小說(shuō)閱讀之思想內(nèi)容-2022年高考語(yǔ)文【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專(zhuān)練（全國(guó)通用）（解析版）

《小說(shuō)閱讀之思想內(nèi)容-2022年高考語(yǔ)文【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專(zhuān)練（全國(guó)通用）（解析版）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小說(shuō)閱讀之思想內(nèi)容-2022年高考語(yǔ)文【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專(zhuān)練（全國(guó)通用）（解析版）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、重難點(diǎn)04 小說(shuō)閱讀之思想內(nèi)容 （建議用時(shí)：30分鐘） 1. 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（內(nèi)容）（從不同的角度和層面 發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)） 2. 探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的） 3. 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，探討文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。（多方面） 滿(mǎn)分技巧 一、 作品的思想情感、意蘊(yùn) 1. 思想意蘊(yùn):作品中表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在作品給讀者的思考和認(rèn)識(shí)； 2. 情感意蘊(yùn):作品的情感意義或取向，就是作者的喜怒哀樂(lè)，情感態(tài)度。 二、 如何概括主題 1. 通過(guò)把握作品形象來(lái)

2、把握小說(shuō)的主旨。 2. 通過(guò)把握小說(shuō)的故事的情節(jié)來(lái)把握小說(shuō)的主旨。 3. 通過(guò)了解小說(shuō)寫(xiě)作背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)來(lái)把握小說(shuō)的主旨。 4. 抓中心句分析主題:中心句-?般是抒情議論句了，往往位于篇首或篇尾，或者幾個(gè)段落之間過(guò)渡性語(yǔ) 句。 5. 從語(yǔ)言情感看主題:作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物表現(xiàn)出一定的褒貶 傾向或情感色彩。 三、 探究主題啟示 這類(lèi)題型具有啟發(fā)性，更容易讓考生暢所欲言，這類(lèi)試題要求在把握人物的精神實(shí)質(zhì)、關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵 及豐富主題的前提下，結(jié)合社會(huì)生活寫(xiě)出自己的感受、啟示。側(cè)重探究文本所反映的人生價(jià)值，和時(shí)代精 神。 這類(lèi)題型是一種由文本內(nèi)向文本

3、外拓展延伸得題型，多由小說(shuō)所寫(xiě)的情節(jié)、人物、主題而感，向現(xiàn)實(shí) 或人生延伸，有時(shí)也可借鑒“寫(xiě)法”作審美探究。探究時(shí)，應(yīng)緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)人生等角度，讀出 自我感悟。 限時(shí)檢測(cè) 一、【吉林省長(zhǎng)春市東北師大附中2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第二次摸底檢測(cè)】閱讀下面 文字，完成下面 小題。 朗讀與吶喊 莫言 今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車(chē)子賣(mài)豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇。方快提著我的乳名，罵我闖 富了，忘了老同學(xué)。我說(shuō)我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說(shuō)，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸! 方快是很聰明的，他六十多歲了還在賣(mài)豆腐只能說(shuō)他沒(méi)碰上展露才華的機(jī)會(huì)。他喊我的乳名就說(shuō)明他對(duì)我

4、的不服氣。我獲獎(jiǎng)后，面對(duì)采訪(fǎng)的記者他提著我的乳名說(shuō)：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對(duì) 手?！庇谑俏一叵肫鸱娇炫c朗讀有關(guān)的事來(lái)。 那時(shí)我們的語(yǔ)文老師是學(xué)校唯一用普通話(huà)講課的老師。在我們那里，誰(shuí)要是出去上幾天學(xué)或當(dāng)幾年兵, 回來(lái)就說(shuō)普通話(huà)，肯定成為嘲諷的對(duì)象。在強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力壓迫下，還堅(jiān)持用普通話(huà)講課，現(xiàn)在回想起來(lái), 我們老師是個(gè)了不起的人物。我們齊聲朗讀時(shí)，老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠，辨別誰(shuí)的聲音里有著對(duì)課文 的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其實(shí)也不是真打，略有痛感而已。 有夭中午，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嘈?，用瓦罐提到教室里，放在腳下。那天新課是《青 蛙》，老師帶領(lǐng)我們期讀

