2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬卷(第96套)

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1、2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》模擬卷 考試須知： 1、考試時(shí)間：180分鐘。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱(chēng)。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。 4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。 5、答案與解析在最后。 姓名: 考號(hào): 得分評(píng)卷入 一、單選題（共70題） 1 .教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)在于＜＞。 A.研究心理現(xiàn)象 B.對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量 C.獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下 D.研究、揭示教育過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)等 2. ＜＞是從多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方

2、法的總稱(chēng)。 A.評(píng)價(jià)中心 B.管理中心 C.控制中心 D.學(xué)習(xí)中心 3 .有一重大危險(xiǎn)源，且該物質(zhì)屬一般毒性危險(xiǎn)物質(zhì)，若對(duì)其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)工作級(jí)別 為＜＞。 A. 一級(jí) B.二級(jí) C.三級(jí) D.四級(jí) 4 .在反映城市客運(yùn)線路的技術(shù)參數(shù)中，能用以綜合評(píng)價(jià)乘客乘車(chē)方便程度的指標(biāo)是。。 A.線路數(shù)目 B.線路長(zhǎng)度 C.非直線系數(shù) D.線網(wǎng)密度 5 .我國(guó)引起肝硬化最常見(jiàn)原因是＜＞。 A.酒精中毒 B.營(yíng)養(yǎng)障礙 C.日本血吸蟲(chóng)感染 D.病毒性肝炎后 E.循環(huán)障礙肝瘀血 6 .心理治療過(guò)程的特點(diǎn)不正確的是? A.心理治療過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程 B.效果

3、主要取決于治療師的能力和技巧 C.醫(yī)患關(guān)系是伙伴或同盟關(guān)系 D.是一項(xiàng)人道而有實(shí)效的工作 E.是幫助病人自己改變自己 7 .下列不屬于軟件調(diào)試技術(shù)的是 。 A.強(qiáng)行排錯(cuò)法 8 .集成測(cè)試法 C.回溯法 D.原因排除法 8 .下列不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的是 。 A.知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè) B.學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程 C.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，教學(xué)要以學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn) D.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是信息的輸入、存儲(chǔ)和提取 9 .醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對(duì)象為 A.心理活動(dòng)的規(guī)律 B.人類(lèi)行為的科學(xué)發(fā)

4、展 C.疾病的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律 D.影響健康的有關(guān)心理問(wèn)題和行為 E.疾病的預(yù)防和治療的原則 10 .教育心理學(xué)的研究對(duì)象是＜＞。 A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象 B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 11 .學(xué)科教學(xué)目標(biāo)水平最高的是＜＞。 A.知識(shí)水平 B.理解水平 C.分析水平 D.綜合水平 12.下列與病人用藥依從性無(wú)關(guān)的是＜＞。 A.藥物的外觀、口感和易識(shí)別使患者放心 B.醫(yī)師的關(guān)懷、體貼和對(duì)患者的責(zé)任心 C.藥師口頭和書(shū)面用藥指導(dǎo)的耐心

5、D.護(hù)師給藥操作和監(jiān)護(hù)使患者安心 E.國(guó)家衛(wèi)生保健體制對(duì)群眾的關(guān)心 13.從總的方面探究法學(xué)研究的各種基本概念、基本原理、基本原則和基本規(guī)律的法學(xué)分支 學(xué)科，被稱(chēng)為 A.歷史法學(xué) B.應(yīng)用法學(xué) C.理論法學(xué) D.綜合法學(xué) 14,下列關(guān)于軟件測(cè)試成本管理中資源估算的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是 。 A.估算主要通過(guò)分解技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)建模來(lái)實(shí)現(xiàn) B.軟件測(cè)試成本很重要的是人力資源成本 C.對(duì)人力資源來(lái)說(shuō)，首先要進(jìn)行工作量估算 D.分解技術(shù)是指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)出的公式來(lái)預(yù)測(cè)工作量和時(shí)間 15 .西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?纓勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨(dú)立地、 不借助感覺(jué)和理性，能使人們

6、領(lǐng)悟在不同名稱(chēng)和各種偽裝下的無(wú)限。I把宗教解釋為I獨(dú)立 地、不借助感覺(jué)和理性I而領(lǐng)悟I無(wú)限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在I無(wú)限I上，也就 一勞永逸地?cái)[脫了科學(xué)知識(shí)的I糾纏I。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)無(wú)論怎樣發(fā)展，始終是I有限I的，那些 I未被科學(xué)知識(shí)體系說(shuō)明過(guò)其原因的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)I也就永遠(yuǎn)成為I極限I 一一 I神和上帝I的領(lǐng)地。 從以上文字可以推測(cè)＜＞。 A.作者認(rèn)為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無(wú)限的才能 B.麥克斯支持世界永遠(yuǎn)是不可知的|這樣一種理論 C.作者認(rèn)為麥克斯的解釋使I無(wú)限成了 I神和上帝I的領(lǐng)地 D.科學(xué)知識(shí)無(wú)法觸及支撐宗教發(fā)展乃至繁榮的智慧核心 16 .下列關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件說(shuō)法不

7、正確的是 A.計(jì)算機(jī)軟件就是運(yùn)行的各種程序 B.廣義上講使用軟件的技能也屬于軟件 C.是用戶(hù)與計(jì)算機(jī)硬件之間的橋梁 D.具有比特的特性 17 .患兒第二天晨起吃奶時(shí)出現(xiàn)陣發(fā)性呼吸困難、煩躁和青紫加重，出現(xiàn)昏厥,其原因是 A.腦膜炎 B.腦栓塞 C.腦膿腫 D.心力衰竭 E.肺動(dòng)脈漏斗部肌肉痙攣 18 .性能驗(yàn)收試驗(yàn)完畢后，每套合同設(shè)備都達(dá)到合同規(guī)定的各項(xiàng)性能保證指標(biāo)后，采購(gòu)方與 供貨方簽訂＜＞。 A.合同設(shè)備改進(jìn)合同書(shū) B.合同設(shè)備安裝條款 C.合同設(shè)備質(zhì)量保證書(shū) D.合同設(shè)備初步驗(yàn)收證書(shū) 19.西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?纓勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)

