng)的方法；通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的 行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。 情感態(tài)度與價

4、值觀：通過學生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動， 感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系的和運動發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律 是能為人類認識的，從而激發(fā)學生探索宇宙和自然規(guī)律的興趣，促進學生初步 樹立辯證唯物主義世界觀。 六、 本節(jié)教材難點及重點 重點：1.地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇 宙環(huán)境的基礎(chǔ)。2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理 由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙 環(huán)境以及五大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。 難點：地球生命存在的條件。確定理由：學生易于從自然常識角度認識地 球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)

5、境探索地球為什么具有生命存在的 條件。 七、 課的類型與課時安排 新授課 兩節(jié)課 八、 主要教學方法 講授法與情景教學法，讀圖分析法 講授法為主，談話法、討論法為輔 九、 直觀教具 多媒體課件 十、教學過程 教學 程序 教 學 內(nèi) 容 教師活動 及意圖 學生活動 及意圖 時間 【師】：大家觀察過夜空中閃爍、運動 的繁星嗎？在哪里？是在城市里更易觀 測星空還是農(nóng)村？（建筑物的遮擋、光 污染）照這么看來，生活在古代的人們 比生活在現(xiàn)代的人們更易觀測星空。 我國上古時期，人人皆知天文， “七月流火”，“三星在戶”，“龍尾  伏辰”本是鄉(xiāng)

6、間流行的天文民諺。這些 成語想表達什么意思？我們選擇其中一 個來猜測、討論。剩下的兩個成語，自 己課下去落實。 【師】：在語言和文字誕生之前，先民 就開始探索天空中閃爍、運動的繁星的 奧秘。各民族的先民編織了有關(guān)星空的 美麗神話，留下了大量觀察星空的記 載，為我們揭開宇宙奧秘提供了有益的 啟Tp o 當今世界有兩大完整的星座系統(tǒng)， 西方的88星座體系和我國的三垣四象 二十八星宿星座體系，共300多個星 座。較為流行的十二星座就屬于88星 座體系中。（十二星座即黃道十二 宮，是占星學描述太陽在天球上經(jīng)過 黃道的十二個區(qū)域。）我國古代占星 家看重的是那些暗星，因為只有暗星 看起來才似有明滅晃動

7、，才能增加星 占上說辭。（我國的星座完全是用群 星布置成一幅波瀾壯闊的寫意畫，幾 乎毫不在意每顆亮星的確切位置。） 在我國古代觀察天文，并推算歷法的 官員叫司夭監(jiān)或者欽夭監(jiān)。 【師】：古代的事兒，我們就不說了， 時間到了現(xiàn)代，天文望遠鏡技術(shù)的發(fā) 展，使得天文學先前走了一大步。最明 顯的就是，我們可觀測的范圍擴大了。 人類已經(jīng)觀測到的宇宙有多大？ 140億 光年。人類已經(jīng)觀測到的宇宙半徑是多 少千米？ 由身邊具 體的事物 推理抽 象、概化 的事物 10 10m 20m  【過渡】：宇宙很遼闊的，宇宙中存在 哪些人類已經(jīng)掌握的物質(zhì)呢？ （PPT介 紹星云、恒星、行星、衛(wèi)星、

8、彗星、流 星體等物質(zhì)，統(tǒng)稱為天體。） 【師】：天體在宇宙中的分布是不均匆 的，如何在蒼茫的宇宙中找到地球？想 想，我們是如何找到我們高一 X班的？ 請大家閱讀課本7頁到9頁“活動"以 上的內(nèi)容，勾畫出自己覺得有用的信 息，思考如何在宇宙中找到地球？ （j5-10 分鐘） 與黑板上寫下總星系的概況圖。提 到太陽系時，講解并記憶8大行星。 （理論上，第一課時完） 復習上節(jié)課的內(nèi)容。 【師】：目前，已知太陽系有八顆行 星。按照它們與太陽的距離，由近及 遠，依次為水星、金星、地球、火星、木 星、天王星、海王星。地球是太陽系的一顆普通行 星。 我們通常用運動方向、軌道平面和運動軌跡 等，來

9、描述行星圍繞太陽的公轉(zhuǎn)運動。試用相關(guān)圖 表說明行星的運動特征。PPT演示。（行星繞日公 轉(zhuǎn)的方向具有同向性、軌道而具有共面性、軌道形 狀具有近圓形。） 好了，我看到大部分同學都已經(jīng)歸納了一些出 來，那么現(xiàn)在就由老師帶領(lǐng)大家一起來詳細地說一 說吧。地球上能夠出現(xiàn)生命，我們可以從兩個方面  來講，一個是地球所處的宇宙環(huán)境，即外部條件； 另一個就是地球自身的有利條件。 首先，是地球所處的宇宙環(huán)境。前面我們學 過，太陽系中的八大行星具有同向性、共面性以及 近圓性，各行星各行其道，互不干擾，所以，它具 有安全的空間運行軌道。第二個就是穩(wěn)定的光照條 件。從太陽系誕生到地球上開始有

10、原始的生命痕 跡，中間經(jīng)歷了漫長的階段。在這個階段里，太陽 沒有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩(wěn) 定，生命從低級向高級的演化沒有中斷。 其次，就是地球自身的物質(zhì)條件。前面講過， 日地距離約為1.5億千米，距離適中，同時地球自 轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期也適中，使得地球表面平均溫度保 持在15度左右，適合生物的生存。如果距離太近或 太遠，都會導致溫度過高或過低，均不利于生命的 產(chǎn)生和發(fā)展。第二點，地球與其他行星相比較而 言，他有適中的體積和質(zhì)量，能吸引大量氣體聚集 在其周圍，義經(jīng)過漫長的演化，最終形成了以氫、 氧為主的適合生物呼吸的大氣。我們知道，人如果 沒有食物但有水可以活七天左右，而沒有水則可以 活3—4天，但如果沒有空氣，那么活不過10分 鐘，由此可見，大氣對我們的生活有多么的重要。 最后，我們知道，水是生命之源，在地球形成之初 是沒有水的，而由于地球內(nèi)部放射性元素衰變釋放 出大量的熱量，再經(jīng)過巖漿活動等形式溢出地表， 遇冷凝結(jié)，形成降雨，再匯集到地表低洼的地方， 形成原始的海洋。又由于在地球發(fā)展的初期，太陽 紫外線非常強烈的，生命為了躲避強烈的紫外線.，  那么在海洋當中正好是一個非常好的藏身之所，所 以生命得以存活下來。所以說海洋是生命的搖籃。