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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 山東省臨沂市第十八中學(xué)高二語文 一切景語皆情語主題單元設(shè)計(jì) 魯教版主題單元標(biāo)題一切景語皆情語作者姓名李進(jìn)才所屬單位臨沂十八中學(xué)聯(lián)系地址臨沂十八中學(xué)語文組聯(lián)系電話13468098081電子郵箱qingfengheshang郵政編碼276017學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實(shí)踐 其他（請列出）：適用年級高一所需時間課上3課時+課下3課時主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃
2、分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)本單元包括三篇課文:荷塘月色、故都的秋、囚綠記。荷塘月色以精彩的寫景狀物聞名于世，作者用他的生花妙筆創(chuàng)造出優(yōu)美的意境和精美的語言；故都的秋也寫景狀物，但更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。兩篇經(jīng)典名篇?dú)v來為鑒賞家所稱道，自發(fā)表以來，一直是中學(xué)語文課本中的選文，即使在語文教改如火如荼地進(jìn)展的今天，它們依然有著極大的教學(xué)價值。囚綠記第一次進(jìn)入語文課本，高中新課本選用它，是因?yàn)樗^短，寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，寫景狀物新穎獨(dú)特，含蓄蘊(yùn)藉，寫出了景物的“靈性”。適合中學(xué)生誦讀、賞析。這
3、些散文名篇的共同特點(diǎn)，一是寫景精美，情味濃厚。盡管各篇課文情感的表達(dá)方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蘊(yùn)深。這些課文不僅展現(xiàn)了景之美情之濃，而且蘊(yùn)含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對自然、人生、社會的多方面思考。三是語言美。盡管各類散文都講究語言美，但寫景狀物散文對語言美的要求更高，這些散文將語言美發(fā)揮到了很高的境界。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識與技能：1積累字詞及文學(xué)常識。2體會各類散文的文體特點(diǎn)：或重于寫景抒情，或重于議論說理，或重于講述故事，提高鑒賞能力，模仿、學(xué)習(xí)寫作散文。過程與方法：1.品讀散文語言，揣摩語句，感受文學(xué)之美，提升審美境界。2.品
4、味細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，賞析包括景物、人物細(xì)節(jié)的描寫如何觸動作者的心扉。3通過論文寫作展示研究成果，提高鑒賞及寫作水平。情感態(tài)度與價值觀：1.通過小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)體合作意識。2.感悟人生，開闊自己的眼界，豐富自己的情感，增強(qiáng)觀察力與感受力。對應(yīng)課標(biāo)普通高中語文課行標(biāo)準(zhǔn)了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。高考語文考試大綱在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學(xué)生“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，并提出“理解”“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項(xiàng)九條具體的測
5、試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀，高考測試除了考查學(xué)生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評價的能力?！袄斫狻焙汀胺治鼍C合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級分別屬于B級和C級。而“鑒賞評價”包括兩條具體要求，要求學(xué)生能對所給文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評說，對其形象、語言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。這是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級。主題單元問題設(shè)計(jì)1.作者筆下的景物各有什么特點(diǎn)？2.一切景語皆情語，景中蘊(yùn)含著作者怎樣的深情？3.作者在描繪景物時運(yùn)用的什么手法？語言有何妙處？專題劃分專題一：品味意境，總結(jié)特點(diǎn)。 專題二：把
6、握特點(diǎn)，感悟深情。 專題三：分析技巧，品味語言。 專題一品味意境，總結(jié)特點(diǎn)。所需課時課上1課時+課下1課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是在閱讀荷塘月色、故都的秋、囚綠記等作品的基礎(chǔ)上，把握修飾詞等關(guān)鍵詞語，了解文中景物的特點(diǎn)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.閱讀課文，積累詞語。2.背誦文中描寫景物的精彩語段。3.分析總結(jié)各處景物描寫的特點(diǎn)。本專題問題設(shè)計(jì)1.三篇課文中有哪些景物描寫？你最喜歡哪一處？2.這些景物有何特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)
7、信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源人教版必修二第一單元教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他關(guān)于散文閱讀的文章學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）（課下用1節(jié)課時間閱讀三篇課文，積累重要詞語和文學(xué)常識，課前完成“基礎(chǔ)識積累達(dá)標(biāo)檢測”）1小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位同學(xué)發(fā)言描述一下自己感受最深的一處景物描寫。2老師組織討論：散文有什么特點(diǎn)？與其它文體的不同之處在哪里?你認(rèn)為閱讀散文的基礎(chǔ)是什么？（投影補(bǔ)充悲劇的相關(guān)知識）3組內(nèi)討論：三篇課文中哪一處景物描寫最有特點(diǎn)？為什么？ 4分析把握文中景物的特點(diǎn)。分組討論分析。5課下思考：作者筆下的景物為什么是這樣的？教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和