8、，它獨(dú)立地、 不借助感覺(jué)和理性，能使人們領(lǐng)悟在不同名稱(chēng)和各種偽裝下的無(wú)限。I把宗教解釋為I獨(dú)立 地、不借助感覺(jué)和理性I而領(lǐng)悟I無(wú)限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在I無(wú)限I上，也就 一勞永逸地?cái)[脫了科學(xué)知識(shí)的I糾纏I。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)無(wú)論怎樣發(fā)展，始終是I有限I的，那些 I未被科學(xué)知識(shí)體系說(shuō)明過(guò)其原因的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)I也就永遠(yuǎn)成為I無(wú)限I 一一 I神和上帝I的領(lǐng)地。 從以上文字可以推測(cè)＜＞。 A.作者認(rèn)為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無(wú)限的才能 B.麥克斯支持世界永遠(yuǎn)是不可知的|這樣一種理論 C.作者認(rèn)為麥克斯的解釋使I無(wú)限成了 I神和上帝I的領(lǐng)地 D.科學(xué)知識(shí)無(wú)法觸及支撐宗教發(fā)展乃至繁榮的智慧

9、核心 20 .宏觀城市經(jīng)濟(jì)學(xué)把城市看作一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)以城市對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及城市與鄰近地區(qū) 之間的關(guān)系和作用作為研究?jī)?nèi)容，采用?方法，探討城市與地區(qū)經(jīng)濟(jì)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)中其他部分 之間的關(guān)系。 A.宏觀分析 B.個(gè)量分析 C.綜合分析 第1頁(yè) D.總量經(jīng)濟(jì)分析 21 .以下關(guān)于面向?qū)ο筌浖y(cè)試的說(shuō)法中，正確的是 。 A》面向?qū)ο筌浖荒懿捎冒缀袦y(cè)試，不能采用黑盒測(cè)試 B＞測(cè)試一個(gè)類(lèi)時(shí)，該類(lèi)成員方法的任何一個(gè)消息序列都是合理的測(cè)試用例 C＞若類(lèi)B是類(lèi)A的子類(lèi)，針對(duì)類(lèi)B的測(cè)試用例可以包含對(duì)類(lèi)A的成員方法的調(diào)用 D》等價(jià)類(lèi)劃分是一種類(lèi)樹(shù)層次的測(cè)試技術(shù) 22 .加涅提出的學(xué)習(xí)水平

10、分類(lèi)納入到其提出的學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)別是＜＞ A.言語(yǔ)信息 B.認(rèn)知策略 C.智慧技能 D.態(tài)度 23 .下列有關(guān)評(píng)價(jià)樣本結(jié)果階段的說(shuō)法中不正確的是＜ ＞?. A.在控制測(cè)試中使用非統(tǒng)計(jì)抽樣時(shí)，如果樣本偏差率大大低于可容忍偏差率，總體可以 接受 B.在實(shí)施控制測(cè)試時(shí)，樣本偏差率是總體偏差率的最佳估計(jì)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)須推斷總體 誤差率 C.在統(tǒng)計(jì)抽樣中，抽樣風(fēng)險(xiǎn)允許限度其實(shí)就是抽樣風(fēng)險(xiǎn)的量化指標(biāo) D.在非統(tǒng)計(jì)抽樣中，由于抽樣風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法量化，因而在評(píng)價(jià)樣本結(jié)果時(shí)無(wú)須考慮抽樣風(fēng)險(xiǎn) 的影響 24 .根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一大氣環(huán)境》＜HJ/T2. 2—93＞,采用平移法測(cè)量大氣擴(kuò)散參 數(shù)

11、的試驗(yàn)要點(diǎn)規(guī)定，對(duì)于近距離問(wèn)題，可利用單個(gè)平移氣球的軌跡估算擴(kuò)散參數(shù)，如果有條 件，也可由非同時(shí)釋放的若干對(duì)平移氣球之間的平均距離估算擴(kuò)散參數(shù)。對(duì)于距離大于?的 擴(kuò)散問(wèn)題，可采用相繼釋放若干個(gè)平移氣球的方法。 A. 5km B. 10km C. 15km D. 20km 25 .教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。 A.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 B.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 26 .各種類(lèi)型的測(cè)驗(yàn)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中，這是在教育心理學(xué)的＜＞。 A.初創(chuàng)時(shí)期

12、B.發(fā)展時(shí)期 C.成熟時(shí)期 D.深化拓展時(shí)期 27 .培訓(xùn)師按照一定的教學(xué)目的和計(jì)劃要求，利用較為固定的教材，向?qū)W員當(dāng)面講授知識(shí)和 技能的教學(xué)方式，稱(chēng)為＜＞ A.參與式教學(xué) B.案例式教學(xué) C.直接傳授式教學(xué) D.體驗(yàn)式教學(xué) 28 .在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是＜＞。 A.美國(guó)心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志教育心理學(xué)開(kāi)始 B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué) C.布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理 D.二十世紀(jì)五十年代，杜威實(shí)用主義對(duì)教育的影響 29 .在蘇聯(lián)，

