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《觀察一種動物》教學設計
【教學目標】
科學知識目標
1 .知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等。
2 .蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3 .蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
科學探究目標
1 .能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2 .能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
科學態(tài)度目標
1 .培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2 .培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
科學、技
2、術、社會與環(huán)境目標
懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。
【教學準備】
學生：蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝
教師：課件、班級記錄單。
【教學過程】
一、課前準備
1 .提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。
2 .布置過程。
(1)老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？
(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學可以到老師這里領取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。
(3)讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。
二、引入
1 .謎語導入。
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕
3、緊躲進房里頭。
你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？
2 .畫一只看到過的蝸牛。
從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。
畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。
三、仔細觀察蝸牛
教師強調(diào)觀察要求。
每一個小組把蝸?！罢垺背鰜?，大家靜靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。
四、觀察蝸牛的應激反應
（學生進行觀察研究，教師重在巡視指導）
1 .教師幫助沒有準備蝸牛的小組。
2 .指導學生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導棉簽的使用
4、方法。
3 .學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。
4 .在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？
五、交流匯報
學生匯報，教師記錄班級記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）
六、觀察蝸牛的運動
1 .情境創(chuàng)設：同學們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時要保持安靜。
2 .講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。
3 .每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時
5、下發(fā)其余材料
4 .觀察結束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作）
教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）
七、課外延伸
1 .今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢?
2 .請同學們認一認圖片上的小動物：蟲舌蛹、蛤蝴、螺……如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？
【板書設計】的科學詞匯標注上去：口、觸角、眼、殼、腹足等。
觀察一種動物（班級記錄單）
【活動手冊使用】
本課的課堂活動記錄 是用簡圖記錄蝸牛的身 體外形。經(jīng)過一年級上冊 《植物》單元和本冊《動 物》單元前兩課的學習。 學生對于簡圖記錄方式 的掌握已經(jīng)有一定的基
6、礎。要求學生把自己觀察 到的蝸牛真實、完整地用 簡圖畫下來。在交流匯報 階段也可以把老師提供
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觀察一種動物
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按照左邊的方法.把觀察到的臉牛畫下來.
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2蝸牛能聽到聲音嗎？
拓展活動中，“把蝸牛放在玻璃片上，翻過來，看它爬行，你發(fā)現(xiàn)了什么？”也可以在分小組觀察活動過程中開展，這時教師可以進行個性化指導，提出觀察的建議。這個活動不僅可以讓學生觀察到腹足的運動情況，也可以讓學生為蝸牛能倒掛在玻璃上運動而感到驚奇。
第二個問題“蝸牛能聽到聲音嗎？”作為課后的拓展更合適，因為這個問題對學生有一定的吸引力，而且操作起來不難，可以作為家庭作業(yè)布置給學生。
《觀察一種動物》教學設計
