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《直面挫折.學(xué)習(xí)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
彬縣新民中學(xué) 胡元平
【教學(xué)目標(biāo)】
１、回顧有關(guān)描寫的知識(shí)，如描寫的角度、手法、對(duì)象等。
２、能夠熟練地運(yùn)用描寫的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點(diǎn)；描寫要生動(dòng)形象。
３、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正視挫折，勇往直前。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能夠熟練地運(yùn)用描寫的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點(diǎn)；描寫要生動(dòng)形象。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入：
孟子說(shuō)過(guò)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志
2、，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@告訴我們，困難和挫折是一所大學(xué)，許多名人偉人，都是在這所大學(xué)磨練成才，而后取得輝煌成功。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些名人偉人是經(jīng)歷了怎樣的挫折而成功的呢？（５分鐘）
二、我也有挫折（２２分鐘）
１、咱們的人生路也走過(guò)了十幾年，這十幾年中你是否也經(jīng)歷過(guò)磨難，讓你無(wú)法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉(cāng)庫(kù)里搜尋一下，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
２、追問(wèn)：當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，你是怎樣對(duì)待的呢？
３、討論：如果要把你心中所想的，同學(xué)們剛才所說(shuō)的挫折記錄下來(lái),應(yīng)該怎樣做到有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓你的文字很生動(dòng)并且很有感染力呢？
同時(shí)大
3、屏幕顯示兩段描寫挫折的文字：
（1）數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，身患重病，政治上飽受打擊，生活、工作條件極為惡劣，在這樣的逆境中，他還勇于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。下面是徐遲《哥德巴赫猜想》中對(duì)他的描寫：
他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁動(dòng)步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會(huì)飛入了他的眼簾。無(wú)知的嘲諷鉆進(jìn)了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒(méi)有時(shí)間來(lái)分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時(shí)常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕！多少次上去了摔下來(lái)。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風(fēng)透氣不會(huì)得
4、腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無(wú)法統(tǒng)計(jì)他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長(zhǎng)一智。失敗一次，前進(jìn)一步。失敗是成功之母；功由失敗堆壘而成。他越過(guò)了雪線，到達(dá)雪峰和現(xiàn)代冰川，更感缺氧的嚴(yán)重了。多少次堅(jiān)冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰的英雄登山運(yùn)動(dòng)員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡意的污蔑像變天的烏云和九級(jí)狂風(fēng)。然而熱情的支持為他撥開(kāi)云霧；愛(ài)護(hù)的陽(yáng)光又溫暖了他。他向著目標(biāo)，不屈不撓；繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)攀登。戰(zhàn)勝了第一臺(tái)階的難以登上的峻峭；出現(xiàn)在難上加難的第二臺(tái)階絕壁之前。他只知攀登，
5、在千仞深淵之上；他只管攀登，在無(wú)限風(fēng)光之間。一張又一張的運(yùn)算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號(hào)、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬(wàn)千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（１＋２）的臺(tái)階。
（２）《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。他以自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志，一次次地從挫折中奮起。下面是對(duì)他的描寫：
青春終于勝利了，保爾沒(méi)有死于傷寒，這是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一個(gè)月之后，蒼白消瘦的保爾已經(jīng)能夠勉強(qiáng)用兩條搖搖晃晃的腿站起來(lái)，摸著墻壁，在房間里走動(dòng)了。他的母親攙著
6、他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽(yáng)光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。
一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹(shù)的枝椏上，時(shí)時(shí)用狡猾的小眼睛偷看保爾。
“怎么樣，咱們倆就這樣度過(guò)冬天了嗎？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說(shuō)。
母親吃驚地看了看他，問(wèn)道：
“保爾，你在跟誰(shuí)說(shuō)話？”
“我跟麻雀說(shuō)話……現(xiàn)在它飛走了，這狡猾的小東西?！彼麩o(wú)力地笑了笑。
學(xué)生閱讀并討論：這兩段文字的描寫好在哪里？描寫應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
４、歸納明確：
⑴ 描寫要有明確的目的。無(wú)論是景物描寫、細(xì)節(jié)描寫，還是人物的肖像、對(duì)話、行動(dòng)、心理描寫、都必須為表現(xiàn)為人物的思想性格和作品
7、的主題服務(wù)。茅盾說(shuō)：“人物服裝的描寫不是沒(méi)有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝。”想一想，上面引文中，對(duì)陳景潤(rùn)攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫，對(duì)保爾戰(zhàn)勝上病后奮起的描寫，是不是為表現(xiàn)主題和刻畫人物服務(wù)的。
⑵ 描寫要善于抓住特點(diǎn)。魯迅說(shuō)：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是她的眼睛?！薄疤热羰钱嬃巳钡念^發(fā)，即使細(xì)得逼真也毫無(wú)意思?！彼^“畫眼睛”，就是寫出最能表現(xiàn)一個(gè)人性格的特點(diǎn)來(lái)，想一想，上面幾段引文，是不是成功地刻畫了“畫眼睛”的方法？
⑶ 描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫陳景潤(rùn)勇攀數(shù)學(xué)高峰，奧斯特洛夫斯基寫保爾在上病后奮起，是不是這樣？
三、動(dòng)筆抒寫我的挫折經(jīng)歷（２００字左右）（１０分鐘）
四、小組交流討論，選出最好的和大家一起分享。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置：
閱讀下面材料，試以“逆境與人才”為話題寫一篇作文。
蓋文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。(司馬遷《報(bào)任安書》)
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《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
