《江蘇省昆山市錦溪中學九年級語文上冊 第二單元《多收了三五斗》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省昆山市錦溪中學九年級語文上冊 第二單元《多收了三五斗》課件 蘇教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫作背景寫作背景 2020世紀世紀3030年代，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度年代，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場所，農(nóng)村在帝國下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當時上海人一般主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當時上海人一般吃的是泰國米、安南米、以及美國面粉和澳洲面粉。吃的是泰國米、安南米、以及美國面粉和澳洲面粉。正如當時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中正如當時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空十室九空”“”“哀鴻遍野哀鴻遍野”，同時，同時，“洋米輸入洋米輸入其富人仍然可能以谷食饒足，廩囤不空，口
2、腹不饑其富人仍然可能以谷食饒足，廩囤不空，口腹不饑”。19321932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太賤，農(nóng)年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”, ,甚至甚至“有許多田地因為糧價太賤有許多田地因為糧價太賤簡直沒有人去收獲，恐怕收了反而賠累簡直沒有人去收獲，恐怕收了反而賠累”。小說。小說多多收了三五斗收了三五斗反映的正是當時的社會現(xiàn)象。反映的正是當時的社會現(xiàn)象。 埠頭埠頭 占卜占卜 作梗作梗 糶糶 斛子斛子 廒間廒間 褡褳褡褳 窠窠 沽沽 執(zhí)拗執(zhí)拗 停泊停泊 船舷
3、船舷 不屑不屑 呷呷 嗤笑嗤笑分角色朗讀舊氈帽朋友與米行先生的對話。分角色朗讀舊氈帽朋友與米行先生的對話。體會他們說話的語氣是怎樣變化的？表現(xiàn)體會他們說話的語氣是怎樣變化的？表現(xiàn)了人物什么性格？了人物什么性格？希望憤激哀求失望冷淡厭煩鄙視威嚇舊氈帽們：米行先生：樸實善良樸實善良驕橫霸氣驕橫霸氣角色朗讀，品析人物（一）角色朗讀，品析人物（一）自由朗讀自由朗讀“街頭購物街頭購物”，思考：離開，思考：離開米行，舊氈帽朋友懷著怎樣的心情上米行，舊氈帽朋友懷著怎樣的心情上街購物？寫街上的熱鬧對表現(xiàn)農(nóng)民的街購物？寫街上的熱鬧對表現(xiàn)農(nóng)民的遭遇有怎樣的作用？遭遇有怎樣的作用？他們懷著他們懷著失意失意和和痛苦痛
4、苦的心情上街購物。的心情上街購物。熱鬧的場面更加襯托出他們內(nèi)心的悲熱鬧的場面更加襯托出他們內(nèi)心的悲苦，增強了悲劇色彩?？啵鰪娏吮瘎∩?。自由朗讀，品析人物（二）自由朗讀，品析人物（二）自由朗讀，品析人物（三）自由朗讀，品析人物（三）有一定的反抗精神和斗爭意識有一定的反抗精神和斗爭意識舊氈帽朋友們舊氈帽朋友們跳讀跳讀“船頭議論船頭議論”部分的對話，思考：部分的對話，思考：舊氈帽朋友除了樸實善良之外還有什舊氈帽朋友除了樸實善良之外還有什么性格特點？么性格特點？抗租抗租-抗債抗債-搶米搶米1.1.課文中的人物和我們常見的小說中的課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同人物有什么不同? ? 課
5、文不是寫某個或某幾個具體的人物，課文不是寫某個或某幾個具體的人物，而是寫了一群沒名沒姓的而是寫了一群沒名沒姓的“舊氈帽朋舊氈帽朋友友”。 “舊氈帽朋友舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)民。代指江浙一帶的農(nóng)民。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。 思考討論，品析人物（四）思考討論，品析人物（四）思考討論，品析人物（四）思考討論，品析人物（四）明確：這就是小說在人物塑造上的特點。小明確：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過舊氈帽朋友這一群像的塑造使小說揭說通過舊氈帽朋友這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意
6、義，反映的社會生活示的主題更具有普遍意義，反映的社會生活更為寬廣。更為寬廣。2. 2.如果課文中不采用這種寫法，而是塑如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些種表達效果更好一些? ?主題探討主題探討跳讀課文跳讀課文,思考思考找一找找一找: :導致農(nóng)民豐收成災(zāi)的直接導致農(nóng)民豐收成災(zāi)的直接原因有哪些原因有哪些? ?議一議議一議: :造成農(nóng)民悲慘遭遇的根本造成農(nóng)民悲慘遭遇的根本原因是什么？原因是什么？根本原因根本原因 洋米洋面傾銷洋米洋面傾銷 地租剝削地租
7、剝削 高利貸盤剝高利貸盤剝 投機商勾結(jié)壓價投機商勾結(jié)壓價 稅卡林立稅卡林立 路路斷絕路路斷絕三座大山三座大山帝國主義帝國主義官僚資本主官僚資本主義義封建主義封建主義探究主題探究主題直接原因直接原因?qū)υ捗鑼憣υ捗鑼戇\用對話描寫是本文的顯著特點，運用對話描寫是本文的顯著特點，對話描寫有什么作用？對話描寫有什么作用？隨著對話的展開，小說的故事情節(jié)隨著對話的展開，小說的故事情節(jié)一步步地推向高潮，人物的心理或一步步地推向高潮，人物的心理或行為隨之發(fā)生著變化，人物形象逐行為隨之發(fā)生著變化，人物形象逐漸豐滿，主題逐步深化。漸豐滿，主題逐步深化。 寫作技巧寫作技巧 對比手法對比手法快速閱讀課文快速閱讀課文,
8、,找出文中哪些地方運找出文中哪些地方運用了對比寫法用了對比寫法, ,并體會其表達作用并體會其表達作用. .農(nóng)民：樸實善良農(nóng)民：樸實善良米行先生：驕橫霸氣米行先生：驕橫霸氣明確明確：糶米前：喜悅糶米前：喜悅糶米后：頹喪糶米后：頹喪突出文章主題突出文章主題表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格1 故事寫的是舊氈帽朋友的不幸，故事寫的是舊氈帽朋友的不幸，為什么用為什么用多收了三五斗多收了三五斗作題目？作題目？用豐收反襯農(nóng)民的不幸用豐收反襯農(nóng)民的不幸故事最后一段這個尾聲有什么故事最后一段這個尾聲有什么深刻含義？深刻含義？說明說明“豐收成災(zāi)豐收成災(zāi)”“”“谷賤傷農(nóng)谷賤傷農(nóng)”并并非一時一地的個別現(xiàn)象，而是當時非一時一地的個別現(xiàn)象，而是當時普遍的社會現(xiàn)象普遍的社會現(xiàn)象問題探究問題探究米行糶米米行糶米街頭購物街頭購物谷賤傷農(nóng)谷賤傷農(nóng)豐收成災(zāi)豐收成災(zāi)社會環(huán)境黑暗社會環(huán)境黑暗農(nóng)民命運悲慘農(nóng)民命運悲慘船上議論船上議論憫 農(nóng) 春種一粒粟，春種一粒粟， 秋收萬顆子。秋收萬顆子。 四海無閑田，四海無閑田， 農(nóng)夫猶餓死。農(nóng)夫猶餓死。
江蘇省昆山市錦溪中學九年級語文上冊 第二單元《多收了三五斗》課件 蘇教版
