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1、《地球“變臉”之謎》說課稿
我這節(jié)課的課題是：《5、3地球變“臉”之謎》本課的主要教學目標是能通過搜集、分析資料得出結論，會運用模型解釋地貌變化的主要原因。
針對我的設計過程，我事先是這樣考慮的：
在教學的第一環(huán)節(jié)中，我設計的是引入過程。針對這一教學環(huán)節(jié)的設計，在最后提出本課課題——地球變臉之謎，我還設計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是了解地形，回憶地形的種類，告訴學生地形的種類也是地貌的形態(tài)分類，為接下來接受并本課任務從意識上打下一個基礎。在此基礎上通過第二環(huán)節(jié)的設計讓學生回憶上節(jié)課雅丹地貌，知道雅丹地貌形成的重要原因是風雪雨水的侵蝕，進一步加深學生對地貌變化原因的理解，并為之后地貌變化的
2、各種原因打下意識基礎。
第三環(huán)節(jié)：制定研究計劃。個環(huán)節(jié)是本課的重點。首先，我們要猜想和假設地貌變化的種種原因，不同的學生有各自的答案。
通過這一環(huán)節(jié)，對于之后的課堂學習任務，如根據(jù)自己的猜想假設確定一個研究主題，完成確定一個地貌變化原因深入研究的學習任務。
接著我講解研究計劃如何制定，給了學生一個大致框架。學生通過合作來完成。
第四環(huán)節(jié)：在有了研究計劃的制定輪廓之后，我又補充了課本上的資料，加上了自己知識的補充和理解。我首先講解了書上的圖片，告訴學生圖片上方大段的文字其實是對圖片的總結。然后，讓學生自己閱讀，有不明白的地方在向我發(fā)問。通過質疑，了解“風化作用”和
3、“剝蝕作用”的概念。
第五環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)學生利用知識的遷移，通過火山爆發(fā)的模型及解釋和相關短片，來了解火山爆發(fā)對地貌的影響。
從知識點上來說，本環(huán)節(jié)就是第三、四教學環(huán)節(jié)知識點的應用和延伸。從應用角度來說，本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了模型和影像資料的補充作用，對學生強化地貌變化原因的探究欲望。
通過這樣環(huán)節(jié)的設計及師生交流的課堂教學氛圍，既鼓勵了學生繼續(xù)不斷自主學習探索新知識點的學習能力、學習積極性和學習興趣，同時在師生和生生的交流中，通過另外的學習途徑和方式讓學生學到更多的知識和內容！
但這堂課在實際操作過程中又有欠妥之處，比如注重了火山爆發(fā)模型的沖擊效果，忽略了實驗的嚴謹性，實驗材料的介紹和步驟不夠詳細。
這堂課也暴露了平時教學中存在的卻沒有意識到的缺點。當然，通過這次備課，也學到了不少知識。每一遍修改都是對教學流程的重新審閱，對課堂反映重新進行預設，充分考慮到學生的認知水平和能力層次，并依照學生的實際情況設計教案。因此我對今后該如何備課，如何備復習課有很大啟發(fā)。
在這里，還要感謝來聽課的領導和同事.
地球“臉”之謎說課稿