5、: “每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱! 我們從來(lái)沒(méi)有像那次朗讀那樣賣(mài)力，那樣愉快，那樣充滿(mǎn)期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的 臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來(lái)都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領(lǐng)讀者。他的嗓音洪亮，富有 韻味，而且，他使用的竟是普通話(huà)！連老師也用訝異的目光看著他。這時(shí)候，我看到他用腳推倒了瓦罐, 幾十只青蛙爭(zhēng)先恐后地跳出來(lái)。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉——教室里 只有方快一個(gè)人還在朗讀: 青蛙，真是一種可愛(ài)的動(dòng)物 我們?cè)詾槔蠋煏?huì)跟方快決一死成，沒(méi)想到在方快響亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉漸漸紅

6、潤(rùn)起來(lái)。我 們老師是一個(gè)有酒渦的男人，他的臉上出現(xiàn)酒渦我們便知道他笑了。方快停止朗讀，似乎有些不好意思地 對(duì)老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說(shuō)：“好好好！太好了！" 此后不久，方快便當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，之后義當(dāng)了班長(zhǎng)，成了好學(xué)生，成了老師的驕傲，成了后進(jìn)變先進(jìn) 的典型，還參加全縣朗讀比賽獲得第三名。如果不是因?yàn)闅v史原因，他很可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個(gè)杰 出人物。當(dāng)然，現(xiàn)在也不能說(shuō)他不杰出，他家的豆腐，質(zhì)量很好，供不應(yīng)求。 方快引發(fā)了朗讀的熱潮。我們朗讀，我們背誦，我們把語(yǔ)文課本一字不漏地從頭背到尾。我是其中一 個(gè)追隨者。 后來(lái)當(dāng)了兵，我能慷慨激昂地念報(bào)紙的才能被指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，讓我在團(tuán)部歡迎新

7、兵大會(huì)上發(fā)言。調(diào)到軍 校后，領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)以為我文化水平很高，便讓我當(dāng)政治教員給新學(xué)員講課。講哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，我哪里懂這 些！但箭在弦上，不得不發(fā)，硬著頭皮也要沖上去。 那年寒假，我背了一大堆書(shū)回家探親。我在鄰居家滴水成冰的空房子里備課，講稿寫(xiě)好了，就一遍遍 地讀。當(dāng)時(shí)我以為我講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，后來(lái)才知道我講的是“高普”（高密普通話(huà)）。我先是小聲讀，讀 著讀著就起了高聲，最后是手舞足蹈地吶喊。全不顧墻外有耳，全不顧村里人的說(shuō)三道四，全不顧家里人 的難堪。那時(shí)我們家東廂房里還養(yǎng)看一頭牛，每當(dāng)我吶喊時(shí)，母親就會(huì)進(jìn)來(lái)勸我：別吆呼了，你把牛都嚇 得不吃草了。 經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，在開(kāi)學(xué)后的課堂上，作用明

8、顯，反響強(qiáng)烈。我也頗為得意。三十多年后的一次 聚會(huì)，一位性格豪爽的女學(xué)員說(shuō)：我們當(dāng)年給您起了一個(gè)外號(hào)叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他們 受了我多少折磨。 去年秋天，我見(jiàn)到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽(tīng)她吟誦唐詩(shī)宋詞。葉先生說(shuō)從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)她吟唱， 從小她就這樣唱讀，因?yàn)樗杏X(jué)就應(yīng)該這樣讀，這樣唱。聽(tīng)了葉先生的話(huà)，我想，是的，每個(gè)人都要用自 己的腔調(diào)，想怎么唱就怎么唱；用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)讀出的詩(shī)詞，確實(shí)很好聽(tīng)，但其實(shí)都不是古典詩(shī)詞應(yīng)該發(fā)出 的聲音。告別葉先生后，我曾把門(mén)窗堵嚴(yán)了吟唱過(guò)幾首唐詩(shī)宋詞，感覺(jué)無(wú)比暢快。但我知道，葉先生的自 由吟唱會(huì)贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩，而如果我敢登臺(tái)放腔，迎接我的——當(dāng)然不會(huì)是獵槍。

