《6：巧設(shè)鳳頭,閃亮登場(chǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6：巧設(shè)鳳頭,閃亮登場(chǎng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
6 ：巧設(shè)鳳頭，閃亮登場(chǎng)——精彩開頭
作文寫作指導(dǎo)
2014-08-23 13:07
6 ：巧設(shè)鳳頭，閃亮登場(chǎng)——精彩開頭
古人強(qiáng)調(diào)為文“起要美麗”，并把好的開頭比作“鳳頭”。
那么，如何巧設(shè)“鳳頭”，讓閱卷老師迅速發(fā)現(xiàn)你的才情、個(gè)性呢？
下面，結(jié)合實(shí)例介紹幾種實(shí)用的考場(chǎng)作文開頭方法：
1． 開門見山法。 如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開門見山”直接切入話題，亮明觀點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評(píng)卷老師吃一粒定心丸。
例 1、紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華
2、，但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái) ,,
（2005 年高考廣東考生《記紀(jì)念閃耀理性的光輝》）
考生采用開門見山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀(jì)念需要行動(dòng)
來(lái)升華，更需要理性的引導(dǎo)”， 從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了的寫作意圖。
2．景物傳情法。 如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學(xué)色彩，你可在開頭打造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶情化的敘寫做好了鋪墊，又能牢牢吸引評(píng)卷老師的眼睛。
例 2 、灰色的天，處處彌漫著凄涼之感：悲涌心頭，熟悉的臉慢慢浮現(xiàn)在腦海。漫步沁園之中，俯身
3、看著那一朵朵的花，忽然想起一句詩(shī)：“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。” （2005 年高考遼寧考生《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》）
“灰色”的天空，無(wú)情的花朵，頓時(shí)將讀者帶入了一種傷感的氛圍之中，更兼“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”釀造的意境之美，你不得不佩服詩(shī)人開篇造勢(shì)的本領(lǐng)。
3． 名言發(fā)端法。 如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，你可以在開頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞名句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開
頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
例 3 、往事如一杯茶，氤氳出歷史的悲痛、歲月的哀愁。
千秋功罪，誰(shuí)與評(píng)說(shuō)？說(shuō)的人面對(duì)斑駁
4、史冊(cè)肝腸寸斷，聽的人回首舊日傷痕吸取教訓(xùn)。古人云：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！苯袢艘?jǐn)記：沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生。
（2005 年高考北京考生《說(shuō)“安”》）
開頭引用名言“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，順勢(shì)提出“沉迷于安逸的生活，必將收獲蒼涼的一生”的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，富有啟發(fā)作用。
4． 抒寫情感法。 如果你想使文章飽含深情、淋漓酣暢，你可以在開頭借助精妙的景物描寫或者比喻、排比等修辭手法抒發(fā)內(nèi)心的情感。
例 4 、成長(zhǎng)是一株小樹，承載陽(yáng)光，舒展枝葉，它把身體伸向天空，探索天空的奧秘；成長(zhǎng)是一條小溪，穿越山谷，叮咚作響，它把足跡踏向大海，感受大
5、
海的浩瀚；成長(zhǎng)是一朵小花，沐浴春風(fēng)，吸吮雨露，它把豐姿舞向原野，點(diǎn)染自然的色彩 ,,
我茁壯地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶糜掠诎盐兆约旱睦硐?，就像小樹沖破各種束縛終將蓬勃向上。
我勇敢地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶酶矣谥币暶\(yùn)的挑戰(zhàn)，就像小溪經(jīng)歷種種險(xiǎn)阻終將流向遠(yuǎn)方。
我快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槲叶蒙朴趯ふ疑畹那槿?，就像小花排除所有煩惱終將快樂(lè)開放。 （ 2005 年高考遼寧考生《今年花生去年紅——成長(zhǎng)的足跡》）