13、被稱(chēng)為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是＜＞。 A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.烏申斯基 D.維果茨基 30.1868年，俄國(guó)教行家烏申斯基出版了一本著作，該著作對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了 總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為I俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人這本著作是?<> A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對(duì)象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 3L在編制預(yù)算的時(shí)候，要進(jìn)行,它是成本變化的主要原因之一。 A.預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的制定 B. IT服務(wù)工作量預(yù)測(cè) C."成本管理 D.差異分析及改進(jìn) 32.白盒測(cè)試最常用的一種測(cè)試用例技術(shù)為。 A.邏輯覆蓋 B.等價(jià)分類(lèi)法 C.錯(cuò)誤猜測(cè)法

14、 D.使用綜合測(cè)試策略 33.昏迷病人用熱水袋時(shí)水溫不能過(guò)高，其原因是<>。 A.皮膚對(duì)熱敏感 B.血管反應(yīng)敏感 C.局部血液循環(huán)不良 D.皮膚感覺(jué)遲鈍或麻痹 E.熱刺激可加重原發(fā)病 34 .人的個(gè)性包括個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性?xún)A向性是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是人 進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。個(gè)性 心理特征則是指?jìng)€(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的典型的、穩(wěn)定的特點(diǎn)。根據(jù)這一定義，下列不屬于個(gè)性 概念的是?＜＞ A.能力 B.情緒 C.性格 D.氣質(zhì) 35 .斜拉橋斜拉索索力測(cè)定的方法一般多采用?＜＞ ＜檢測(cè)員不考） A.電阻應(yīng)變片

15、測(cè)定法 B.拉索伸長(zhǎng)量測(cè)定法 C.索拉力密度關(guān)系測(cè)定法 D.振動(dòng)測(cè)定法 36 .病人，男性50歲，3個(gè)月前發(fā)生上消化道出血，經(jīng)檢查，證實(shí)為食管靜脈曲張，2天前再 次出現(xiàn)，嘔血，黑便，來(lái)院急診，過(guò)去有乙肝病史20余年，此病人診斷為門(mén)脈高壓。上消化 道出血，其原因最可能為＜＞。 A.肝外門(mén)靜脈阻塞 B.肝竇內(nèi)阻塞 C.肝靜脈阻塞 D.臍靜脈阻塞 E.門(mén)靜脈主干血栓形成 37 .對(duì)于非經(jīng)營(yíng)性技術(shù)方案，經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)主要分析擬定方案的 A.盈利能力 B.償債能力 C.財(cái)務(wù)生存能力 D.抗風(fēng)險(xiǎn)能力 38.根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB8566-88計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范的規(guī)定，軟件的開(kāi)發(fā)和維護(hù)

16、劃分為8個(gè)階段, 其中單元測(cè)試是在＜67＞階段完成的；集成測(cè)試的計(jì)劃是在＜68＞階段制定的；確認(rèn)測(cè)試的計(jì)劃 是在＜69＞階段制定的。690 A.需求分析 B.概要設(shè)計(jì) C.實(shí)現(xiàn) D.詳細(xì)設(shè)計(jì) 39.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為<>. A.初創(chuàng)時(shí)期 B.發(fā)展時(shí)期 C.成熟時(shí)期 D.完善時(shí)期 40.在研究與開(kāi)發(fā)方式中，?的優(yōu)點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快，在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)的研發(fā)能力有 一定提高。 A.獨(dú)立研究開(kāi)發(fā)方式 B.技術(shù)引進(jìn)方式 C.共同研究開(kāi)發(fā)方式 D.委托研究開(kāi)發(fā)方式 41.國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具

17、備 A.醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷 B.取得醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件 C.從事醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研的資格 D.開(kāi)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的條件 E.從事醫(yī)學(xué)實(shí)踐必需的基本專(zhuān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能 42 .在教育心理學(xué)的發(fā)展史中，教育學(xué)與心理學(xué)背離的時(shí)期是<> A. 1900—1920年 B. 1920-1960年 C. 1960—1980年 D.1980年至今 43 . 20世紀(jì)30年代，美國(guó)進(jìn)行的|八年研究|的主要目的是 A.研究大學(xué)和中等學(xué)校課程改革的問(wèn)題 B.探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑 C.研究大學(xué)的主要職能，解決教學(xué)與科研的矛盾 D.研究大學(xué)與中學(xué)的關(guān)系，解決大學(xué)升學(xué)與就業(yè)的矛盾 44 . The

18、AudiolingualMethodisamethodofforeignorsecondlanguageteachingwhichemphasi zesthe. A. listeningandreadingbeforespeakingandwriting B. listeningandspeakingbeforereadingandwriting C. listeningandspeakingbeforetranslatingandwriting D. readingandlisteningbeforewritingandspeaking 45 .下列說(shuō)法中，正確的是 A.人本主義

19、心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了 |文化 發(fā)展論I和I內(nèi)化說(shuō)I B.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出|以學(xué)生為中心|的主張 C.英國(guó)心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育 服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng) D.美國(guó)教育學(xué)家杜威以實(shí)用主義|從做中學(xué)I為信條，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對(duì)教育 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 46 .布魯納認(rèn)為，教育心理學(xué)的反思性研究的重點(diǎn)在于＜＞。 A.如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過(guò)程 B.如何促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié) C.如何共享人類(lèi)資源 D.如何為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境 47 .第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是＜＞。 第

20、1頁(yè) A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教育論》 D.《教育心理學(xué)》 48.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是＜ A.客觀性原則 B.主觀性原則 C.教育性原則 D.自發(fā)性原則 49 . None FDDI的數(shù)據(jù)傳輸速率為 緊密相關(guān)。 A. 10Mb/s B. 100Mb/s C. lGb/s D. lOGb/s 50 .下列哪一項(xiàng)不是工程分析應(yīng)遵循的技術(shù)原則＜＞。 A. ＜A＞體現(xiàn)政策性 B. ＜B＞具有針對(duì)性 C. ＜C＞應(yīng)為各專(zhuān)題評(píng)價(jià)提供定量而準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料 D.〈D）提出污染防治措施 51 .一般情況下當(dāng)坍落度小