9、 （有刪改） 1. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（） A. 方快執(zhí)意叫“我”的乳名，是因?yàn)樗环?；而不服氣的原因，則是他當(dāng)年曾憑著朗讀而無(wú)比輝煌， “我”也曾是他的追隨者之一。 B. 文中的語(yǔ)文老師很了不起，他不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅(jiān)持自我的勇氣，也有著用寬容、賞識(shí)來(lái)改變一 個(gè)搗蛋學(xué)生的胸懷與智慧。 C. 文章善用加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的方法傳情達(dá)意，如連用三個(gè)“成了 ”表現(xiàn)方快出名后的得意，連用三個(gè)“全不顧” 表現(xiàn)“我”朗讀時(shí)的投入。 D. 方快與“我”，一個(gè)因歷史原因而寂寂無(wú)聞，一個(gè)因抓住偶然的機(jī)遇而改變了命運(yùn)，本文的中心思想是 借此表達(dá)命運(yùn)難測(cè)、造化弄人的感慨。

10、 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D. “本文的中心思想是借此表達(dá)命 運(yùn)難測(cè)、造化弄人的感慨”錯(cuò)，夸大了命運(yùn)的威力，對(duì)主題的理解有誤。從文章內(nèi)容來(lái)看，方快因朗讀而 找到自信與尊嚴(yán)；莫言因朗讀、吶喊而改變命運(yùn)，都反映了在文中命運(yùn)所起的作用是次要的，主觀(guān)的努力 遠(yuǎn)比命運(yùn)更加重要。故選D。 2. 請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析文中劃線(xiàn)的句子。 【答案】（1）襯托。朗讀內(nèi)容畫(huà)面逼真，饒有趣味，讓人如聞其聲，襯托出童心的天真可愛(ài)。（2）比喻。 老青蛙帶滿(mǎn)塘的蛙鳴唱，比喻語(yǔ)文老師帶動(dòng)學(xué)生、方快帶動(dòng)其他人朗讀，朗讀內(nèi)容與（朗讀）情境構(gòu)成重 合，意蘊(yùn)豐富。（3）對(duì)比，朗讀

11、情境與現(xiàn)實(shí)情境形成對(duì)比，一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照， 使文章有了波瀾。（4）運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞，描墓池塘黃昏時(shí)分青?蛙齊鳴的充滿(mǎn)生機(jī)的景象，使文章更 加生動(dòng)形象。 【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，我們應(yīng)該 從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。看這句話(huà)運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了 什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。文章中畫(huà)線(xiàn)句子是語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的新課《青 蛙》的一段，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)“我們”朗讀的內(nèi)容。這段“引文”有多重別有意味之處。第一，引文中的"青 蛙”與課堂里的“育蛙”。“有天中午，方快

12、帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤?，用瓦罐提到教室里，?在腳卜，教室里有“青蛙”，是“我們”都知道的，它們也會(huì)聽(tīng)到這段朗讀，也將會(huì)被方快踢倒瓦罐跳 出來(lái)而引發(fā)教室大亂，這個(gè)“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的。故運(yùn)用了襯托手法，朗讀內(nèi)容畫(huà)面逼 真，饒有趣味，讓人如聞其聲，襯托出童心的天真可愛(ài)。第二，它的內(nèi)容與朗讀者的身份及情境的巧妙吻 合：“老青蛙”一一語(yǔ)文教師，“滿(mǎn)塘的蛙”一一“我們”；“先發(fā)出單音的獨(dú)唱”一一老師帶領(lǐng)我們朗 讀，“滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)”一一我們齊聲朗讀。故運(yùn)用了比喻的修辭，比喻語(yǔ)文老師帶動(dòng)學(xué)生、方快帶 動(dòng)其他人朗讀，朗讀內(nèi)容與（朗讀）情境構(gòu)成重合，意蘊(yùn)豐富。第三，“每到黃昏，池塘

