高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第五章 文類文本閱讀 專題2 小說(shuō)閱讀增分突破4 立足文本 創(chuàng)意解讀 探究類試題應(yīng)對(duì)策略課件

《高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第五章 文類文本閱讀 專題2 小說(shuō)閱讀增分突破4 立足文本 創(chuàng)意解讀 探究類試題應(yīng)對(duì)策略課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第五章 文類文本閱讀 專題2 小說(shuō)閱讀增分突破4 立足文本 創(chuàng)意解讀 探究類試題應(yīng)對(duì)策略課件（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、增分突破四立足文本，創(chuàng)意解讀探究類試題應(yīng)對(duì)策略(2013重慶卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。槍口下的人格徐樹(shù)建 這是1944年的8月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)?！?霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂挺直胸膛得意地說(shuō)：“我們起義了，

2、全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里。”于是霍夫曼不得不在前面走，這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái)，沖上去對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動(dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：“先生，你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你。”邁爾聽(tīng)了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前毆打，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬！”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧！”霍夫曼聽(tīng)了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝！”貝爾蒂嚴(yán)詞呵斥道：“收起你的那一套吧！一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)里。貝

3、爾蒂同大伙正高興，誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市就又被疾馳增援的德國(guó)軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@惶失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了！”說(shuō)著徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了，雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就

4、在這時(shí)聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，給我斃了他！”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾。德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了。俘虜你的人不是他，而是我！”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘

5、虜我的嘛”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？”霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地回道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重！”槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩把腰彎了下去。貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。答：_解析貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度，是值得肯定，充滿理性色彩，相比較邁爾的行為，則有天壤之別。貝爾蒂救膽小怕死的邁爾，是出于尊嚴(yán)與風(fēng)度的考慮。答案(1)貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待

6、俘虜既是對(duì)國(guó)際公約的遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)。(2)貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來(lái)，讓邁爾替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。 一輪診斷小說(shuō)文本往往會(huì)對(duì)故事中的人物、情節(jié)、內(nèi)容、技巧、啟示等進(jìn)行評(píng)價(jià)、探究。一輪復(fù)習(xí)中對(duì)探究題的解答有了一定的基礎(chǔ)，但依然存在以下突出的兩個(gè)問(wèn)題：分析不夠全面。因?yàn)檫@類題是基于文本內(nèi)的探究，故首先要對(duì)作品內(nèi)容本身有全面準(zhǔn)確的把握，不僅要把握直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清隱含的內(nèi)容；不僅要抓思想內(nèi)容、情感傾向，而且要抓藝術(shù)手法、表現(xiàn)技巧。如若在這方面缺乏全局的分析評(píng)斷，那么對(duì)深刻意蘊(yùn)的理解很可能是不全面的。說(shuō)法單一，角度不廣?！安煌慕嵌取笨梢允钦?/p>

7、的角度、反面的角度、當(dāng)事人的角度、旁觀者的角度等。“不同的層面”是指作品可以達(dá)到的層次，如深層、淺層、實(shí)用層面、美學(xué)層面；可能涉及的范疇，如政治、文化、風(fēng)俗、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等。積累感悟在二輪復(fù)習(xí)中，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：1.要注意全面地分析。要由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；要全面、深刻，避免以偏概全；要辯證統(tǒng)一；要敘議結(jié)合，有理有據(jù)；要充分具體、有深度，不可含糊籠統(tǒng)。2.要有思維的整合。探究的過(guò)程是一個(gè)思維整合的過(guò)程，要將作品的思想內(nèi)容、作品的形象分析、作品的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和作者的觀點(diǎn)態(tài)度整合起來(lái)揣摩；否則，就有可能造成失誤。(2013遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。圣誕夜的歌聲匈牙

8、利約卡伊莫爾 城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠。 他每天拼命賺錢，卻一直沒(méi)能過(guò)上富裕的生活，因?yàn)榧抑懈裟昃陀行律蛇蓧嫷?。第三個(gè)孩子出生后，他的妻子不幸離開(kāi)人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時(shí)，一次得切下三片！給孩子們做鞋時(shí)，一下就要做三雙！養(yǎng)家糊口難啊，靴匠常常嘆息。圣誕節(jié)那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上?？吹铰放缘赇伬锏耐婢吆突ɑňG綠的糖果，他禁不住想：過(guò)節(jié)了，得給孩子們買些禮物。買三份，花銷太大；只買一份，又不公平。想來(lái)想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物！“孩子們，都到這兒來(lái)！”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個(gè)摟住他的脖子，一