21、于?時(shí)，用標(biāo)準(zhǔn)振動(dòng)臺(tái)成型，否則，用人工插搗法成型。 A. 50 B. 60 C. 70 D. 80 52 .對(duì)成品進(jìn)行全面完整的性能試驗(yàn)和相應(yīng)的使用環(huán)境條件試驗(yàn)通常稱(chēng)之為＜k A.出廠試驗(yàn) B.型式試驗(yàn) C.交付試驗(yàn) D.驗(yàn)收試驗(yàn) 53.被稱(chēng)為I課程評(píng)價(jià)之父I的教育家是＜＞. A.杜威 B.斯塔弗爾比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齊 54.以下對(duì)政治哲學(xué)的說(shuō)法正確的有。①著重討論I應(yīng)當(dāng)是什么|②其核心概念是公平、 平等、正義、自由、民主③其研究對(duì)象是國(guó)家④政治哲學(xué)上的一系列規(guī)范性命題，是人們判 斷政治好壞、善惡的標(biāo)準(zhǔn) A. ??③ B. ?@@ D. ?@?

22、55 .人力資源規(guī)劃需要按照一定的咨詢(xún)流程進(jìn)行，某咨詢(xún)師在進(jìn)行人力資源咨詢(xún)活動(dòng)時(shí)，詳 細(xì)了解企業(yè)各部門(mén)和各崗位人員的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，還對(duì)企業(yè)關(guān)鍵技 術(shù)人員的能力水平進(jìn)行評(píng)估，以上屬于人力資源規(guī)劃咨詢(xún)流程的?環(huán)節(jié)。 A.調(diào)查現(xiàn)有人員資源狀況 B.人力資源需求的預(yù)測(cè)和人力資源供給預(yù)測(cè) C.人力資源規(guī)劃供需匹配和人力資源規(guī)劃評(píng)估 D.人力資源規(guī)劃執(zhí)行和監(jiān)督 56 .知道|三角形的內(nèi)角和等于180° 屬于＜＞ A.策略性知識(shí) B.陳述性知識(shí) C.條件性知識(shí) D.程序性知識(shí) 57.進(jìn)行樁基檢測(cè)時(shí)，為設(shè)計(jì)提供依據(jù)的豎向抗壓靜載試驗(yàn)應(yīng)采用?加荷方法。 A.快速循環(huán)加

23、荷法 B.慢速循環(huán)加荷法 C.快速維持加荷法 D.慢速維持加荷法 58 .奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用|先行組織者I這一技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是 o A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系 C.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 D.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 59 .黑盒測(cè)試方法是根據(jù)軟件產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)，通過(guò)運(yùn)行程序進(jìn)行測(cè)試，證實(shí)每 個(gè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的功能是否符合設(shè)計(jì)要求。如果某產(chǎn)品的文本編輯框允許輸入1?255個(gè)字符，采 用 測(cè)試方法，其測(cè)試數(shù)據(jù)為：0個(gè)字符、1個(gè)字符、255個(gè)字符和256個(gè)字符。 A.等價(jià)類(lèi)劃分 B.邊界值分析 C.比較測(cè)試 D.正交數(shù)組測(cè)試 6

24、0 .下列哪一表述是正確的 A.國(guó)家的性質(zhì)直接取決于法律的性質(zhì) B.法律的發(fā)展擴(kuò)展了科學(xué)技術(shù)調(diào)整的領(lǐng)域 c.西方的分析實(shí)證主義法學(xué)強(qiáng)調(diào)I法的正義性;和I合目的性I優(yōu)先 D.人權(quán)是人依其自然本性和社會(huì)本性而應(yīng)該享有和必須享有的各項(xiàng)權(quán)利 61.組織中的職權(quán)一般可分為直線職權(quán)、參謀職權(quán)和 o A.職能職權(quán) B.層次職權(quán) C.跨度職權(quán) D.超勺門(mén)職權(quán) 62.慢性支氣管炎發(fā)生和加重的主要原因是 A.吸煙 B.呼吸道感染 C.過(guò)敏 D.氣候變化 E.刺激性煙霧、粉塵 63.商業(yè)銀行在項(xiàng)目評(píng)估中。對(duì)項(xiàng)目設(shè)備選擇是否合理進(jìn)行的評(píng)估屬于 A.項(xiàng)目技術(shù)評(píng)估 B.項(xiàng)目建設(shè)配套條件

25、評(píng)估 C.銀行效益評(píng)估 D.項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)估 64.在小組工作中，成長(zhǎng)小組最顯著的特征是 A.通過(guò)活動(dòng)使組員重新認(rèn)識(shí)自己并激發(fā)個(gè)人潛能 B.通過(guò)放松訓(xùn)練緩解組員的緊張情緒 C.通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流促進(jìn)組員間互相理解和彼此支持 D.通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士授課來(lái)獲取科學(xué)知識(shí) 65.下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是<> A. 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以教育心理學(xué)I命名的專(zhuān)著 B.西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容 C.布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理 D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〈CA的研究與應(yīng)用

