《部編版九年級(jí)(下)語(yǔ)文 2 梅嶺三章 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版九年級(jí)(下)語(yǔ)文 2 梅嶺三章 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 梅嶺三章
1.理解體會(huì)這三首詩(shī)的主要內(nèi)容以及詩(shī)歌所飽含的為革命獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。
2.品析詩(shī)的凝練、含蓄的詞句,學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達(dá)作用。
3.學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1934年10月,江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征,那時(shí),陳毅同志身負(fù)重傷,被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮,并主持政府工作。1935年春,陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍,轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng),堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng),是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。
1936年冬天,陳毅同志在梅山被敵人包圍,帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天??紤]到難以脫身,便
2、寫了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久,敵人一無(wú)所獲,便悻悻而去。今天,我們將要學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的“絕命詩(shī)”。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容及其精神
朗讀這三首詩(shī),理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
【教學(xué)提示】
教師范讀,學(xué)生朗讀、齊讀,讀出氣勢(shì),讀出感情,直至熟練背誦,亦可模仿課文錄音朗讀。
1.閱讀小序。小序在這首詩(shī)歌中有什么作用?
明確:交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。這首“絕命詩(shī)”表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。
2.學(xué)生齊讀課文,概括這三首詩(shī)的內(nèi)容。
明確:第一首:回首征程——過(guò)去
第二首:勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在
第三首:展
3、望未來(lái)——將來(lái)
3.比較三首詩(shī)的內(nèi)容,并分析其表現(xiàn)的思想感情。
明確:第一首:寫自己?;厥渍鞒蹋瑢奚曌饕茙熜聭?zhàn)區(qū),豪情滿懷;表現(xiàn)了作者視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。
第二首:給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友,勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn),以勝利捷報(bào)告慰死者;表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首:望未來(lái)。展望未來(lái),表現(xiàn)了作者樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。
4.三首詩(shī)表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重,試分析比較。
明確:第一首:革命到底的凜然正氣;第二首:視死如歸的壯烈豪情;第三首:革命勝利的堅(jiān)定信念。
5.再讀課文,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)有什么表現(xiàn)的思想感情。
明確:在此絕境,
4、詩(shī)人面對(duì)死亡,回憶過(guò)去,展望未來(lái),表現(xiàn)了詩(shī)人的革命精神和崇高理想。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:精讀詩(shī)歌,分析重點(diǎn)詞句
1.此去泉臺(tái)招舊部,旌旗十萬(wàn)斬閻羅。(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)
明確:“招”字旗幟鮮明,寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì);用“斬”,力度強(qiáng),速度快,果斷干脆,有居高臨下的氣勢(shì),寫出了廣大士兵與作者一樣,將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和必勝信念。
2.捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。(句中的“飛”能否換成“飄”或“傳”?為什么)
明確:不能;“飛”字顯得輕快,歡欣,聯(lián)翩而至,富于生命力和感情色彩。用“飄”,太緩慢,令人不耐煩;用“傳”,無(wú)形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象,表達(dá)作者樂(lè)觀的革命主義
5、情懷,加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。
3.投身革命即為家,血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事,人間遍種自由花。(從修辭的角度賞析)
明確:運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法?!把晷蕊L(fēng)”借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命的鎮(zhèn)壓,“自由花”借喻革命成功、人民解放;這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的革命樂(lè)觀主義精神?!叭×x成仁今日事”借用古語(yǔ)“舍生取義”“殺身成仁”,指作者為真理、為中國(guó)人民的解放而英勇?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:再讀詩(shī)歌,體會(huì)寫作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解,自由朗讀課文,合作探究本課的寫作特點(diǎn)。
明確:①現(xiàn)實(shí)、想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句
6、寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。第三、四句便借助想象,用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”來(lái)抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”,都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情,加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。
②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?!伴惲_”是舊時(shí)所說(shuō)的地獄之王,作者用來(lái)借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”,原是旗幟的通稱,這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量;“烽煙”,原是古代邊境用以報(bào)警的煙火,這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)?!叭×x成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫,前者引自《孟子·告子上》,后者引自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》。這些修辭的運(yùn)用,形象貼切,暗含了
7、詩(shī)人愿意為了革命做犧牲的大無(wú)畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。
三、板書設(shè)計(jì)
時(shí)間 內(nèi)容 精神
梅嶺三章第一首:過(guò)去 回首征程 革命到底的凜然正氣
第二首:現(xiàn)在 勉勵(lì)戰(zhàn)友 視死如歸的壯烈豪情
第三首:將來(lái) 展望未來(lái) 革命勝利的堅(jiān)定信念現(xiàn)實(shí)、想
象、理想
相結(jié)合
可取之處
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及三首詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人無(wú)限忠于革命事業(yè),誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界。
不足之處
《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神,在古今許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn),但是由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行拓展延伸。