《觸龍說趙太后》4

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1、觸龍說趙太后4一、課文悟讀趙孝成王元年（公元前 265265 年），趙國(guó)正處于新舊交替之際，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可 乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕。趙太后只得求救于齊”但齊國(guó)按照當(dāng)時(shí)慣例提出了一個(gè)條件：必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 ”趙太后剛剛失去了丈夫，現(xiàn)在又要讓兒子做人質(zhì)，作為一位母親，內(nèi)心是何等痛苦！何等矛盾! !難怪大臣強(qiáng)諫都沒有結(jié)果。國(guó)家的興衰安危，牽動(dòng)著每個(gè)愛國(guó)者的心。國(guó)難當(dāng)頭，觸龍挺身而出一一說趙太后。觸龍針對(duì)趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套迂回戰(zhàn)術(shù)”動(dòng)之以情，喻之以理， 最終說服了趙太后。很多人贊嘆觸龍高超的勸說藝術(shù)，若止于此，僅得皮毛耳！透過那高超的勸說藝

2、術(shù)，我們還應(yīng)看到觸龍那種以滿腔的熱情和主人翁的態(tài)度關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，為國(guó)排憂解難的精神。憑著這種精神， 他讓太后懂得了 國(guó)家利益高于一切”的道理。這才是最終打動(dòng)太后 的原因，也才是我們學(xué)習(xí)此文的最大收獲。因國(guó)家利益高于一切”才有了屈原的路漫漫而上下求索；才有了蘇武牧羊的動(dòng)人故事；才 有了班超的投筆從戎，岳飛的精忠報(bào)國(guó)；才有了顧炎武的天下興亡，匹夫有責(zé) ”譚嗣同的我自橫刀向天笑，去留月干膽兩昆侖”懂得了國(guó)家利益高于一切”我們才能教育我們的子女、學(xué)生，當(dāng)個(gè)人利益和祖國(guó)利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，要擺正個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系，要舍私利而全大局，聽從祖國(guó)的召喚。二、亮點(diǎn)探究 1 1 觸龍說趙太后之前面臨的

3、是怎樣的局面 ？探究學(xué)習(xí)：觸龍說趙太后之前主要面臨三對(duì)矛盾：（1 1）趙與秦的矛盾一一趙太后新用事，秦急攻之”趙與齊的矛盾一一趙氏求救于齊，齊曰：必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出?！倍L(zhǎng)安君又是趙太后最疼愛的小兒子，太后自然不肯。（3 3）太后與群臣的矛盾一一太后出于私情不肯讓長(zhǎng)安君為質(zhì)，群臣為趙國(guó)安危著想，竭力勸說，而太后卻必唾其面” 2 2齊國(guó)為什么一定要把長(zhǎng)安君作為人質(zhì)探究學(xué)習(xí)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)之間互相攻伐，常常由幾個(gè)國(guó)家結(jié)盟，共同對(duì)付另外的一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家，結(jié)盟的憑據(jù)就是派王子或世子到別處或別國(guó)作抵押，叫質(zhì)”或質(zhì)子”這在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代已形成一種制度，主要是由于即使是盟國(guó)之間，彼此也不夠信任，才用以

4、人為質(zhì)”的辦法來鞏固聯(lián)盟。3 3 觸龍采用什么方法說服了趙太后探究學(xué)習(xí)：觸龍針對(duì)趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套迂回戰(zhàn)術(shù)”。首先用 緩沖法”。觸龍見到 盛氣而揖之”的趙太后，根本不提 令長(zhǎng)安君為質(zhì)”的大事，而是避實(shí)就虛，從敘述生活瑣 事人手，自訴 病苦”之情，再問候太后的飲食起居，使太后 色少解”。這樣，太后的第一道 心理防線被擊破，為下一步進(jìn)諫創(chuàng)造了有利的條件。其次用 引誘法”。氣氛雖有些緩和，但深談的時(shí)機(jī)尚未成熟，觸龍這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，提出要為自己的小兒子舒祺謀個(gè)黑衣衛(wèi)士職位的事，這就使太后產(chǎn)生錯(cuò)覺， 認(rèn)為觸龍此行只是為子求情，從而解除心中的戒備。同時(shí)，觸龍以自己的愛子之心為誘餌，巧妙地引出太后的