26、 66 .關(guān)于變態(tài)心理學(xué)研究的對(duì)象，下列描述中正確的是 A.以異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后為對(duì)象 B.以變態(tài)心理的發(fā)生過(guò)程為對(duì)象 C.以心理與行為異常表現(xiàn)為對(duì)象 D.以精神病的預(yù)防與康復(fù)為對(duì)象 67 .馬克思的貨幣觀本質(zhì)是＜＞。 A.貨幣金屬說(shuō) B.貨幣名目說(shuō) C.貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品 D.國(guó)家的發(fā)明創(chuàng)造 68.老年人服用地高辛易出現(xiàn)中樞障礙或嚴(yán)重的心臟毒性，其主要原因 A.老年人的腸胃功能不好 B.老年人的肝臟功能下降 C.老年人的腎清除能力下降 D.老年人的神經(jīng)功能退化 E.老年人的心臟輸出功能下降 69 .根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則非

27、污染生態(tài)影響》＜HJ/T19-1997＞,以下說(shuō)法不正確的是 ＜＞,, A,生物量減少的度量方法是對(duì)照歷史上本系統(tǒng)的量值或經(jīng)典文獻(xiàn)提供的地球上本系統(tǒng) 的平均值進(jìn)行量算 B.異質(zhì)性程度變化的量算要以歷史上本系統(tǒng)的數(shù)值為基礎(chǔ)進(jìn)行估算 C.區(qū)域環(huán)境的變化要度量綠地的數(shù)量變化和空間分布狀況的變化 D.異質(zhì)性程度變化的量算要不能以歷史上本系統(tǒng)的數(shù)值為基礎(chǔ)進(jìn)行估算 70 .道理|淺顯易懂，是常理和常識(shí)，人們很容易識(shí)別其有|理|還是沒(méi)|理|,同時(shí)也就不會(huì)輕 易地盲從。而|真理I不一樣，要么是自然世界的奧秘，要么是歷史規(guī)律。這些都是平民百姓 所不懂的。在I真理I面前，百姓們處于絕對(duì)的低位態(tài)，只有靠上

28、面那些精英人物灌輸給他們 I真理I的知識(shí)。對(duì)于其是否有I理他們是不知曉的?？梢酝浦?，上述文字意在解釋?zhuān)迹尽? 第1頁(yè) A.真理|比道理|更具權(quán)威信的原因 B.真理|比道理|難以被參悟的原因 C I真理I比I道理I被混為一體的原因 D.真理|比道理|更具欺騙性的原因 第I貞 單選題答案: 1: D 2： A 3： B 4： D 5： D 6： B 7： B 8： D 9： D 10： A 11： D 12： E 13： C 14： D 15： B 16： A 17： E 18： D 19： D 20： D 21： C

29、 22： C 23： D 24： C 25： B 26： B 27： C 28： A 29： C 30： B 31： B 32： A 33： D 34： B 35： D 36： B 37： C 38： A 39： C 40： B 41： E 42： B 43： D 44： B 45： D 46： B 47： B 48： A 49： B 50： D 51： C 52： B 53： C 54： C 55： A 56： B 57： D 58： B 59： B 60： D 61： A 62： B 6

30、3： A 64： A 65： A 66： C 67： C 68： C 69： D 70： D 單選題相關(guān)解析： 1:教育心理學(xué)作為心理學(xué)科的根本任務(wù)在于：研究和揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特 點(diǎn)和類(lèi)型以及各種學(xué)習(xí)的過(guò)程和條件，從而使心理學(xué)科在教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。 2：評(píng)價(jià)中心是從多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱(chēng)。評(píng)價(jià)中心的主要作 用是：匚用于選拔員工，重點(diǎn)在于挑選那些具有勝任崗位所必需的能力或潛質(zhì)的員工：□ 用于培訓(xùn)診斷，重點(diǎn)分析員工優(yōu)劣勢(shì)，明確員工需要在哪些方面加強(qiáng)，為培訓(xùn)提供參考依 據(jù)：匚用于員工技能發(fā)展，在培訓(xùn)診斷的基礎(chǔ)上，改善提高其能

31、力。評(píng)價(jià)中心技術(shù)主要包 括無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文筐測(cè)驗(yàn)、案例分析、管理游戲等。 3：《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》VHJ/T169—2004＞規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)工作級(jí) 別如下表。 4：本題考查城市客運(yùn)線路技術(shù)參數(shù)中的線路網(wǎng)密度。 5：［知識(shí)點(diǎn)］ 肝硬化病人的病因、臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施 6：心理治療過(guò)程的特點(diǎn)是：二自主性，關(guān)鍵是幫助病人自己改變自己，醫(yī)患關(guān)系是一種努 力合作行為，是一種伙伴或同盟關(guān)系；二學(xué)習(xí)性，心理治療過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程：二實(shí) 效性，即是一項(xiàng)人道的有實(shí)效的工作。主要取決于治療師與患者的合作。 7：［知識(shí)點(diǎn)］ 軟件調(diào)試的各種方法及各種方法的區(qū)別。［評(píng)析］ 調(diào)試的

32、關(guān)鍵在于推斷程序內(nèi)部的錯(cuò)誤位置及原因。主要的調(diào)試方法有強(qiáng)行排錯(cuò)法、回溯法 和原因排除法。 8：建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義者更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心 理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會(huì)性和情景性。與行為學(xué)派 的理論相比，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種質(zhì)的變化，一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，而不是被動(dòng)的刺激 反應(yīng)模式的建立。 9：醫(yī)學(xué)心理學(xué)是研究心理行為變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，而非單獨(dú)研究心理或疾 病。 10：教育心理學(xué)是一門(mén)研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程 中的心理現(xiàn)象的科學(xué)。 11：解析：布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可以分為認(rèn)知、情感