13、邊有一只老青蛙 先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱！……”因此，這段引文與文章內(nèi)容的貼切， 產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的表達(dá)效果。運(yùn)用對(duì)比，朗讀情境與現(xiàn)實(shí)情境形成對(duì)比，一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的 混亂相映照，使文章有了波瀾。第四，寫(xiě)“老青蛙”“獨(dú)唱”，“滿(mǎn)塘的蛙”“跟著唱”，再寫(xiě)“呱！呱! 呱”的聲音，運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時(shí)分青蛙齊鳴的充滿(mǎn)生機(jī)的景象，使文章更加生動(dòng)形 象，易于理解。 3. 文章題目是“朗讀與吶喊”，結(jié)尾卻寫(xiě)“吟唱”，作者這樣寫(xiě)有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 【答案】（1）為了深化文章主旨?！耙鞒北憩F(xiàn)“我”心態(tài)的成熟，“我”更認(rèn)可用自己腔調(diào)來(lái)吟唱，也

14、 不害怕登臺(tái)放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2）為了豐富文章內(nèi)容。“吟唱”是對(duì)前面 的“朗誦與吶喊”的有效補(bǔ)充，反映“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長(zhǎng)歷程，豐富文章 的內(nèi)涵。（3）為了讓文章筆法靈活，跌宕起伏?！耙鞒?宕開(kāi)一筆，卻又與前文意脈貫通；以“朗誦與吶 喊”之外的“吟唱''收結(jié)全文，看似閑筆，卻巧妙回應(yīng)文章主旨，體現(xiàn)散文形散神聚的妙處。 【解析】本題考查分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路的能力。分析題目或語(yǔ)段的作用，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩 個(gè)方面考慮。結(jié)構(gòu)方面考慮與前后文的關(guān)系，是否有照應(yīng)、鋪墊，是否是承上啟下。內(nèi)容方面則需要考慮 主旨、感情、形象方面的作用。本文寫(xiě)自

15、己“見(jiàn)到了仰慕已久的葉嘉瑩先生”，“聽(tīng)她吟誦唐詩(shī)宋詞”。 如果前文的普通話(huà)的朗誦、再到我為了準(zhǔn)備講課的“吶喊”都是無(wú)法讓讀者獲得對(duì)“讀”的“專(zhuān)業(yè)”認(rèn)同 的話(huà)，那么，葉嘉瑩先生的“吟誦”應(yīng)該能獲得這種“專(zhuān)業(yè)認(rèn)同”，但是，作者從葉先生那里獲得了對(duì)"吟 唱”的理解“從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)她吟唱，從小她就這樣唱讀，因?yàn)樗杏X(jué)就應(yīng)該這樣讀，這樣唱”，而自己 引發(fā)的感慨就是“每個(gè)人都要用自己的腔調(diào)，想怎么唱就怎么唱”，這樣會(huì)“感覺(jué)無(wú)比暢快”，而且“迎 接我的一一當(dāng)然不會(huì)是獵槍”，這里就揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音，活出自己的精彩。所以這樣 寫(xiě)是為了深化文章主旨?！耙鞒北憩F(xiàn)“我”心態(tài)的成熟，“我”更認(rèn)可用自己

16、腔調(diào)來(lái)吟唱，也不害怕登 臺(tái)放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。文章結(jié)尾處寫(xiě)“吟唱”，寫(xiě)“但我知道，葉先生的自 由吟唱會(huì)贏(yíng)得滿(mǎn)堂彩，而如果我敢登臺(tái)放腔，迎接我的一一當(dāng)然不會(huì)是獵槍”，豐富了文章內(nèi)容，“吟唱” 是對(duì)前面的“朗誦與吶喊”的有效補(bǔ)充，反映“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長(zhǎng)歷程， 豐富文章的內(nèi)涵，引人深思，發(fā)人深省。文章的題目是《朗讀與吶喊》，看題目主要是發(fā)生于“我”“方快” 因朗讀而發(fā)生的事件和回憶，但是，散文的文體特點(diǎn)就在于它可以有“宕開(kāi)一筆”的寫(xiě)法?！板撮_(kāi)一筆” 也稱(chēng)之為“閑筆”，就是主要內(nèi)容發(fā)展到關(guān)鍵緊要處或己經(jīng)看似結(jié)束之時(shí)，故意把筆宕開(kāi)，騰出幾筆或延 宕出去

