《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案

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1、 《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案 《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案1 　　知識(shí)與技能 　　1、根據(jù)給出的情境找出編故事的關(guān)鍵詞，并展開(kāi)合理的想象。 　　2、學(xué)習(xí)構(gòu)建故事框架以及一波三折的故事情節(jié)，將想象延伸。 　　3、學(xué)習(xí)圍繞主要人物展開(kāi)想象編故事，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造人物。 　　重點(diǎn) 　　創(chuàng)編出合理、有新意、有波折的故事情節(jié)，并能將故事寫(xiě)具體、寫(xiě)精彩。 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？會(huì)講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構(gòu)出來(lái)的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事吧！(板

2、書(shū)課題) 　　二、設(shè)置情景，展開(kāi)思路 　　1、同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多故事，每一個(gè)故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要素齊全、故事完整、情節(jié)曲折、人物鮮明。(學(xué)生齊讀)要素齊全就是說(shuō)故事中要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。除了這幾條，你覺(jué)得好的故事還要具備什么？(出人意料? 合情合理。)這節(jié)課，就讓我們對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一起來(lái)編一個(gè)故事。 　　2、(課件出示)早晨起來(lái)，丁丁向窗外一看，發(fā)現(xiàn)屋外神奇地出現(xiàn)了一座城堡。他跑到城堡前，聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇簟＠锩媸钦l(shuí)？這時(shí)，城堡的門吱吱呀呀地開(kāi)了，丁丁走了進(jìn)去…… 　　(1)對(duì)照好故事的標(biāo)準(zhǔn)，看看這段話已經(jīng)有了些什么。(時(shí)

3、間、地點(diǎn)、人物。)接下來(lái)思考： 　?、龠@段話里已經(jīng)有了一個(gè)人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰(shuí)嗎？從哪里知道的？(奇怪的聲音。) 　?、诤?，那我們往下想想！我們要想象眼前真的出現(xiàn)了一座城堡。突然聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇?播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什么聲音？你覺(jué)得這種聲音奇怪嗎？ 　　過(guò)渡：同學(xué)們，城堡里奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進(jìn)去后又會(huì)發(fā)生什么事情呢？就讓我們展開(kāi)想象的翅膀盡情地暢想吧！ 　?、鄱《÷?tīng)到了什么聲音？他進(jìn)去后循著聲音看見(jiàn)了什么？又發(fā)生了什么事情？請(qǐng)用三四句話簡(jiǎn)要地在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 　　(2)同學(xué)們都是想象的高手，編故事就像我們向著不同的方

4、向走能看到不同的美景一樣，那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節(jié)課，我們專門編一個(gè)關(guān)于營(yíng)救的故事。 　　對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn)，看看我們現(xiàn)在的目標(biāo)是什么。(故事完整。)要想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)秘訣，那就是先寫(xiě)好三句話，來(lái)定下你的故事內(nèi)容。 　?、俣《÷?tīng)到什么發(fā)出怎樣奇怪的聲音？ 　?、诙《∵M(jìn)去后發(fā)生了什么事情？(丁丁進(jìn)去后想盡辦法營(yíng)救。) 　?、劢Y(jié)果如何？(營(yíng)救成功。) 　　同學(xué)們，這三句話不但把故事的大概內(nèi)容定了下來(lái)，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話就是故事的開(kāi)頭，第三句話是故事的結(jié)尾，第二句就是故事的重點(diǎn)了。 　　(3)故事大概內(nèi)容有了，再對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn)，還缺什么？(曲折。

5、)指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)可以設(shè)置一些什么波折或者矛盾沖突使情節(jié)曲折。 　　三、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo) 　　1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)交流、討論，我們故事的框架已經(jīng)有了，這個(gè)故事是圍繞主人公丁丁展開(kāi)的，他具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 　　2、結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造丁丁勇敢、機(jī)智等特點(diǎn)。 　　3、將學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組任選教材提供的三組環(huán)境與人物中的一個(gè)，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)用三句話確定故事的框架以及情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)。 　　4、要求學(xué)生根據(jù)框架先在組內(nèi)講故事，然后選出小組代表在班內(nèi)分享小組創(chuàng)編的故事。 　　5、指導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)。 　　