33、和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，并進(jìn)一步將認(rèn) 知領(lǐng)域目標(biāo)劃分為知識(shí)、了解v理解〉、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)從低到高的水平。 12：［知識(shí)點(diǎn)］ 不依從性產(chǎn)生的后果及主要原因 13：理論法學(xué)是從總的方面探求法學(xué)研究對(duì)象的各種基本概念、基本原理、基本原則和基 本規(guī)律的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。歷史法學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究法、法的現(xiàn)象以及與法相關(guān)問(wèn)題中的 歷史問(wèn)題的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。應(yīng)用法學(xué)是服務(wù)法律實(shí)際活動(dòng)、幫助解決法律實(shí)際問(wèn)題 的法律分支學(xué)科的總稱(chēng)。綜合法學(xué)是具有相當(dāng)大的跨越性的法學(xué)分支學(xué)科的總稱(chēng)。故本題 正確答案為C。 14：估算主要通過(guò)分解技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)建模來(lái)實(shí)現(xiàn)。軟件測(cè)試成本很重要的部分是人力資源成 本。對(duì)人力

34、資源來(lái)說(shuō)，首先要進(jìn)行工作量估算，估算總是基于一些假定和定義。分解技術(shù) 是指，劃分出主要的軟件功能，接著估算測(cè)試每一個(gè)功能所需的程序規(guī)模或人員數(shù)。經(jīng)驗(yàn) 技術(shù)是指，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)出的公式來(lái)預(yù)測(cè)工作量和時(shí)間。不要把兩者弄混淆。 15：注意|推測(cè)可以推測(cè)麥克斯的觀點(diǎn)是建立在|世界是人類(lèi)不可知的，只有上帝可知|基 礎(chǔ)上。選項(xiàng)C中，|無(wú)限|等同于|神和上帝的領(lǐng)地并非作者的解釋使然。 16：［命題目的］ 考查計(jì)算機(jī)軟件基本概念。 17：［知識(shí)點(diǎn)］ 法洛四聯(lián)癥的臨床表現(xiàn) 18：如果合同設(shè)備經(jīng)過(guò)性能監(jiān)測(cè)試驗(yàn)未能達(dá)到合同約定的一項(xiàng)或多項(xiàng)性能保證指標(biāo)，可以 根據(jù)缺陷或技術(shù)指標(biāo)試驗(yàn)值與供貨方在合同內(nèi)的承諾值偏

35、差程度，區(qū)別對(duì)待。 19：文段的主要意思是：宗教將科學(xué)暫時(shí)無(wú)法解釋的東西歸入|神與上帝|的領(lǐng)域，因?yàn)榭茖W(xué) 始終是|有限|的，困而|神和上帝|就永遠(yuǎn)有|領(lǐng)地即選項(xiàng)D所述。故選D。 20：宏觀城巾經(jīng)濟(jì)學(xué)把城市當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)研究，以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用總量經(jīng) 濟(jì)分析方法，探討城市經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與衰退，城市規(guī)模問(wèn)題以及城市化問(wèn)題。微觀城市經(jīng)濟(jì) 學(xué)以單個(gè)的經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象，以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，主要研究城市土地利用、住 宅、交通、就業(yè)、環(huán)境等問(wèn)題。 21：在面向?qū)ο笾?，進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試時(shí)，通常不關(guān)心軟件各個(gè)實(shí)體的實(shí)現(xiàn)細(xì)行和實(shí)體間的連 接細(xì)節(jié)。因此，系統(tǒng)測(cè)試主要是黑盒測(cè)試，A說(shuō)法不對(duì)。 22：加

36、涅最初提出八種學(xué)習(xí)水平分類(lèi)，后來(lái)他將八種學(xué)習(xí)水平分類(lèi)進(jìn)行概括，納入到智慧 技能這一學(xué)習(xí)結(jié)果中。 23：解析： 在非統(tǒng)計(jì)抽樣中，雖然抽樣風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法量化，但是評(píng)價(jià)樣本結(jié)果時(shí)還是需要考慮抽樣風(fēng)險(xiǎn)的 影響。 24：教育心理學(xué)研究的對(duì)象，是在教育和教學(xué)影響下學(xué)生的心理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律。如學(xué) 生掌握知識(shí)技能、道德規(guī)范及其個(gè)性形成等心理規(guī)律。學(xué)生本身的體質(zhì)和心理發(fā)展的關(guān) 系，以及學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互影響的心理因素，也是教育心理學(xué)研究的對(duì) 象。 25：自法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙首創(chuàng)智力測(cè)驗(yàn)之后，各種類(lèi)型的測(cè)驗(yàn)如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè) 驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等都先后開(kāi)展起來(lái)，并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中

37、。20世紀(jì)20 年代在美國(guó)興起的心理測(cè)驗(yàn)的研究成果開(kāi)始進(jìn)入教育心理學(xué)研究范疇,這是在教育心理學(xué) 的發(fā)展時(shí)期。 26：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期V20世紀(jì)20年代以前＞,代表人物：桑代克，事件：1903年出 版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以|教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。 27：俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對(duì)象》一書(shū)，他被稱(chēng)為|俄羅 斯教育心理學(xué)的奠基人 28： 1868年，烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，該著作對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行 了總結(jié)。 29：本題考查的是成本管理的基本知識(shí)。 IT服務(wù)工作量預(yù)測(cè)：IT工作量是成本變化的一個(gè)主要原因之一，因此，在編制預(yù)算的時(shí) 候