17、寫(xiě)其他事情。在寫(xiě)文章上，其實(shí)閑筆不閑，表面上它是節(jié)外生枝，實(shí)際上它對(duì)文章結(jié)構(gòu)的安排、中 心的表達(dá)、調(diào)動(dòng)讀者的興趣都起到很重要的作用?！耙鞒卞撮_(kāi)一筆，卻乂與前文意脈貫通；以“朗誦與 吶喊”之外的"吟唱”收結(jié)全文，看似閑筆，卻巧妙回應(yīng)文章主旨，體現(xiàn)散文形散神聚的妙處。 二、【河南省中原名校2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第一次聯(lián)考】閱讀下面的文字，完成下列小題。 喜悅 何士光 秋深了，晴朗的早晨，鴨子一半浮在水田里，一半棲在田坡上，已顯得那樣清冷；余下來(lái)的，還沒(méi)有 干透的谷草個(gè)子，零落地立在那兒，也顯得寂寥。幾只白鷺倏地又飛起來(lái)，閃著白亮的翅膀，低低地劃過(guò) 田野……在這一片遙遠(yuǎn)的、被磅礴

18、的大山圍著的壩子上，又一個(gè)年頭算是過(guò)去了！ 一年一次的，年輕的媳婦惠回娘家的日子到了。一年只有一次，婆婆暗中是這樣規(guī)定的；哪一天才能 上路呢？她不知道，也不敢打聽(tīng)。沒(méi)有想到，今年婆婆卻爽爽快快地要她在今天就動(dòng)身。日子太平了，田 土里有收成，婆婆好像也很高興。 大清早她就起來(lái)挑水，想把家里那一口石板砌的水缸挑滿(mǎn)，來(lái)答謝婆婆的恩情。那時(shí)，霧罩還大得很， 現(xiàn)在呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扃擔(dān)山雖然還望不見(jiàn)，但晨穿卻不再是沉重的一片，已經(jīng)浮動(dòng)起來(lái)，變得灰白，對(duì)而的林 子和人家的剪影已經(jīng)清晰地透出來(lái)。 她立在水井邊，把扁擔(dān)橫在手腕上。看得出來(lái)，她什么也沒(méi)有想，她的一顆心，只是同這田野的早晨 一樣新鮮嘍。婆婆沒(méi)有像往

19、年一樣，在她要回娘家的時(shí)候用難看的臉色待她。她今天能寬寬心心地上路， 日子能這樣地呈現(xiàn)在她的面前，她就喜悅不盡了。 只一會(huì)，她就擔(dān)好水桶，輕盈盈地順著窄窄的田埋往回走。太陽(yáng)雖然還看不見(jiàn)，卻讓人感到它正朝這 一片壩子上走來(lái)。霧氣也浮轉(zhuǎn)得更快，亂紛紛的，好像很緊張，很快抵擋不住太陽(yáng)的光亮了。猛地，她覺(jué) 得肩頭一陣溫暖，一片光亮已經(jīng)像水一樣漫過(guò)去，她家的瓦檐、壁板和窗極，還有旁邊的牛棚和谷草垛子， 屋后的那一片雜樹(shù)林子，都浸在淺黃色的光亮里了。 她擔(dān)著水走進(jìn)灶間的時(shí)候，婆婆正蜷在灶邊，早飯快要好了，她正往灶膛里架柴草?；葸B忙倒了水， 趕過(guò)去說(shuō)：“媽?zhuān)襾?lái)！ ” 4年前她嫁過(guò)來(lái)以后，就接替了做家務(wù)

20、的位置。灶膛里散出青煙，枝葉畢剝地響 著，探出犯紅的火舌來(lái)?！拔襾?lái)燒……你看……有哪樣要收拾……”婆婆說(shuō)，聲音有些含糊不清，臉上還 像往常那樣沒(méi)有一點(diǎn)表情。她的脾氣乖戾，常常使人不安，但惠聽(tīng)得出婆婆今天這樣說(shuō)并不是使氣。今年 分組做活了，大家都把季節(jié)抓得紫，忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，婆婆也高高興興地來(lái)幫她煮飯的。今天呢？卻是要 幫她早一點(diǎn)把飯煮好，來(lái)犒勞她一年的辛勤。她站看，一時(shí)間有些手足無(wú)措，就到柴草棚子里去選了一捆 樹(shù)枝，給婆婆堆放在灶邊。 早飯擺出來(lái)的時(shí)候，丈夫也回來(lái)了。今早上他好像很忙碌。一家人坐下來(lái)吃飯。菜有三碗，一碗紅亮 的、添了精米粉的辣椒，一碗白凈的、鹽水浸漬的蒜瓣，一碗酸菜炒肉片。這

