八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 閱讀新課堂 說(shuō)明方法及作用課件 新人教版

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1、閱讀新課堂說(shuō)明方法及作用閱讀新課堂說(shuō)明方法及作用第一部分典范文本精讀【常見(jiàn)題型】1選文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？2請(qǐng)從選文中找出一個(gè)運(yùn)用了種說(shuō)明方法的句子。3給說(shuō)明對(duì)象下定義。4選段主要采用了種說(shuō)明方法，請(qǐng)分析其作用。5第段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？6本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法，以第段為例具體分析?！镜浞段谋尽磕蠘O萬(wàn)年冰川下存在的生命斯拉韋克圖拉茲克南極冰川原是地球上未經(jīng)人類(lèi)探索的疆域之一。在這片看似平坦的雪原之下，堆積著近800米厚的堅(jiān)冰，而在這厚厚的冰層下，隱匿著一個(gè)人類(lèi)從未見(jiàn)過(guò)的神秘湖泊威蘭斯冰下湖。第段：引出考察對(duì)象威蘭斯冰下湖，設(shè)下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。威蘭斯湖已經(jīng)有幾十萬(wàn)年不見(jiàn)天

2、日了，科學(xué)家們都迫不及待地想要看看冰層底下的景象。對(duì)于世界各地的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，探索這片低調(diào)的湖泊是研究道路上的一座里程碑。地球上的陸地，有10%還封鎖在冰川下，是人類(lèi)從未涉足的領(lǐng)域。探索冰川下的湖泊，有助于回答許多重大問(wèn)題，比如全球變暖是否會(huì)加速南極冰川的消融。對(duì)威蘭斯湖取樣，還有望為太陽(yáng)系其他星球是否存在生命活動(dòng)的問(wèn)題提供線索。威蘭斯湖的故事可以追溯到五十多年前。在20世紀(jì)的大部分時(shí)間里，人們都把南極冰原看作是永恒不變的。當(dāng)時(shí)還有科學(xué)家建議將核廢料永久儲(chǔ)存在這些冰川之中。但是到了20世紀(jì)下半葉，出現(xiàn)了一種叫作“探冰雷達(dá)”的新技術(shù)，科學(xué)家能夠看穿厚厚的冰層。他們發(fā)現(xiàn)，冰層下面埋藏著山脈和湖泊。如

3、今，南極洲發(fā)現(xiàn)的冰下湖泊已經(jīng)超過(guò)二百個(gè)。它們都是由地球內(nèi)部滲出的熱量造成的，地?zé)嶙韵露?，融化冰川底部，形成大大小小的湖泊。約二十年前，俄羅斯科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的“沃斯托克湖”儲(chǔ)水量高達(dá)5300立方公里，與世界面積第五大的密歇根湖相當(dāng)。第段：介紹威蘭斯湖的考察意義及進(jìn)程。(列數(shù)字、舉例子、作比較)2007年，新的研究計(jì)劃啟動(dòng)了。南極洲西部的冰面之下約八百米處，長(zhǎng)12千米、寬8千米、深1.5米的威蘭斯湖成為了研究目標(biāo)。科學(xué)家最關(guān)心的問(wèn)題是，威蘭斯湖里會(huì)不會(huì)有生命存在？如果有生命，它們是如何獲得能量的？因?yàn)楸鶎痈魯嗔岁?yáng)光，也中止了光合作用那正是地球上大多數(shù)生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源。鉆透冰層、獲得湖水樣本，成為了

4、首要目標(biāo)。經(jīng)過(guò)數(shù)年的籌備以及三十多位科學(xué)家和工程人員的努力，2013年1月，研究人員得到了一瓶蜂蜜色的威蘭斯湖湖水。令所有人感到意外的是：冰川下方的湖泊環(huán)境并不惡劣，甚至十分適合生存。湖水的溫度為零下0.5上方的冰層施加壓力，湖水的冰點(diǎn)比正常值低了幾度，因此湖水得以保持液態(tài)。事實(shí)上，湖水比研究站附近海灣里的海水還要溫暖，而那里生活著大量的南極犬牙魚(yú)和海豹。此外，威蘭斯湖中還含有氧氣，那是上方的冰層融化時(shí)隨氣泡釋放到湖水中去的。有了這些氧氣，蠕蟲(chóng)等海洋無(wú)脊椎動(dòng)物就有了生存的可能。第一份蜂蜜色的湖水樣本中發(fā)現(xiàn)了礦物顆粒。這些顆粒經(jīng)過(guò)冰川的碾壓，有的比紅細(xì)胞還小。而細(xì)菌可以通過(guò)分解這些礦物來(lái)獲取能量

5、，這好比將麥子碾成面粉，更容易被人體吸收一樣。隨后，研究人員在湖水樣品中加入了測(cè)試生命的染料，通過(guò)顯微鏡，可以明顯地看到細(xì)胞對(duì)染料發(fā)生反應(yīng)。據(jù)估算，在每立方厘米的湖水里，存活著約10萬(wàn)個(gè)細(xì)胞這是人類(lèi)首次在冰川下的湖泊中發(fā)現(xiàn)生命。第段：威蘭斯湖新的研究計(jì)劃及成果。不但發(fā)現(xiàn)了湖里的生命體，而且還發(fā)現(xiàn)了它們獲得能量的方式。(列數(shù)字、打比方、作比較)研究人員還需要花些時(shí)間，才能為南極冰川下的生命繪出一幅完整的畫(huà)卷。美國(guó)路易斯安那州立大學(xué)的微生物學(xué)家克里斯納正在用DNA測(cè)序技術(shù)，統(tǒng)計(jì)威蘭斯湖中的數(shù)百種微生物?？死锼辜{說(shuō)：“經(jīng)過(guò)培育的微生物能供大家研究50年。”第段：總結(jié)全文，引人遐想，前景美好。(打比方

6、、列數(shù)字)1指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。(1)南極洲西部的冰面之下約八百米處，長(zhǎng)12千米、寬8千米、深1.5米的威蘭斯湖成為了研究目標(biāo)。( )(2)研究人員還需要花些時(shí)間，才能為南極冰川下的生命繪出一幅完整的畫(huà)卷。( )(3)克里斯納說(shuō)：“經(jīng)過(guò)培育的微生物能供大家研究50年?！? )列數(shù)字打比方引資料2第段畫(huà)線句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？舉例子、列數(shù)字和作比較。舉了“沃斯托克湖”的例子，用準(zhǔn)確數(shù)字一目了然地說(shuō)明了南極洲發(fā)現(xiàn)的冰下湖泊的儲(chǔ)水量之大。3威蘭斯湖里的生命是如何獲得能量的？作者主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)？通過(guò)分解湖水中礦物顆粒獲得能量的。打比方。4文中多處運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，請(qǐng)你找出一處，說(shuō)說(shuō)其在文中的作用?！笆聦?shí)上，湖水比研究站附近海灣里的海水還要溫暖，而那里生活著大量的南極犬牙魚(yú)和海豹?！卑驯ㄏ碌暮臏囟扰c研究站附近海水的溫度進(jìn)行比較，說(shuō)明冰川下湖水的溫度適合生命的存在。