38、，要預(yù)測(cè)未來(lái)IT工作量。不僅成本管理活動(dòng)需要估計(jì)工作盈，在服務(wù)級(jí)別管理和容量管 理中也需要對(duì)工作量進(jìn)行預(yù)測(cè)。工作量預(yù)測(cè)將以工作量的歷史數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，考慮數(shù)據(jù)的更 新與計(jì)劃的修改，得出未來(lái)的IT工作量。 30：邏輯覆蓋屬于白盒測(cè)試方法的最常用的一種測(cè)試用例技術(shù)。所謂邏輯覆蓋，是對(duì)一系 列測(cè)試過(guò)程的總稱(chēng)，這組測(cè)試過(guò)程按照越來(lái)越完全的程度進(jìn)行路徑的測(cè)試。邏輯覆蓋是以 程序內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，要求測(cè)試人員對(duì)程序的邏輯結(jié)構(gòu)有清楚的了解。 31：［知識(shí)點(diǎn)］ 熱療法的影響因素 32：個(gè)性包括個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性?xún)A向性是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。個(gè)性心理 特征是個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的典型的、穩(wěn)定的特點(diǎn)

39、。能力、性格、氣質(zhì)都是個(gè)體常常表現(xiàn)出 來(lái)的典型的、穩(wěn)定的特點(diǎn)，而情緒則是非典型的、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，順此，情緒不屬于個(gè)性 概念。故選B。 33：振動(dòng)測(cè)定法，利用索的張力和固有頻率的關(guān)系計(jì)算索力，比較常用。 參見(jiàn)王建華、孫勝江主編的《橋涵工程試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)》P177O 34：［知識(shí)點(diǎn)］ 門(mén)靜脈高壓癥的病因病理 35：經(jīng)營(yíng)性技術(shù)方案，經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)主要分析方案的盈利能力、償債能力和財(cái)務(wù)生存能 力：而非經(jīng)營(yíng)性技術(shù)方案，經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)主要分析方案的財(cái)務(wù)生存能力。 36：由于軟件錯(cuò)誤的復(fù)雜性，在軟件工程測(cè)試中應(yīng)綜合運(yùn)用測(cè)試技術(shù)，并應(yīng)實(shí)施合理的測(cè) 試序列：?jiǎn)卧獪y(cè)試、集成測(cè)試、有效性測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試。 3

40、7： 20世紀(jì)60年代到70年代是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，西方 教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化：教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為 一門(mén)獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。 38：技術(shù)引進(jìn)方式：即部分或全部依靠外來(lái)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn) 效快，在技術(shù)引進(jìn)的過(guò)程中，企業(yè)的研發(fā)能力有一定提高。缺點(diǎn)是企業(yè)未來(lái)可能會(huì)受到一 定的經(jīng)營(yíng)限制。 39：國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢查評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)學(xué)實(shí)踐 必需的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。 ［考點(diǎn) 國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度目的。 40： 1920-1960年心理學(xué)家進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事學(xué)習(xí)過(guò)程

41、與學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的研究，沒(méi)有關(guān)注教育實(shí) 踐。教育學(xué)家沒(méi)有依據(jù)心理學(xué)的研究成果進(jìn)行教育實(shí)踐。 41：本題旨在考查美國(guó)二戰(zhàn)前教育改革的主要項(xiàng)目-八年研究。1930年，美國(guó)進(jìn)步教育協(xié) 會(huì)成立了|大學(xué)與中學(xué)關(guān)系委員會(huì)|,試圖通過(guò)加強(qiáng)中學(xué)與大學(xué)的合作關(guān)系來(lái)解決學(xué)生的升學(xué) 和就業(yè)問(wèn)題。為此，委員會(huì)制訂了一項(xiàng)為期八年〈1933?1941>的大規(guī)模的高中教育改革實(shí) 驗(yàn)研究計(jì)劃，即|八年研究|計(jì)戈必 42：聽(tīng)說(shuō)法的語(yǔ)言理論基礎(chǔ)是美國(guó)結(jié)構(gòu)主義，他們認(rèn)為正當(dāng)?shù)难芯繉?duì)象是口語(yǔ)，口語(yǔ)是第 一位的，書(shū)而語(yǔ)是第二位的，因此口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)法強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力 上，然后才是讀寫(xiě)能力，把對(duì)話〈dialogues〉作為介

42、紹語(yǔ)言的主要形式，把句型操練〈drills〉 作為主要的訓(xùn)練方法，課堂教學(xué)不使用母語(yǔ)。因此排除A、C、D。 43：本題為綜合試題，旨在考查羅杰斯、杜威、維果茨基和布魯納的主要觀點(diǎn)。人本主義 心理學(xué)家羅杰斯依據(jù)心理咨詢(xún)與治療中的|以患者為中心|提出了|以學(xué)生為中心|的主張。前 蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論，提出了|內(nèi)化說(shuō)|和|最近發(fā)展區(qū)美國(guó)心理學(xué) 家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課 程改革運(yùn)動(dòng)。 44：赫爾巴特對(duì)教育學(xué)的創(chuàng)立作出了最重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是|現(xiàn)代教育學(xué)之父他的代表 作《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。 45：客觀性

43、是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。 46： FDDI的主要技術(shù)特點(diǎn)為：其子正EE 802.5的單令牌環(huán)網(wǎng)介質(zhì)訪問(wèn)控制MAC協(xié)議：數(shù)據(jù)傳輸速率為100Mb/s,聯(lián)網(wǎng)的結(jié)點(diǎn)數(shù) <1000,可以使用雙環(huán)結(jié)構(gòu)，具有容錯(cuò)能力。 47：為測(cè)定經(jīng)稠度試驗(yàn)合格的混合料的技術(shù)性質(zhì)v水泥混凝土抗壓和抗折強(qiáng)度試驗(yàn)〉并使測(cè) 定結(jié)果具有可比性，必須按規(guī)定的方法制備各種不同尺寸的試件，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)，一般 情況下當(dāng)坍落度小于70mm時(shí)，用標(biāo)準(zhǔn)振動(dòng)臺(tái)成型，否則，用人工插搗法成型。 參見(jiàn)《普通混凝土力學(xué)性能試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》vGB 50081—2002>P9. 48：對(duì)成品進(jìn)行全而完整的性能試驗(yàn)