6、四、課堂小結(jié) 　　集體的力量是強(qiáng)大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創(chuàng)作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，利用剩余的時(shí)間和第二節(jié)作文課把今天講的故事寫(xiě)下來(lái)。 《習(xí)作：筆尖流出的故事》教案2 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.能根據(jù)提供的素材中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行創(chuàng)編故事。 　　2.故事情節(jié)完整，人物形象要鮮明突出，有一定的環(huán)境描寫(xiě)，突出小說(shuō)的特點(diǎn)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】把故事寫(xiě)完整，情節(jié)要吸引人。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)襯托情節(jié)的曲折。 　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　【教具

7、準(zhǔn)備】課件 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入新課 　　1.從小到大，我們聽(tīng)過(guò)看過(guò)很多故事，有些故事記在我們腦海中久久不能忘卻，有些故事卻很快會(huì)被忘記，今天我們也學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)故事。 　　2.本單元的三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。同學(xué)們你們?nèi)苏J(rèn)為本單元的故事為什么很感人嗎： 　　（虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)。） 　　二、互相交流，掌握寫(xiě)法。 　　1.審題指導(dǎo)： 　　同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有過(guò)很多精彩紛呈的故事，有獲得成功的喜悅，有遭受挫折的煩惱等。我們認(rèn)真聆聽(tīng)他人的故事，也在不同場(chǎng)合講述自己的故事。首先要明確什么是故事。故事側(cè)重于對(duì)事件過(guò)

8、程的描述,強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,較適于口頭講述。寫(xiě)故事可以是真人真事,也可是虛構(gòu)的人和事。故事應(yīng)該著重于筆下的人物在怎么說(shuō)和怎么做,而不是怎么想。始終要注意推進(jìn)故事情節(jié)的流動(dòng)、發(fā)展。語(yǔ)言富于生動(dòng)性,不需著意刻畫(huà),其中的人物就會(huì)鮮活起來(lái)。 　　2.思路導(dǎo)航： 　　我們寫(xiě)記敘文,都是寫(xiě)真實(shí)的事件，寫(xiě)故事可以是真人真事,也可以是虛構(gòu)的人和事。 　　（1）除了注意記敘要素的完整外,故事應(yīng)寫(xiě)出些波瀾,使人有閱讀的興趣。在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等。 　　（2）故事當(dāng)中一般還有人物,如果能把人物寫(xiě)得有血有肉有個(gè)性,會(huì)給故事增添不少光彩。 　?。?）寫(xiě)故事,尤其是虛構(gòu)的故事,要注意融

9、入想象。 　?。?）寫(xiě)完后,在班上開(kāi)一個(gè)故事會(huì),說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。 　　3.技法點(diǎn)撥： 　　（1）故事的選取和敘述。選取的故事可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件,也可以是虛構(gòu)的人和事,但要注意所選事件要有意義,在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念,使情節(jié)有些波瀾。還可以根據(jù)需要對(duì)故事發(fā)生的背景或環(huán)境做必要的敘述或渲染,為故事的發(fā)展做好鋪墊。 　　（2）人物的描寫(xiě)。人物描寫(xiě)得有血有肉,注意抓住人物的言行、心理和細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě) 　?。?）情節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)緊湊、完整。 　?。?）創(chuàng)作結(jié)構(gòu)要巧,首先要“出其不意”。但更重要的,是所敘述的情節(jié)必須在情理之中。所謂情理之中,是指這種“出其不意”,與小說(shuō)中人物性格的發(fā)展合