9、個(gè)撲到他懷里，他又把最小的抱在膝上?！爸绬?？今天是圣誕節(jié)，今晚不干活了，我們好好樂(lè)一樂(lè)！我來(lái)教你們一支歌，非常好聽(tīng)的歌，這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物。”孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！“靜一靜！現(xiàn)在跟著我唱?！眮喼Z什清了清嗓子，緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調(diào)子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個(gè)溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲，從婉轉(zhuǎn)到高亢，一遍又一遍然而，這歌聲卻苦惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個(gè)人住著九個(gè)房間，第一個(gè)房間用來(lái)閑坐，第二個(gè)睡覺(jué)，第三個(gè)用餐其余的又派什么用場(chǎng)呢？此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來(lái)的聲音越來(lái)越

10、響，當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時(shí)，他再也無(wú)法忍受，循聲找到靴匠來(lái)?！澳憔褪莵喼Z什，那個(gè)靴匠嗎？”“是的，老爺。您有什么吩咐？”富人本來(lái)是要發(fā)火的，可他瞬間改了主意，說(shuō)：“哦，你有這么多孩子！”“是的，老爺。唱歌，嘴多聲音大?！薄俺云痫垇?lái)，恐怕嘴更多吧。聽(tīng)著，亞諾什，我給你帶來(lái)了好運(yùn)把你的孩子送我一個(gè)，我來(lái)養(yǎng)，將來(lái)他會(huì)成為有錢的老爺?！眮喼Z什驚訝地睜大了雙眼，誰(shuí)能不動(dòng)心呢？他的孩子將成為老爺！這些乖巧可愛(ài)的孩子，該過(guò)上好日子?。〗o！為什么拒絕呢？可選誰(shuí)呢？他喃喃自語(yǔ)：“老大，聽(tīng)話懂事，長(zhǎng)大會(huì)有出息的；老二是個(gè)女孩，送給老爺不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說(shuō)

11、：“誰(shuí)想離開(kāi)這兒，坐漂亮馬車？吃好吃的東西？誰(shuí)想去，就站出來(lái)吧”面對(duì)這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰(shuí)也不吱聲，好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)這位富有的老爺?！安恍?，老爺。不行??！我不能把任何一個(gè)孩子送給您，我們得在一起”富人無(wú)奈，只好要他們別再唱歌了。作為補(bǔ)償，他給靴匠1 000本戈，隨后回到樓上去繼續(xù)他的無(wú)聊時(shí)光。亞諾什小心翼翼地將錢鎖進(jìn)箱子，藏好鑰匙，內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴，不說(shuō)話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。亞諾什坐下，又習(xí)慣性地做起靴子來(lái)。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺(jué)又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他

12、小聲哼唱。他一腳踢開(kāi)椅子，打開(kāi)木箱，翻出那1 000本戈，三步兩步跑到樓上?！袄蠣?，請(qǐng)收回您的錢，讓我們唱吧！我們高興，這比1 000本戈重要啊”沒(méi)等富人反應(yīng)過(guò)來(lái)，亞諾什就將鈔票放到桌上，轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個(gè)親吻孩子，屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲唱著唱著，望著簡(jiǎn)陋的廚房，想起鍋里的白水煮土豆，亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié)，除了歌聲，孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢？孩子們的歌聲很快淹沒(méi)了他的不安。富有的老爺在第九個(gè)房間里來(lái)回踱步，思忖著，詫異著，在這個(gè)世界上，別人究竟尋到了什么快樂(lè)？小說(shuō)結(jié)尾寫到亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢？請(qǐng)結(jié)合作品加以解說(shuō)，并談?wù)劷o你的啟示。(8分)試卷采樣