44、和相應(yīng)的環(huán)境條件試驗(yàn)，通常又稱(chēng)為|型式試驗(yàn)|。通過(guò) 型式試驗(yàn)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的技術(shù)性能是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，并對(duì)產(chǎn)品的可靠性、安全性、可維修性 進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；對(duì)技術(shù)成熟、過(guò)程穩(wěn)定的批量產(chǎn)品，可以不進(jìn)行全項(xiàng)檢驗(yàn)v試驗(yàn)〉，通常 稱(chēng)為|出廠試驗(yàn)|、|交付試驗(yàn) 49：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)端于20世紀(jì)30年代泰勒的|八年研究有|課程評(píng)價(jià)之父|美譽(yù)的泰勒 在《課程與教學(xué)的基本原理》中描述其評(píng)價(jià)觀為：|評(píng)價(jià)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是判定課程與教學(xué) 計(jì)劃在多大程度上實(shí)際實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程。 50：匚說(shuō)法錯(cuò)誤。政治哲學(xué)的研究對(duì)象包括政治理論、學(xué)說(shuō)、思想、觀念自身，如政治學(xué) 基本概念、范疇的確立，政治理論科學(xué)體系的建構(gòu)，政治分析原則與

45、方法的選擇，政治邏 輯的普遍本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)定，政治價(jià)值評(píng)判及其標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等。 51：本題考查人力資源規(guī)劃咨詢(xún)流程的內(nèi)容。人力資源規(guī)劃咨詢(xún)流程的第一步就是調(diào)查現(xiàn) 有人員資源狀況。關(guān)鍵在于弄清企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布，必要時(shí)運(yùn) 用|評(píng)價(jià)中心|或其他測(cè)評(píng)技術(shù)，對(duì)重點(diǎn)人員v或全體員工〉的能力水平進(jìn)行評(píng)估。調(diào)查工作需 要結(jié)合人力資源管理信息系統(tǒng)和職位分析的有關(guān)信息進(jìn)行。 52：陳述性知識(shí)反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么 和怎么樣。正確答案是B。 53：據(jù)《建筑基樁檢測(cè)技術(shù)規(guī)范》＜JGJ 106—2003＞第 4,3.5 條，正確。 54：先行

46、組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更 高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān) 聯(lián)。 55： None 56：【測(cè)試點(diǎn)】 綜合題目?！窘馕觥? 法律的性質(zhì)直接取決于國(guó)家的性質(zhì)，而非國(guó)家的性質(zhì)直接取決于法律的性質(zhì)；科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展擴(kuò)展了法律調(diào)整的領(lǐng)域，而非法律的發(fā)展擴(kuò)展了科學(xué)技術(shù)調(diào)整的領(lǐng)域：西方的自然法 學(xué)而非分析實(shí)證主義法學(xué)強(qiáng)調(diào)|法的正義性|和|合目的性|優(yōu)先。 57：本題考查組織中職權(quán)的種類(lèi)。組織中的職權(quán)一般分為直線職權(quán)、參謀職權(quán)和職能職 權(quán)。 58：［知識(shí)點(diǎn)］ 慢性支氣管炎、慢性阻塞性肺氣腫的發(fā)病機(jī)制及臨床表

47、現(xiàn) 59：項(xiàng)目技術(shù)評(píng)估是指投資建設(shè)項(xiàng)目采用的工藝、技術(shù)、設(shè)備在經(jīng)濟(jì)合理?xiàng)l件下是否先 進(jìn)、適用，是否符合相關(guān)國(guó)家的技術(shù)發(fā)展政策，是否注意節(jié)約能源和原材料以獲得最大效 益：購(gòu)進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備是否符合投資實(shí)際，是否配套并進(jìn)行多方案比較：投資項(xiàng)目所采用 的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備是否經(jīng)過(guò)科學(xué)的試驗(yàn)和鑒定。檢驗(yàn)原材料和測(cè)試產(chǎn)品質(zhì)量的各 種手段是否完備；產(chǎn)品方案和資源利用是否合理。產(chǎn)品生產(chǎn)綱領(lǐng)和工藝、設(shè)備選擇是否協(xié) 調(diào)：技術(shù)方案的綜合評(píng)價(jià)。 60：［提示］ 通過(guò)活動(dòng)使組員重新認(rèn)識(shí)自己并激發(fā)個(gè)人潛能，是成長(zhǎng)小組最重要的目標(biāo)，也是最典型的 特征。放松訓(xùn)練只是一種治療技巧，而通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流促進(jìn)組員間互相理解和彼此

48、支持是支 持小組的特點(diǎn)，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士授課來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)則是學(xué)習(xí)小組的主要目的。 61：貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品。＜1＞貨幣首先是商品，它與其他商品一 樣，是人類(lèi)勞動(dòng)的產(chǎn)物，是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體。＜2＞但貨幣又不是普通商品，而是 特殊商品，其特殊性表現(xiàn)在：第一，貨幣是衡量一切商品價(jià)值的材料，具有同其他一切商 品相交換的能力，成為一般的交換手段；第二，貨幣具有二重化的使用價(jià)值。 62：［知識(shí)點(diǎn)］ 確保老年患者用藥安全的對(duì)策及注意事項(xiàng) 63：由文段末句|在'真理'面前，百姓們處于絕對(duì)的低位態(tài)，只有靠上面那些精英人物灌輸 給他們‘真理'的知識(shí)……|可知，文段中的|真理|含有貶義。選項(xiàng)中AB項(xiàng)含褒義，C項(xiàng)中 性，只有D項(xiàng)含貶義，故正確答案為D。 第1頁(yè)