21、比平常豐盛多了。大家都一 聲不響，沒(méi)有史談，只是婆婆吃完了的時(shí)候，惠就立即擱下自己的碗筷，起身為婆婆添飯，然后雙手把盛 好飯的碗送到婆婆的手上。 吃完了飯，她要洗碗，婆婆說(shuō)把碗收拾在鍋里好了。她要喂豬，丈夫先吃完，已經(jīng)把木桶提在手里了。 這么說(shuō)，她空閑了？ 該換衣裳了，但她還是不由得停了一停，才低著頭，慢慢地走進(jìn)自己的房間。她出嫁的那一年，用來(lái) 壓衣箱的衣裳，只有一件碎花燈芯絨上衣，一條藍(lán)布長(zhǎng)褲，一雙淺藍(lán)色紗襪，一雙深棕色布檢。這套嫁裝 她平時(shí)從來(lái)不穿，現(xiàn)在從紅漆已經(jīng)發(fā)暗的柜子里把它們一件件取出來(lái)，不一會(huì)就穿戴好了。 衣裳是用心漿洗過(guò)的，一走動(dòng)就窸窣作響。她放輕腳步走出來(lái)。堂屋里的方桌上

22、擱著一個(gè)細(xì)蔑背簍。 她心里一動(dòng)，不禁偷偷地向背簍里瞥了一眼：好幾只黃顏色的舊玻璃瓶里盛著包谷酒：還有用舊報(bào)紙.一份 份包起來(lái)的，則多半是砂糖。這一帶的風(fēng)俗，一瓶包谷酒或者一斤砂糖，就是一份帶給親戚的見(jiàn)面禮。要 是這些全是婆婆用來(lái)打發(fā)自己上路的，就可以去看望許多家親戚了。不知是為了偷看過(guò)背簍，還是為了動(dòng) 過(guò)這樣過(guò)分的念頭，她頓時(shí)覺(jué)得臉熱心跳。 不一會(huì)，婆婆和丈夫從對(duì)面的房間里走出來(lái)。 “跟親家說(shuō)，”婆婆開(kāi)始嘀嘀咕咕地吩咐她，“這回簡(jiǎn)單得很，等到正月間，再……”她的心一下子 跳得更厲害，慌慌張張地連連點(diǎn)頭。眼前的情形叫她不敢相信，因?yàn)檫@樣的事靖從來(lái)也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。婆婆 很愛(ài)面子，但義很小氣。她已

23、經(jīng)習(xí)慣了不在婆婆面前把喜悅表露出來(lái)，只是微微地紅著臉，羞澀地低下頭 去…… 終于，婆婆要她動(dòng)身了。她最后點(diǎn)了一次頭，輕輕地“嗯” 了一聲，往前去背那只背簍?！敖虚L(zhǎng)順…… 背嘛……”婆婆說(shuō)。話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，丈夫就一聲不響地把棕絲編織的背簍系子抓在手里。 惠又心跳了。如果她暗暗地盼著什么，就是盼著丈夫和自己一道上路——不是為了恩愛(ài)，而是為了讓 自家的爹娘看見(jiàn)高興，覺(jué)得婆家并沒(méi)有虧待她，覺(jué)得他們當(dāng)初并沒(méi)有將她錯(cuò)嫁人家，于是很放心，臉上也 光彩。 來(lái)到碎石鋪的大路上了！經(jīng)過(guò)整個(gè)上午的追逐，霧嵐已經(jīng)被趕到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，浮在那兒一動(dòng)不動(dòng)， 留在近處的也變得像水一樣透明，抖動(dòng)著，融入陽(yáng)光之中，浸著水田飛