13、試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷1.我的得分：我的得分：2.扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：我來(lái)答題我來(lái)答題試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷我的得分我的得分3分分扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：本題是探究題，回答時(shí)要聯(lián)系本題是探究題，回答時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身感悟，但也要結(jié)合原文。而采現(xiàn)實(shí)和自身感悟，但也要結(jié)合原文。而采樣在探究時(shí)只注意了開(kāi)放性，沒(méi)有注意到樣在探究時(shí)只注意了開(kāi)放性，沒(méi)有注意到限制性。只是圍繞限制性。只是圍繞“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”大談特談，而大談特談，而沒(méi)有立足文本，深入思考。沒(méi)有立足文本，深入思考。參考答案：參考答案：觀點(diǎn)一：亞諾什不該把錢送回去。他本來(lái)可以用觀點(diǎn)一：亞諾什不該把錢送回去。他本來(lái)可以用這筆錢給孩子們買些可吃

14、可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節(jié)是不圓滿的。節(jié)是不圓滿的。觀點(diǎn)二：亞諾什應(yīng)該把錢送回去?？鞓?lè)是錢買不來(lái)的，窮人觀點(diǎn)二：亞諾什應(yīng)該把錢送回去?？鞓?lè)是錢買不來(lái)的，窮人也有尊嚴(yán)，靴匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂(lè)為代價(jià)而接受施也有尊嚴(yán)，靴匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂(lè)為代價(jià)而接受施舍。舍。觀點(diǎn)三：亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請(qǐng)富人觀點(diǎn)三：亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請(qǐng)富人跟他們一家一起唱歌過(guò)節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂(lè)是較為圓跟他們一家一起唱歌過(guò)節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂(lè)是較為圓滿的。滿的。做探究類題目時(shí)要學(xué)會(huì)立足文本，創(chuàng)意解讀：1(1)立足文

15、本，要學(xué)會(huì)巧用文中信息，在文本中尋找依據(jù)。解題的過(guò)程就是一個(gè)與文本緊密互動(dòng)、高度關(guān)聯(lián)的過(guò)程。(2)立足文本，分層次思考。立足文本最重要的是能夠整體感知文本，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從細(xì)微處入手，條分縷析，多層次的思考。多層次思考，包括兩層含義，一是思考要多角度，二是分析要循序漸進(jìn)，由表及里，由實(shí)到虛。2(1)創(chuàng)意解讀，也就是用自己的經(jīng)驗(yàn)、情感對(duì)作品進(jìn)行解讀，讀出自我。(2)創(chuàng)意解讀并不意味著考生可以隨心所欲，想怎樣回答就怎樣回答。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，既要充分利用開(kāi)放性，又要注意限制性。探究類的題目基本的答題步驟是：1開(kāi)頭表明自己的觀點(diǎn)，是怎樣的看法，是同意還是反對(duì)；2.要點(diǎn)列出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理

16、由；3.結(jié)合文本或文本的具體事例作具體的合理的分析；4.總結(jié)自己的觀點(diǎn)；5.語(yǔ)言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。閱讀下面的文字，完成后面的題目。1956年的債務(wù)鐵凝 父親臨終的時(shí)候，托付給萬(wàn)寶山一件事：1956年，父親很肯定地回憶說(shuō)，就是萬(wàn)寶山出生那年，他向老同事李玉澤借過(guò)錢。父親說(shuō)，好像就是你媽去醫(yī)院生你，家里錢沒(méi)湊夠，我就找當(dāng)時(shí)住對(duì)門的李玉澤借了五塊錢。今年是2009年吧，五十三年了。六娃，無(wú)論如何，你要親手替我把錢還上。 父親見(jiàn)他點(diǎn)了頭，吃力地?fù)纹鹕碜樱瑥恼眍^底下抽出一個(gè)皺皺巴巴的牛皮紙信封托在手掌上說(shuō)，五塊錢按定期存款五十三年算利息，咱就按1956年的定期利息算吧，我記得是百分之五，加起