8、所使用的評價工具或方法）1.積極參與合作學(xué)習(xí)，知識總結(jié)全面、準(zhǔn)確。2.發(fā)言積極大膽，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.能通過閱讀篩選概括文中的景物描寫段落4.能分析總結(jié)景物特點(diǎn)。專題二把握特點(diǎn)，感悟深情。 所需課時課上1課時+課下1課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是在閱讀荷塘月色、故都的秋、囚綠記等作品的基礎(chǔ)上，把握景物的特點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)含的作者情感。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.把握文中重要詞語和句子的特點(diǎn)。2.體會作者筆下景物蘊(yùn)含的情感。本專題問題設(shè)計(jì)1.找出文中意蘊(yùn)豐富的詞語和句子，分析其特點(diǎn)。
9、2.這些詞語或句子中表現(xiàn)出作者怎樣的感情?是怎樣表現(xiàn)出來的？3.比較三篇課文所抒發(fā)的感情的異同。所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源人教版必修二第一單元教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他關(guān)于賞析景物描寫的知識學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：研讀荷塘月色第5段1.揣摩動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如： “瀉”（使靜態(tài)的月光流動起來。試比較改用“照”、“鋪”的效果）； “浮”（輕柔的動態(tài)呈現(xiàn)迷茫空朦的景象）； “畫”（寫出了投在荷葉上的月影之美）。（金志華先生評道：“朱先生的語言，歷來是新而不失自然，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新，既有平白如話，毫
10、無雕飾的文字，更有精心的遣詞用字。如寫活了月光和霧氣的瀉、浮二字，生動地起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用”）。2.理解“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”句中的本體和喻體深層含義。 （對景物的喜好折射出作者的心態(tài)他喜歡一種平和的心境。） 活動二：閱讀故都的秋三到十一自然段。1.前面我們已經(jīng)提到作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，那么，作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的呢？ 下面先請兩名同學(xué)來誦讀課文11段落，其他同學(xué)要眼耳手腦并用，解決兩個問題：一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從秋色和秋聲兩個角度來品味一下故都的秋味?；顒尤罕?/p>
11、較朱自清、郁達(dá)夫、陸蠡抒發(fā)的不同情感。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語言簡潔具體。2.會比較閱讀，能從景物特點(diǎn)、人物經(jīng)歷分析作者的不同情感。3.有一定鑒賞能力，能結(jié)合文章分析景物，并有理有據(jù)地表達(dá)個人的褒貶評價。專題三分析技巧，品味語言。所需課時課上1課時+課下1課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是在閱讀荷塘月色、故都的秋、囚綠記等作品的基礎(chǔ)上，了解描繪景物的語言特點(diǎn)及其運(yùn)用的技巧，品味語言。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1學(xué)習(xí)作者運(yùn)
12、用語言的技巧。2訓(xùn)練提高語言運(yùn)用的能力。本專題問題設(shè)計(jì)1. 你對賞析語言的角度了解哪些？2. 三篇文章分別運(yùn)用了什么手法描繪景物？分別有什么好處？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源人教版必修二第一單元教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他富有表現(xiàn)力的精彩語段學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：研讀荷塘月色第4段1.明確本段寫了哪些景物。 2.品味本段語言特點(diǎn)和作用（主要是運(yùn)用多種修辭手法）。比喻：葉子亭亭的舞女（用舞女來比喻荷葉,使無生命的葉子有了人的情態(tài)美。）擬人：“有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的。”（擬人化的手法寫出了花或
13、飽滿盛開或含苞欲放的神韻。）博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！保ㄒ粋€本體用幾個喻體的比喻稱為博喻。以前學(xué)過的博喻如“春天像剛落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壯的青年”， 春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。文段的博喻細(xì)致而形象地寫出荷花的特點(diǎn)。） 通感：荷香“仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。（“通感”是一種感覺轉(zhuǎn)移，也叫“移覺”。如錢鐘書所說，“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象。即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法。”文段運(yùn)用通感，將荷香的感覺寫得細(xì)膩傳神。）活動二：研讀故都的秋，思考： 1. 文章中寫了故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？
14、明確：有鴿聲（飛聲）、蟬聲、雨聲、人聲。 2.那么這么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢，還是寧靜？ 明確：靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細(xì)微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了我們在天山景物記中學(xué)到的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。這是運(yùn)用了以動襯靜的手法。舉一個例子，比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。活動三：品味下面語句，分析歸納語言運(yùn)用技巧。 1.紅杏枝頭春意鬧2.春風(fēng)又綠江南岸3.寂寞離亭掩，江山此夜寒。4.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。5.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。 2.結(jié)合旅游或休閑，描寫一段自然景色。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1.能掌握賞析語言的方法。2.能運(yùn)用賞析語言的方法賞析文中的精彩段落。3能積極參與合作交流。6 / 6
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