24、入家和山林，太陽(yáng)高高地照著，一 點(diǎn)也不驕矜，又寬闊又明凈。 大路上沒(méi)有人，但惠還是沒(méi)有和丈夫并排走，一直落后那么一點(diǎn)點(diǎn)。他們也一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)。她只見(jiàn)那 只背簍不停地在眼前晃動(dòng)，隔一會(huì)，她又高高興興地往前趕幾步，跟上他。 一片曬谷場(chǎng)過(guò)去了，一座烘房出現(xiàn)在前面，丈夫的背簍仍在搖晃，而陽(yáng)光還是那樣明亮，天還是那樣 藍(lán)…… （有刪改） 4. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（） A. “田土里有收成” “今年分組做活路了，大家都把季節(jié)抓得緊”，指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小 說(shuō)具有記錄歷史的意味。 B. 小說(shuō)有多處寫(xiě)到霧和陽(yáng)光，營(yíng)造了歡樂(lè)的氣氛，暗示婆婆態(tài)度轉(zhuǎn)變和惠的

25、心情變化，也暗示著社會(huì)發(fā)展, 人們生活會(huì)越來(lái)越好。 C. 婆婆脾氣乖戾，不太好相處，一年只允許惠回娘家一次；如今婆婆為惠準(zhǔn)備了較為豐厚的串親禮物，還 讓長(zhǎng)順陪著她回娘家。 I）.小說(shuō)小中見(jiàn)大，以舒緩的敘事、細(xì)致的觀(guān)察、細(xì)膩的文筆，對(duì)日?，嵤逻M(jìn)行精心提煉，使之放射出一定 歷史時(shí)期的時(shí)代折光。 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B. “營(yíng)造了歡樂(lè)的氣氛”有誤。景 物在不斷變化，如“那時(shí)，霧罩還大得很，現(xiàn)在呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扁擔(dān)山雖然還望不見(jiàn)，但晨霧卻不再是沉重的 一片”，霧氣的變化暗示人情緒的變化，簡(jiǎn)單說(shuō)營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛不準(zhǔn)確。故選B。 5. 請(qǐng)談?wù)劚疚娜绾?/p>

26、具體塑造惠的形象。 【答案】①行為描寫(xiě)，嫁過(guò)來(lái)后接替做家務(wù)的位置，清早就起來(lái)挑水等，表現(xiàn)她勤快能干。②心理描寫(xiě)， 如“惠乂心跳了……盼著丈夫和自己一道上路”表現(xiàn)了她的羞澀純樸。③神態(tài)描寫(xiě)，如“只是微微地紅著 臉，著澀地低下頭去”表現(xiàn)了她的溫順。 【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。結(jié)合“只一會(huì)，她就擔(dān)好水桶，輕盈盈地順著窄 察的田，更往回走” “4年前她嫁過(guò)來(lái)以后，就接替了做家務(wù)的位置” “就到柴草棚子里去選了一捆樹(shù)枝，給 婆婆堆放在灶邊”“惠就立即擱下自己的碗筷，起身為婆婆添飯”等分析，主要寫(xiě)人物的行為動(dòng)作，她挑 水，嫁過(guò)來(lái)就接替做家務(wù)的位置，選樹(shù)枝給婆婆，主動(dòng)給婆婆添飯等

27、，這些動(dòng)作行為描寫(xiě)表現(xiàn)她的勤快能 干等。結(jié)合“惠又心跳了。如果她暗暗地盼著什么，就是盼著丈夫和自己一道上路一一不是為了恩愛(ài)，而 是為了讓自家的爹娘看見(jiàn)高興，覺(jué)得婆家并沒(méi)有虧待她，覺(jué)得他們當(dāng)初并沒(méi)有將她錯(cuò)嫁人家，于是很放心, 臉上也光彩”分析，此處為人物的心理描寫(xiě)，惠盼著丈夫和自己一道上路，為了讓自家的爹娘高興，讓他 們放心等，表現(xiàn)惠的單純羞澀。結(jié)合“不知是為了偷看過(guò)背簍，還是為了動(dòng)過(guò)這樣過(guò)分的念頭，她頓時(shí)覺(jué) 得臉熱心跳”分析，這是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了她的謹(jǐn)慎細(xì)心；“只是微微地紅著臉，羞澀地低下頭去……”， 對(duì)惠的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了她的溫順。 6. 有人評(píng)價(jià)小說(shuō)《喜悅》在歡愉中透出一點(diǎn)哀愁，增加了作