17、來(lái)是58塊左右。這一陣我天天計(jì)算這五塊錢的利息，大概不會(huì)錯(cuò)。 萬(wàn)寶山將輕而薄的信封疊了個(gè)對(duì)折塞進(jìn)衣兜，他無(wú)心核對(duì)信封里那連本帶息的錢數(shù)，都五十三年了，多一分少一厘的真那么重要嗎？這時(shí)，已經(jīng)躺上枕頭的父親突然又奮力抬起身子，沖他的六娃張開(kāi)了兩條胳膊。那像是一種乞望，好比兒童對(duì)大人撒嬌時(shí)要大人抱抱。或者那也是一種對(duì)托付之事的再次確認(rèn)：我們爺兒倆抱了，你才算真的答應(yīng)了我。父親頑強(qiáng)地張著胳膊，白發(fā)蓬亂，眼球渾黃，面目黧黑，四肢枯瘦，宛若一只凄風(fēng)中的大鳥(niǎo)，干脆更像是大鳥(niǎo)的標(biāo)本，萬(wàn)寶山想。他微微彎下身子，小心地抱了一下父親。幾天后，父親去世了。萬(wàn)寶山很想盡快完成父親的囑托。倒不是因?yàn)槟俏鍓K錢的債務(wù)，而是父

18、親在病床上那奮力張開(kāi)胳膊的姿勢(shì)。正是那病鳥(niǎo)般的姿勢(shì)提醒著他，他不愿意父親死前的那個(gè)瞬間總在腦子里盤旋。但萬(wàn)寶山執(zhí)行父親的遺囑一直拖到秋天。萬(wàn)寶山成人之后在一所中等衛(wèi)生學(xué)校當(dāng)水暖工，他的小家經(jīng)濟(jì)收支大致平衡，偶爾略有盈余，可萬(wàn)寶山出門也要算成本。秋天學(xué)校在國(guó)慶節(jié)后分批組織教職工去北京參觀，這才給了萬(wàn)寶山當(dāng)面向李玉澤還錢的機(jī)會(huì)。出門之前，萬(wàn)寶山才認(rèn)真想到了債主李玉澤。其實(shí)他并不記得李玉澤，有關(guān)李玉澤一家，萬(wàn)寶山都是從大哥那里聽(tīng)說(shuō)。在大哥印象里，李玉澤家總是比他們家吃得好。后來(lái)李玉澤調(diào)到北京去了，那一年，萬(wàn)寶山還不到三歲。 父親的借錢典故隨著李玉澤一家的離開(kāi)漸漸告一段落，他的另一種習(xí)性凸顯出來(lái)，他吝

19、嗇?；蛘邠Q句好聽(tīng)的話，他極端地節(jié)約。他囑咐上街買菜的母親說(shuō)，你買茄子，是買一個(gè)大的呢還是買兩個(gè)小的？依我看你要買一個(gè)大的。為什么？?jī)蓚€(gè)小的會(huì)多出一個(gè)茄蓋兒，占分量。在家里他身體力行，帶頭喝隔夜的已經(jīng)餿了的菜湯，吃過(guò)期的藥片，不許點(diǎn)15瓦以上的燈泡。他還鋸煤把一整塊蜂窩煤攔腰鋸成兩塊，說(shuō)這樣分兩次添煤燒得更透。家中的米、面、油更要上鎖。萬(wàn)寶山印象里，他和哥哥姐姐們從來(lái)沒(méi)有放開(kāi)肚子吃過(guò)飯。三十幾年過(guò)去了，萬(wàn)家的孩子都已長(zhǎng)大，就仿佛他們共同被父親的吝嗇嚇怕了，他們心照不宣地拒絕再和父親近距離地生活。他無(wú)事可做，干脆就獨(dú)自承擔(dān)了買菜的任務(wù)。說(shuō)他買菜不如說(shuō)那是撿菜，每天下午市場(chǎng)快要收攤他才前往，他坦然撿

20、拾著菜販們遺棄的菜幫、菜葉，院子里的老鄰居們?yōu)榇顺靶λ?，他們說(shuō)，老萬(wàn)什么時(shí)候撿到一塊肉就好了，也改善生活做一頓紅燒肉給我們看看。父親說(shuō)改善生活還用得著撿肉啊，我今天就改善。鄰居們問(wèn)他怎么改善，父親自豪地說(shuō)，他準(zhǔn)備做一份紅燒芹菜。眾人笑起來(lái)，父親卻不覺(jué)得這是玩笑。吝嗇在他，已不是生活所迫，那就像是他人生的一個(gè)信仰，或者生命的一個(gè)動(dòng)力，簡(jiǎn)直須臾不可離開(kāi)。吝嗇在他，也沒(méi)有什么不光彩，能夠做到盡最大可能地不花錢，那才叫光彩。這的確，的確和借錢不還不同，這是一個(gè)人給自己找樂(lè)兒，礙著誰(shuí)啦。2009年秋日的這個(gè)早上，萬(wàn)寶山坐在去往北京的城際列車上，衣兜里裝著父親囑他要還的錢。他不吃一口零食，不喝一口需要花錢