5、愛子之情，使太后找到感情上的慰藉與共鳴。這樣，太后的第二道心理防線又被觸龍擊破。再次用 側(cè)擊法”。觸龍抓住時(shí)機(jī)，趁勢(shì)把話語轉(zhuǎn)到正題。但此時(shí)他還是不談人質(zhì)的問題，而 是采用旁敲側(cè)擊的方法，拿長(zhǎng)安君與燕后進(jìn)行對(duì)比，提醒太后考慮是否真正做到了與愛燕后 相比更愛長(zhǎng)安君，同時(shí)提出父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn) ”的觀點(diǎn)。然后，列舉事實(shí)，證明太后為燕后 計(jì)久長(zhǎng)”，而真實(shí)意圖在于暗示太后為長(zhǎng)安君計(jì)短也”，并沒有考慮到要使長(zhǎng)安君有子孫相繼為王”。這樣，就在讓長(zhǎng)安君去齊做人質(zhì)的問題上，摧垮了太后的抗拒情緒。最后用 直人法”。當(dāng)太后接受了愛子必須為之計(jì)深遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)后，觸龍步步緊逼，從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)人手，分析趙國(guó)及其他

6、諸侯國(guó)繼者”絕嗣的原因，就在于其子孫位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也 ”。接著，單刀直人地指出太后只知一味溺愛長(zhǎng)安君是錯(cuò)誤的， 如不讓長(zhǎng)安君為國(guó)立功， 則將難以 自托于趙”。由于觸龍把愛子之心與關(guān)心國(guó)家命運(yùn)之情緊 密聯(lián)系起來，最后使太后心悅誠(chéng)服地同意長(zhǎng)安君到齊國(guó)去做人質(zhì)。4 4 如何多角度理解文章的主旨 ？探究學(xué)習(xí)：(1)(1)站在趙太后的角度：父母不能只考慮子女眼前的安樂，使他們養(yǎng)尊處優(yōu)無功食祿，而應(yīng)為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算， 這才是對(duì)子女真正的愛護(hù)； 當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生 矛盾的時(shí)候，要擺正個(gè)人和國(guó)家之間的關(guān)系， 做到克己奉公。將國(guó)家利益放到高于一切的位 置上。(2)(2)站在觸龍的角度：

7、以滿腔的熱情和主人翁的態(tài)度關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，為國(guó)家排憂 解難，貢獻(xiàn)自己的聰明才智；說話辦事必須找到使對(duì)方能夠接受的方式，講究動(dòng)機(jī)、方法和效果的統(tǒng)一。5 5.文章在. .寫作上有什么特色？探究學(xué)習(xí)：(1)(1)縱橫捭闔的游說特色。全文幾乎都是在人物對(duì)話中展開的，其繼有在者乎 以下一連串反詰句，用語精辟簡(jiǎn)約，表現(xiàn)了縱橫家巧舌如簧、縱橫捭闔的游說特色。(2)(2)筆調(diào)輕松，刻畫細(xì)膩。觸龍旁敲側(cè)擊，深入淺出，娓娓而談，天下大事在口若懸河的游 說中勝券穩(wěn)操。作者還通過盛氣而揖之”色少解”等精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫來展示人物的內(nèi)心變化。三、選題設(shè)計(jì)試分析晏子使楚的反駁藝術(shù)。晏子將至楚。楚聞之，謂左右曰：晏嬰，齊

8、之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也 ？ ”左右對(duì)曰： 為其來也，臣請(qǐng)縛一人，過王而行。王曰：何為者也？對(duì)曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：縛者何為者也？”對(duì)曰：齊人也，坐盜。”王視晏子曰： 齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶 ？”王笑曰： 圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ㄟx自晏子春秋）研究方法：比較法，推理法。參讀書目：高中語文新教材讀寫文鑒（第一冊(cè)）。摘自語文教學(xué)通訊20022002 年 8 8 月觸龍說趙太

9、后教學(xué)設(shè)計(jì)4 4 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有, ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！【目的要求】1 1 理解文章選材上的繁而不亂的特點(diǎn)。2 2理解文章所歌頌的中朝兩國(guó)人民的偉大友誼?！菊n文解析】1.1.注音釋義沉甸甸（didia）髫（ titiO）悠悠冉冉（r ra）2 2內(nèi)容主旨課文分成四個(gè)部分。第一部分（從開頭到 卻是無限地依戀?！保懺趧P歌聲中，離情牽動(dòng)著中朝軍民的心。第二部分（從 用什么來表達(dá)自己的心意呢 ”到 怎么會(huì)不深深地依戀！ ”）寫志愿軍戰(zhàn)士 在離別前的活動(dòng)。這一部分有兩個(gè)層次：第層（從用什么來表達(dá)自己的心意呢 ”到“中朝友誼比海深。”）寫志愿軍戰(zhàn)