考生首先推出三個(gè)美的意象——小桃樹、小溪、小花，以強(qiáng)勢(shì)排比，禮贊成長(zhǎng)的過(guò)程，接著抒寫自己茁壯成長(zhǎng)的勇氣和快樂(lè)，情感充沛，筆調(diào)熱烈，有一種先聲奪人的氣勢(shì)。
5． 疑問(wèn)
6、開頭法。 如果你想引起評(píng)卷老師的注意，引發(fā)評(píng)卷老師閱讀的興趣，你可在文章開頭，以富有力度的語(yǔ)言設(shè)疑：一是設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答；二是反問(wèn)，寓答于問(wèn)；三是設(shè)疑，留下懸念。這種開頭能引人遐想，啟人深思。
當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線上欣賞過(guò)獨(dú)屬于這一處的美麗？我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結(jié)；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線跨越到這一個(gè)起跑線，都是生命的實(shí)踐者和開拓者。 #z
落千丈 （ 2005 年高考湖南考生《起跑線上的美麗》）
以反問(wèn)開頭，引起對(duì)者對(duì)“起跑線”的關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵：我們都是生命的奔
7、跑者，從一個(gè)終點(diǎn)線跨越一另一個(gè)起跑線是生命的實(shí)踐和開拓。文筆洗煉，主旨顯豁。
6． 妙用修辭法。 如果你想用語(yǔ)言文采飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，你可在開頭采用精妙的修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。
例 6、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡
的思念。 (2005 年高考廣東考生《 芬香永存》 )
開頭推出三個(gè)精美的比喻“ 輕搖的柳絮”“ 閃閃的星星”“ 天邊的紅霞” ，形象地描寫媽媽的美麗溫柔，融入了小對(duì)已逝媽媽的懷念，意境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。第四個(gè)比喻則直接
8、抒寫了對(duì)媽媽的的思念之情，取譬貼切，抒情自然。
7． 人物亮相法。 如果想讓自己筆下的人物與眾不同，甚至想融入些幽默的氣息，以吸引閱卷者注意，不妨運(yùn)用“特寫”鏡頭，開頭即讓人物“閃亮登場(chǎng)”。
例 7 、 我是夸父。我在追趕太陽(yáng)。
小的時(shí)候就聽長(zhǎng)老們說(shuō)過(guò)，太陽(yáng)，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無(wú)人
能趕上的。 我不是平庸的人，我生來(lái)力大無(wú)窮，單手拔起一棵樹是我幼時(shí)的玩法。太陽(yáng)，我要打破你的神話。我要追上你。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。 我身強(qiáng)力壯，倍日而行。風(fēng)在耳邊呼嘯而過(guò)，似在鼓舞我：加油，繼續(xù)奔跑吧！我也知道，我一定能行！
（2005 年高考湖南考生
9、《夸父逐日》）
夸父是古代神話中的一個(gè)頂天立地的英雄形象，考生以新巧的構(gòu)思，讓筆下的“人物”自報(bào)家門，通過(guò)“人物”的自白開宗明義，收到了“寓莊于諧”的效果。
8． 續(xù)接話題法。 如果你準(zhǔn)備“故事新編”，你可以話題材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹神異故事：或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構(gòu)
思、新奇的情節(jié)制勝。
例 8 、一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨過(guò)后，海面又恢復(fù)了平靜。悠閑的烏龜在水里閑蕩著，忽然被什么東西砸了一下，昏了過(guò)去。等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊多
了一個(gè)背囊，上面寫著“誠(chéng)信”兩個(gè)金色大字。（ 2001 年高考山西考生《尋找丟失的“誠(chéng)信”》）
該文“異想天開”，編寫了一個(gè)以烏龜為主角的童話故事，下文寫這只守誠(chéng)信的烏龜為了尋找失主，歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了那位已成為某集團(tuán)公司董事長(zhǎng)的“年輕人”，然而自己卻成了董事長(zhǎng)餐桌上最美的佳肴?；恼Q不經(jīng)的情節(jié)充分體現(xiàn)了的想象力，盎然的情趣加重了文章的悲涼感，令人拍案叫絕。
高考作文不管用哪種方法開頭，都要特別注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，切勿煩瑣冗長(zhǎng)，拖泥帶水；二是快速入題，切勿含糊其辭，故弄玄虛。
6：巧設(shè)鳳頭,閃亮登場(chǎng)