28、品的厚度和意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合.文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 【答案】①小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)年輕媳婦惠回娘家的早晨情景，寫(xiě)惠對(duì)自然景物和對(duì)婆婆的細(xì)膩感受，流露出生活 的喜悅。②惠情緒變化受婆婆影響，帶丈夫回家為了讓自家爹娘看見(jiàn)高興，小說(shuō)彌漫著淡淡的哀愁，令人 感到憂(yōu)郁。③惠的喜悅中有辛酸，辛酸中有喜悅，令人產(chǎn)生一種抑郁的美感和含淚的欣慰，增加了作品的 厚度和意蘊(yùn)。 【解析】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力?！翱吹贸鰜?lái)，她 什么也沒(méi)有想，她的一顆心，只是同這田野的早晨一樣新鮮嘍” “只一會(huì)，她就擔(dān)好水桶，輕盈盈地順著 窄窄的田埋往回走。太陽(yáng)雖然還看不見(jiàn)，卻讓人感到它正朝這一片壩子上走

29、來(lái)。霧氣也浮轉(zhuǎn)得更快，亂紛 紛的，好像很緊張，很快抵擋不住太陽(yáng)的光亮了” “經(jīng)過(guò)整個(gè)上午的追逐，霧嵐已經(jīng)被趕到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地 方，浮在那兒一動(dòng)不動(dòng)，留在近處的也變得像水一樣透明，抖動(dòng)著，融入陽(yáng)光之中，浸著水田飛入家和山 林，太陽(yáng)高高地照著，一點(diǎn)也不驕矜，又寬闊又明凈”，以景物描寫(xiě)來(lái)配合情節(jié)的發(fā)展以及主人公惠的心 理變化，寫(xiě)惠對(duì)自然景物和對(duì)婆婆的細(xì)膩感受，流露出生活的喜悅。片犧谷場(chǎng)過(guò)去了，一座烘房出現(xiàn) 在前面，丈夫的背簍仍在搖晃，而陽(yáng)光還是那樣明亮，天還是那樣藍(lán)……”“幾只白鷺倏地又飛起來(lái)，閃 著白亮的翅膀，低低地劃過(guò)田野……”，小說(shuō)具有清新濃郁的田園風(fēng)格，呈現(xiàn)出時(shí)代的勃勃生機(jī)。 結(jié)合“一年一次的

30、，年輕的媳婦惠回娘家的日子到了……田土里有收成，婆婆好像也很高興”“婆婆說(shuō)， 聲音有些含糊不清……但惠聽(tīng)得出婆婆今天這樣說(shuō)并不是使氣”等分析，惠情緒變化受婆婆影響。“如果 她暗暗地盼著什么，就是盼著丈夫……得他們當(dāng)初并沒(méi)有將她錯(cuò)嫁人家，于是很放心，臉上也光彩”，帶 丈夫回家為了讓自家爹娘看見(jiàn)高興。小說(shuō)通過(guò)農(nóng)村的年輕媳婦惠回娘家這一生活瑣事，小說(shuō)彌漫著淡淡的 哀愁，令人感到憂(yōu)郁。結(jié)合“一年只有一次，婆婆暗中是這樣規(guī)定的；哪一天才能上路呢？她不知道，也 不敢打聽(tīng)” “沒(méi)有想到，今年婆婆卻爽爽快快地要她在今天就動(dòng)身”“大清早她就起來(lái)挑水，想把家里那 一口石板砌的水缸挑滿(mǎn)，來(lái)答謝婆婆的恩情”“婆婆沒(méi)有像往年一樣，在她要回娘家的時(shí)候用難看的臉色 待她。她今天能寬寬心心地上路，日子能這樣地呈現(xiàn)在她的面前，她就喜悅不盡了”等分析，惠不知道也 不敢打聽(tīng)什么時(shí)候可以回娘家，大清早就挑水來(lái)答謝婆婆的恩情，今年婆婆沒(méi)有給她臉色看等，惠的喜悅 中有辛酸，辛酸中有喜悅。增加了作品的厚度和意蘊(yùn)。