10、士美化營(yíng)地，為人民軍戰(zhàn)友留贈(zèng)禮品；第層（從在這有限的時(shí)刻里”到怎么會(huì)不深深地依戀！ ”）寫志愿軍戰(zhàn)士們多方尋思，為當(dāng)?shù)馗咐蟼儽M力。第三部分（從 可是，志愿軍的行期 ”到 所以才出現(xiàn)了這樣美麗的彩虹。 ”）寫朝鮮 父老對(duì)志愿軍的深情依戀。這一部分有兩個(gè)層次：第層（從可是，志愿軍的行期 ”到從頭到腳都摸了一遍?！保懗r老媽媽為志愿軍戰(zhàn)士餞別；第層（從 在這惜別的時(shí) 刻”到 所以才出現(xiàn)了這樣美麗的彩虹。 ”）寫送行詩(shī)章和東陽里人民為蔡定琪烈士遷葬。第四部分（從 離別的日子”到結(jié)尾。）寫離別時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面。這部分有三個(gè)層次：第 層（從 離別的日子”到 站在寒氣襲人的曉風(fēng)中 ”）寫離別的日子來臨時(shí)的情景

11、；第層（從部隊(duì)集合了 ”到仍然沒有哭?！保憢D女們強(qiáng)忍淚水為戰(zhàn)士們送行；第層（從可是，當(dāng)戰(zhàn)士們握著老媽媽的手 ”到結(jié)尾）寫朝鮮人民為戰(zhàn)士們送行的情景，并借淚水抒情來結(jié) 束全文。文章以通訊形式，將報(bào)導(dǎo)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)中國(guó)人民志愿軍從朝鮮撤軍時(shí)與朝鮮人民依依惜別 的情景。歌頌兩個(gè)民族，兩個(gè)社會(huì)主義國(guó)家， 在共同抗擊帝國(guó)主義野蠻侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中用鮮血 凝成的偉大友誼，極其具有的不可戰(zhàn)勝的偉大力量。語文教案依依惜別的深情由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！空間和時(shí)間旅行 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1. 理解文章的基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。2.2. 把握空間旅

12、行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確的篩選相關(guān)信息。3.3. 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣和熱情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：弄清楚什么是空間旅行，什么是時(shí)間旅行。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確迅速篩選有效信息，完成對(duì)時(shí)間旅行的概括。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1 1 課時(shí)學(xué)習(xí)步驟：一.導(dǎo)入新課 二給加點(diǎn)字注音 膨脹（）（）侏羅紀(jì)（）炫目（）三. 整體感知課文內(nèi)容全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可以作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行， 最大的障礙是速度問題， 于是引出第三部分如何提高 速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)

13、 的星體，由此又引出了第四部分時(shí)間旅行”的話題。四. 在把握全文思路的基礎(chǔ)上部分閱讀課文，篩選主要的信息及相關(guān)的表層信息。1.1. 閱讀前兩個(gè)部分，回答下列問題： 什么是空間旅行？要進(jìn)行空間旅行，為什么速度成為主要的障礙？2.2. 閱讀 加速度”部分，在文中篩選下列信息： 理論上怎樣將速度提高到光速？作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？3.3. 閱讀最后一部分時(shí)間旅行”討論以下問題：什么是時(shí)間旅行？什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？（課課練 P22-13P22-13）時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？五、 重點(diǎn)閱讀時(shí)間旅行部分，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句。1.1. 能 看到

14、過去事物這一推斷依據(jù)是什么？2.2. 為什么看到過去事物這一現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？六. 表現(xiàn)手法概括1.1. 科學(xué)與想象相結(jié)合2.2. 討論與假定推斷相結(jié)合。3.3. 全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。 七布置作業(yè)課課練預(yù)習(xí)我們對(duì)香港問題的基本立場(chǎng)讀本第七課基因革命與倫理選擇八同步訓(xùn)練閱讀 到其他行星上旅行”部分，完成下列題目。1.1.第 2 2 自然段到達(dá)冥王星需要 68006800 年，相當(dāng)于最早的文明時(shí)代延續(xù)至今的年數(shù)”一句中，判斷最早的文明時(shí)代”不正確的一項(xiàng)是（）A.A. 是繼蒙昧?xí)r代、野蠻時(shí)代之后人類社會(huì)發(fā)展的第三個(gè)階段。B.B. 人類跨入文明時(shí)代，大體

