聽課反思《有趣的平衡》聽后記

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1、聽課反思有趣的平衡聽后記上周五下午，我校王娟老師上了一節(jié)賽前熱身課有趣的平衡，這節(jié)課幾乎全部是學生的實踐操作，是一節(jié)全新的實驗課，有兩點給我印象很深。一、注重教學創(chuàng)新，激發(fā)學生思維整個過程圍繞活動的主題，貫穿“平衡不平衡平衡”的認知主線，引導(dǎo)學生展開探究杠桿平衡規(guī)律的數(shù)學活動，這不僅符合“從特殊到一般”的事物探究規(guī)律，更體現(xiàn)了教者的創(chuàng)新意識。第一情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)從游戲入手極大激發(fā)了學生的參與意識和熱情?！疤剿髋c發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，學生在猜想、實驗、觀察、交流發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，順利完成了從“間接經(jīng)驗”到“直接經(jīng)驗”的邁入，由特殊到一般的的概括，“應(yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計兩道題，并呼應(yīng)開頭的情境引入題，有

2、一定的趣味性，針對性和綜合性。二、關(guān)注內(nèi)容的處理，促進學生的理解為了幫助學生加深對平衡原理的本質(zhì)認識，王老師對教材的內(nèi)容的編寫和和使用的素材進行了科學的處理，讓學生按要求自己制作平衡竹竿，按要求標出刻度，學生在“猜想實驗再猜想再實驗”，加深了對“杠桿平衡原理”的理解額建模。在平衡二的實驗做完后，同學們根據(jù)實驗結(jié)果很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：左邊珠子數(shù)X左邊的刻度=右邊珠子數(shù)X右第 3 頁邊的刻度。學生在分組操作活動中習得的是方法，獲得的是經(jīng)驗，收獲的是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。其實在平時的課堂教學中，很多時候我們都忽略了學生的能力，在我們眼中感覺很難做的事，覺得學生也一定不行，其實孩子的思維及各方面的能力是我們所想象不到的，把課堂還給學生，學生會給我們意外的驚喜！