21、的水。車廂里的售貨車來(lái)來(lái)回回在他眼前過(guò)了幾趟，同車廂的老師們把售貨車上那些食品袋扒拉來(lái)扒拉去的，他則看得淡然。他只是忽然想到，自己這習(xí)性是不是父親的影響呢？火車進(jìn)站，北京到了。萬(wàn)寶山借用副校長(zhǎng)的手機(jī)，按照父親廠里老同事提供的號(hào)碼給李玉澤打了電話。他掛掉電話，在鳥(niǎo)巢乘地鐵10號(hào)線，順利找到了李玉澤的住址，一個(gè)名叫綠水莊園的地方。原來(lái)這是一片別墅。保安引萬(wàn)寶山進(jìn)了大門，熱心地指給他去往A8座的路徑。他看見(jiàn)了橋下的池水，水中的睡蓮，環(huán)繞水池的大片草坪，噴泉，木椅，一些樹(shù)種珍貴的樹(shù)們。他看見(jiàn)了一幢屋頂覆蓋著鐵灰色龜背形油粘瓦的。紅房子，一大片修剪整齊的毛茸茸的草坪由房腳處伸展開(kāi)來(lái)。形成一個(gè)足有上千平方

22、米的庭院。一個(gè)五歲左右、留著分頭的小男孩跺著腳正沖他的母親大叫：我不喝法國(guó)的“依云”，我不喝法國(guó)的“依云”，我要?jiǎng)偛拍欠N26塊錢一瓶的“無(wú)量藏泉”，26塊錢一瓶的礦泉水本打算進(jìn)院的萬(wàn)寶山，站在A8的木柵欄之外背過(guò)身去，一陣莫名地瑟縮。夕陽(yáng)西下，幾個(gè)仰著臉?lè)棚L(fēng)箏的孩子引起了他的注意。一只紅嘴的黑鷹展著雙翅飛得最高，威風(fēng)凜凜地俯視著大地。有一個(gè)形象忽然在萬(wàn)寶山腦子里復(fù)活了：病床上的父親張開(kāi)胳膊對(duì)他的那個(gè)乞望，凄風(fēng)中的大鳥(niǎo)樣的乞望。他腳步均勻地再一次朝著A8走去。(選自上海文學(xué)2010年第5期，有刪改)小說(shuō)中的父親身上，既有吝嗇這一特點(diǎn)，也有臨終還債這一閃光點(diǎn)，選擇你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲答案觀點(diǎn)一：吝嗇中展現(xiàn)父親生活的艱辛與性格的不屈。父親的吝嗇首先是出于生活的無(wú)奈，是為生活所迫。父親的吝嗇并沒(méi)有過(guò)多損害別人的利益，他不以損人利己為前提。父親的吝嗇在某種程度上可以稱之為節(jié)儉，物質(zhì)生活水平日益提高、浪費(fèi)之風(fēng)日益高漲的現(xiàn)代社會(huì)，仍需要提倡節(jié)儉的風(fēng)尚。觀點(diǎn)二：窮人對(duì)道德的堅(jiān)守可以促使社會(huì)的反思。拮據(jù)一輩子，窮苦一輩子的父親，臨終前牢記在心的是還債，這令人由衷地感動(dòng)。父親臨終的警醒，也揭示出棄惡從善什么時(shí)候都不嫌晚?，F(xiàn)代社會(huì)貧富的鮮明對(duì)比，會(huì)讓人的價(jià)值觀崩潰了：還有必要還給人家嗎？堅(jiān)守道德底線在當(dāng)今的現(xiàn)代社會(huì)中是何等的需要??！