《八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首 蒹葭課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首 蒹葭課件 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 12詩經(jīng)詩經(jīng)二首二首 蒹葭蒹葭1.在反復(fù)朗讀的過程中在反復(fù)朗讀的過程中,學(xué)會把握詩的節(jié)奏和語感學(xué)會把握詩的節(jié)奏和語感,培養(yǎng)培養(yǎng)形象思維能力。形象思維能力。(重點重點)2.理解詩歌的內(nèi)容和主旨理解詩歌的內(nèi)容和主旨,學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。(難點難點)3.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。1.詩歌的第一句描繪了一幅怎樣的圖畫詩歌的第一句描繪了一幅怎樣的圖畫?抒發(fā)了主人公怎樣的抒發(fā)了主人公怎樣的感情感情? 詩歌的第一句描繪了一幅晚秋時節(jié)露凝霜結(jié)的凄詩歌的第一句描繪了一幅晚秋時節(jié)露凝霜結(jié)的凄
2、冷圖畫。抒發(fā)了主人公孤寂彷徨、幽思百結(jié)的思緒。冷圖畫。抒發(fā)了主人公孤寂彷徨、幽思百結(jié)的思緒。2.“道阻且躋道阻且躋”中的中的“躋躋”字用在這里有何妙處字用在這里有何妙處?“躋躋”表現(xiàn)了盤曲的小道不斷升高而攀登艱難表現(xiàn)了盤曲的小道不斷升高而攀登艱難,蘊含主人公蘊含主人公感人的、深深的思念之情。感人的、深深的思念之情。3.詩中寫了哪些景物詩中寫了哪些景物?這些景物有什么作用這些景物有什么作用?蒹葭、白露、霜。蒹葭、白露、霜。蒹葭寫出環(huán)境的清冷蒹葭寫出環(huán)境的清冷;白露白露“為霜為霜”“”“未晞未晞”“”“未已未已”的變的變換換,形象勾勒出了時間發(fā)展的軌跡形象勾勒出了時間發(fā)展的軌跡,說明主人公天剛亮就
3、來到說明主人公天剛亮就來到河邊河邊,獨自一人在河邊久久徘徊獨自一人在河邊久久徘徊;寒霜濃重的凄冷景色寒霜濃重的凄冷景色,造成造成了一種邈遠迷茫的意境了一種邈遠迷茫的意境,渲染氣氛渲染氣氛,烘托人物的感傷和惆悵。烘托人物的感傷和惆悵。這里也是運用比興的寫作手法。這里也是運用比興的寫作手法。 4.本詩的意境是如此美麗本詩的意境是如此美麗,那意境中有幾個人呢那意境中有幾個人呢?這幾個人又具這幾個人又具有怎樣的形象特征呢有怎樣的形象特征呢?結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫?。結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫?。詩中描寫了兩個人詩中描寫了兩個人:伊人和追尋者。伊人和追尋者。伊人十分飄逸伊人十分飄逸,如夢如幻如夢如幻,從詩中從詩中“
4、在水一方在水一方”“”“在水之湄在水之湄”“”“在水之涘在水之涘”可以看出可以看出;追尋者十分癡迷追尋者十分癡迷,如癡如醉如癡如醉,從文中從文中“溯洄從之溯洄從之,道阻且長。道阻且長。溯游從之溯游從之,宛在水中央宛在水中央”“”“溯洄從之溯洄從之,道阻且躋。溯游從之道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻宛在水中坻”“”“溯洄從之溯洄從之,道阻且右。溯游從之道阻且右。溯游從之,宛在水中沚宛在水中沚”可以看出。可以看出。 5.蒹葭蒹葭與與關(guān)雎關(guān)雎的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有什么不同的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有什么不同? 關(guān)雎關(guān)雎一詩著重于一詩著重于“敘事敘事”,我們從詩中可以清晰地看到小伙子我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛
5、上從愛上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她到追求她,追求不到又在幻想中與她同樂的過程。追求不到又在幻想中與她同樂的過程。蒹葭蒹葭中卻沒有明確的故事中卻沒有明確的故事,第一章就寫到主人公隔水遠望第一章就寫到主人公隔水遠望,苦苦追尋苦苦追尋,伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆,突出追尋之路突出追尋之路的艱險與漫長的艱險與漫長,渲染主人公感情的綿長持久渲染主人公感情的綿長持久,表現(xiàn)出主人公不能夠走近表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人伊人”,又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。與又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。與關(guān)雎關(guān)雎相比相比,蒹葭蒹葭的情感的情感韻味更濃郁。韻味更
6、濃郁。 在藝術(shù)手法上在藝術(shù)手法上,蒹葭蒹葭比比關(guān)雎關(guān)雎“興興”的特點更加突出。的特點更加突出?！拜筝筝巛纭薄啊薄八焙秃汀耙寥艘寥恕钡男蜗蠼幌噍x映的形象交相輝映,渾然一體渾然一體,起興的事物與所要描起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象,這正是這正是“托象以明義托象以明義”,具有具有“起情起情”的作用。因為蘆葦叢生的作用。因為蘆葦叢生,又在天光又在天光水色的映照之下水色的映照之下,必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界,這就從一個側(cè)面顯示了這就從一個側(cè)面顯示了詩中主人公心中的那種詩中主人公心中的那種“朦朧的愛朦朧的愛”的境界。主人公跟的境界。主人公跟“伊人伊人”并無并無交往交往,甚至還不知道對方的名字甚至還不知道對方的名字,但只要能夠遠望但只要能夠遠望,便心滿意足。便心滿意足。“朦朧朦朧”和和“距離距離”正是這首詩的動人之處。正是這首詩的動人之處。
八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首 蒹葭課件 新人教版