10、拍,合乎客觀規(guī)律,合乎生活邏輯。它不是荒誕的,不是臆造的。既曲折離奇,又理所當(dāng)然。 　　三、范文引路，掌握技法。 　　1.出示范文。 　　鐵蛋和爺爺 　　銀光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢(shì)螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的?？粗鴿M梯田都是碎銀子，就覺(jué)得村莊是那么富有，富有得把銀子到處堆放，隨處亂扔了。 　　梯田下邊的農(nóng)舍，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在山坡間，農(nóng)舍上青青的瓦片，泛著光，幽藍(lán)幽藍(lán)的。這里就是鐵蛋和爺爺生活的地方。 　　鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)皮地垂下來(lái)，蓋

11、在他那寬寬的額頭上方。 　　爸爸媽媽出外打工，鐵蛋和爺爺一起生活。鐵蛋最喜歡倚靠在爺爺?shù)纳磉?，?shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙得像松樹(shù)皮一樣的手在自己光滑的腦袋上撫摸。爺爺種了一輩子地。嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)里雨里，他總是天下亮就起來(lái)干活，也因?yàn)槿绱?，爺爺渾身都是病痛，卻從不在鐵蛋面前呻吟。 　　每到月光灑滿鄉(xiāng)村的時(shí)候，就是小伙伴們一起瘋玩的時(shí)間，今天也一樣，小伙伴們玩得忘記了時(shí)間。 　　月亮悄悄躲在了云層里，玩瘋了的'小伙伴們?cè)诟改傅暮魡韭暲锘丶伊?。走在回家的小路上，鐵蛋聽(tīng)見(jiàn)后面的腳步聲。回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)身材瘦小的人正比劃著追跑過(guò)來(lái)。鐵蛋嚇壞了：追我干啥哎呀！我的媽！他是不是壞人

12、？鐵蛋心一慌，撒腿就跑。此時(shí)，小路上一個(gè)人也沒(méi)有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使鐵蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，沒(méi)命地跑起來(lái)。鐵蛋大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來(lái)。突然，腳一軟，摔倒在地上，鐵蛋拼命地想爬起來(lái)，可是人已經(jīng)站到了他的面前?！巴炅?，他要?dú)⑽伊?。”鐵蛋想。只見(jiàn)他手里拿著一件黑乎乎的東西，鐵蛋驚恐地望著他。可是，他卻把鐵蛋扶起來(lái)。這時(shí)，鐵蛋聞到一股藥味，才驚奇地看到他手里拿的竟是爺爺?shù)乃幇? 　　原來(lái)這個(gè)人是村衛(wèi)生院里的那個(gè)十多年來(lái)一直幫爺爺送藥的聾啞人。昨天爺爺?shù)乃幘秃韧炅恕? 　　真是虛驚一場(chǎng)！ 　　2.學(xué)生自由朗讀范文。 　　3.小組交流。 　　你認(rèn)為范文

13、哪些地方寫(xiě)的好，好在哪里？ 　　4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。 　?。?）開(kāi)篇寫(xiě)月光下的鄉(xiāng)村，暗示人物如銀子般善良的品質(zhì)。 　?。?）概括描寫(xiě)人物的外貌，突出了其單純、天真的性格特點(diǎn)。 　?。?）爺爺?shù)耐饷裁鑼?xiě)讓我們看到了一位歷經(jīng)滄桑的樸實(shí)老農(nóng)的形象。 　?。?）心理描寫(xiě)活動(dòng)的描寫(xiě)突出了鐵蛋此時(shí)害怕恐懼的心理，為后文揭示懸念埋下伏筆。 　?。?）動(dòng)作描寫(xiě)突出了鐵蛋內(nèi)心的恐懼，同時(shí)也暗示出了送藥人的著急。 　?。?）結(jié)尾揭示了懸念，將送藥人的持之以恒和善良品質(zhì)詮釋的非常完美。 　　5.總結(jié)交流：__作者能抓住人物的外貌進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，突出了外貌特點(diǎn)，同時(shí)還寫(xiě)了人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，并且通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物品質(zhì)，設(shè)置懸念，寫(xiě)的生動(dòng)有趣，引人入勝，表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)，結(jié)尾揭示懸念。 　　四、學(xué)生習(xí)作 　　五、學(xué)生修改自己的作文