15、上也就進(jìn)入了階級(jí)社會(huì)。C.C. 最早文明時(shí)代的主要成就與標(biāo)志是：出現(xiàn)了電氣、機(jī)械、學(xué)校、科學(xué)以及立憲君主制 等。D.D. 文明時(shí)代開始于文字的產(chǎn)生，又分為古代文明和近代文明兩個(gè)階段。2 2第 3 3 自然段中說，“194194 年，美國(guó)空軍飛行員查理斯 耶格爾首次突破聲音的障礙，以超 過每小時(shí)679679 英里（10781078 公里）的速度飛行?！庇纱丝梢酝浦?，下列有關(guān)聲音的速度的解釋， 不正確的一項(xiàng)是（）A.A. 聲音的速度為每小時(shí) 670670 英里（10781078 公里）。B.B. 音素是指聲波在媒質(zhì)中傳播的速度。C.C. 音速的快慢同媒質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)（如溫度）等有關(guān)。D.D. 根據(jù)

16、物理學(xué)知識(shí)，0 0C時(shí)空氣中聲速為 331.36331.36 米/ /秒，可知此時(shí)的音速為每小時(shí)1192.891192.89公里。4.4.本節(jié)開頭和結(jié)尾分別列出一組人類進(jìn)行太空旅行所需時(shí)間的數(shù)字，即到達(dá)月球分別為半年 和2 2 小時(shí)，到達(dá)火星為 9393 年和 1818 天，到達(dá)冥王星為 68006800 年和 3.53.5 年。作者用這幾組數(shù)字 作對(duì)比，是要說明一個(gè)什么意思？答：5.5. 下列不符合第一段原意的一項(xiàng)是（）A.A. 時(shí)速 6060 英里的速度，無法進(jìn)行除月球等少量星球外的星際旅行。B.B. 只有每秒 3232 英里的速度，才能滿足我們到遙遠(yuǎn)星球上的需要。C.C. 載人宇宙飛船的

17、最高時(shí)速為將近4 4 萬公里。D.D. 人們登上太陽神吧探測(cè)器， 1313 分鐘就可繞地球飛行一圈。高中二冊(cè) 4 4 課空間和時(shí)間旅行由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有， 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！空間和時(shí)間旅行教學(xué)目的：一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相 關(guān)信息。三、思想教育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前 三篇課文的學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生已

18、基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計(jì)成一節(jié)訓(xùn)練驗(yàn)收課、提高課，使學(xué)生在實(shí)踐中家展篩選信息的能力，提高閱讀水平。本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如 旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級(jí)繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時(shí)間旅行是學(xué)習(xí)本文的 關(guān)鍵?？臻g旅行概念容易理解，難點(diǎn)在于對(duì)時(shí)間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的 想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、 思考和探討的空間， 注重發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息。 教學(xué)方法：自讀課。教學(xué)步驟：一、設(shè)冋導(dǎo)人，引發(fā)興趣。1 1 導(dǎo)

19、語：宇宙對(duì)于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之 日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們賃借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的星球大戰(zhàn)、佛羅紀(jì)公園、失落的世界等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真盼能讓時(shí)光倒流，重返白至紀(jì)探尋恐龍滅絕的原由？今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間 和時(shí)間旅行的問題。二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。1 1 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選信息，我們?cè)谇叭n文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信

20、息的有關(guān) 方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測(cè)同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。2.2.學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。三、整體感知課文內(nèi)容。1 1 要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總 體思路。2 2 學(xué)生討論、競(jìng)答。明確：全文圍繞首句 讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行?、恒星和星系的宇宙高速公?上開始我們的旅行”展開話題。全文共四個(gè)部分， 每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。 進(jìn)行空間旅行無論是到其 他行里旅行，還是到其他恒星旅行， 最大的障礙是速度問題， 于是引出第三部分的如何提高 速度的話題，但即使是

21、以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任惠遠(yuǎn) 的星體，由此又引出第四部分時(shí)間旅行”的話題?？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡(jiǎn)潔的思路圖。四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。1 1 播放文章前兩部分內(nèi)容的錄音，討論并競(jìng)答下列問題：1什么是空間旅行？明確：本文指星際和星系之間的旅行。2要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行， 但這只是想象和推斷，因?yàn)槠鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測(cè)器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是

22、關(guān)鍵問題。2.2.閱讀 加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：1理論上怎樣將速度提高到光速？明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。2作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反 應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)一一反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。3 3閱讀最后一部分 時(shí)間旅行”。討論并競(jìng)答下列問題；1什么是時(shí)間旅行？明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。2什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來， 化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢 T T,這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng) 物體的速度接近光速。3時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。4為什么說時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？明確：人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他 星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