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1、
第1課 我們喜愛(ài)的歌曲
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)參與兩首歌曲的演唱，能感悟歌曲音樂(lè)中的中華情，體驗(yàn)華夏音樂(lè)蘊(yùn)涵的美感。并能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《猜花》，學(xué)生能用敲擊樂(lè)器選擇相應(yīng)的節(jié)奏為歌曲伴奏。并即興創(chuàng)編歌詞。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大家來(lái)歌唱》，學(xué)生能創(chuàng)編多種演唱方式進(jìn)行演唱。
4、學(xué)生在參與歌曲的演唱活動(dòng)中，能掌握正確的演唱方法。
5、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱兩首歌曲，能掌握正確的演唱方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)弱的唱法。
四、教學(xué)方法：以聽(tīng)唱為主，配合多種形式。
五、教具學(xué)具：多媒體教學(xué)，相關(guān)的歌曲。
2、六、教材分析：
《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》、《猜花》這兩首歌曲是選取了兩個(gè)側(cè)面來(lái)展示人們愛(ài)祖國(guó)的情懷，讓學(xué)生在參與演唱、鑒賞這兩首歌曲的活動(dòng)中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。教材在演唱上要求采用深情表現(xiàn)歌曲情緒，并能創(chuàng)編多種演唱形式；技能上要求任選節(jié)奏型，任選敲擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
七、教時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí) 沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我
一、聽(tīng)中想。播放第１冊(cè)第３課《愛(ài)我的家》中的《溫暖的家》這首歌曲，請(qǐng)學(xué)生想想這是學(xué)過(guò)的什么歌？這是我們生活中的小家庭。
二、聽(tīng)中看。播放多媒體課件《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想到了什么？
三、聽(tīng)中讀。教師播放錄音伴奏《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》并有感情地朗讀
3、歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。
四、聽(tīng)中唱。教師聲情并茂地范唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱歌曲。教師的范唱要求如下：
第一、二句“沒(méi)有星星哪里會(huì)有銀河，沒(méi)有海洋哪里會(huì)有浪波”深情反問(wèn)，讓人倍感溫暖、親切。宜用柔和的音色與mp的力度來(lái)演唱；
第三句“沒(méi)有太陽(yáng)哪里會(huì)有月亮”音量遞增為mf力度，音色可增加一些明亮度；
第四句中 “沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我”充滿激情的贊美，用f力度，音色高亢、激揚(yáng)、明亮，第二次用f力度音色較前深沉點(diǎn)或用p力度與前面一句形成對(duì)比呼應(yīng)。結(jié)束句再次用f力度在自豪聲中結(jié)束。注意：教師自身對(duì)歌曲的理解一定要準(zhǔn)確到位，這樣的范唱才能起到以身示教的作用。學(xué)生通過(guò)教師聲情
4、并茂地范唱真正體驗(yàn)和感受到音樂(lè)的美，并進(jìn)行模仿體驗(yàn)。
五、鞏固知識(shí)。從頭反復(fù)記號(hào)“：||”
六、聽(tīng)中評(píng)。學(xué)生分小組進(jìn)行演唱，并互評(píng)：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？最后全班帶著親切深情的感情完整地演唱歌曲。
七、教學(xué)反思。
1、前3句的旋律較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易學(xué)生，并很快背誦下來(lái)，但是，后面3句主旋律較復(fù)雜，而且音比較高，所以學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)。
2、學(xué)生對(duì)新知識(shí)“跳音記號(hào)”掌握較好，能按要求唱。
3、學(xué)生還是喊唱，沒(méi)有感情，聲音白。
第二課時(shí) 《猜花》
一、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從歌曲的課件中看到些什么花？（很多花）。歌詞中提
5、到了哪些花？他們各有什么特色？（木棉花、牽?；ā⒚坊ā?。
二、聽(tīng)聽(tīng)畫畫。教師播放《猜花》的錄音帶，請(qǐng)學(xué)生畫出印象中的各種花朵。并把學(xué)生的作品張貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)一種“花圃”的情景。
三、聽(tīng)聽(tīng)答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)并提出問(wèn)題：什么花兒空中開(kāi)？朵朵花兒像火焰（紅煙花、紅傘花、木棉花），什么花兒早上開(kāi)？朵朵花兒像喇叭（太陽(yáng)花、牽?；ǎ?，什么花兒臘月開(kāi)，朵朵花兒雪中開(kāi)。（梅花）
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。
教師播放多媒體課件《猜花》，先請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)范唱，邊跟著老師拍節(jié)奏；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時(shí)請(qǐng)學(xué)生口念襯詞手拍節(jié)奏；
教師與學(xué)生合作，隨著音樂(lè)節(jié)奏念歌詞。如：老師隨音
6、樂(lè)念前半句，學(xué)生隨音樂(lè)念重復(fù)的歌詞“空中開(kāi)”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。
五、聽(tīng)聽(tīng)唱唱。
師生共同合作學(xué)唱歌曲。學(xué)生演唱“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，教師演唱除此以外的歌詞。
唱熟后再增加難度進(jìn)行學(xué)唱。學(xué)生唱重復(fù)的歌詞“空中開(kāi)”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。
六、唱唱比比。為更好的體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。可以采用多種演唱形式。如：第一段教師演唱“問(wèn)”的這部分音樂(lè)，學(xué)生唱“答”的這部分音樂(lè)，第二段學(xué)生與教師對(duì)換角色演唱，第三段演唱時(shí)要求“問(wèn)”的這部分音樂(lè)用p的力度，“答”的這部分音樂(lè)用ｆ的力度。第四段演唱可請(qǐng)一位演唱較好的學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。注
7、意領(lǐng)唱的力度對(duì)比是ｐ與ｆ。
七、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生任選敲擊樂(lè)器，任選下列節(jié)奏型為他們伴奏。節(jié)奏譜如下：
1、 X XX ︱X XX ‖
2、 XX X ︱XX X ‖
3、 X X ︱X X ‖
八、唱唱跳跳。教師播放多媒體海南“調(diào)聲”的歌舞形式的課件，請(qǐng)學(xué)生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學(xué)生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問(wèn)”的這部分音樂(lè)，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂(lè)邊走舞步。如圖所示：
一組“問(wèn)、答”后再換方向邊走舞步邊演唱。
九、唱唱編編。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新詞演唱。如：什么花兒晚上開(kāi)？晚上開(kāi)。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開(kāi)……。
十、想想談?wù)劇＝處熱槍?duì)花的品格和特征讓學(xué)生自做小結(jié)：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。牽?；ㄏ窭仁怯映抗庵?、梅花迎風(fēng)傲雪斗不敗等。
十一、教學(xué)反思。
在初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我通過(guò)漸進(jìn)方式，要求學(xué)生第一遍聽(tīng)，跟音樂(lè)用“X－”節(jié)奏打拍子；第二遍聽(tīng)，跟音樂(lè)用“X X”節(jié)奏打拍子；第三遍聽(tīng)，跟音樂(lè)用“X X X X”節(jié)奏打拍子，再進(jìn)行合奏，效果較好。
第1課我們喜愛(ài)的歌曲 (沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我 猜花
