小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例6》說(shuō)課

《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例6》說(shuō)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例6》說(shuō)課（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題 ( 例 6) 》說(shuō)課稿 一、教材分析 《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題 ( 例 6) 》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí) 下冊(cè)第六單元《有余數(shù)除法》中的內(nèi)容，本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的， 是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。 本節(jié)課是本單元用有 余數(shù)的除法解決問(wèn)題中的最后一個(gè)例題，教學(xué)內(nèi)容涉及第 68 頁(yè)例 6 及相關(guān)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的含義及豎式計(jì)算的基礎(chǔ) 上教學(xué)的，教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選 擇學(xué)生熟悉的擺小旗作為例題， 讓學(xué)生理解用有余數(shù)除法解決生活中 的實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義， 其中滲透的對(duì)應(yīng)思想和模型思想都是學(xué)生進(jìn) 一

2、步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須切實(shí)學(xué)好。 二、目標(biāo)確定 讓學(xué)生感覺(jué)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)”的很重 要，只有現(xiàn)實(shí)的、 有趣的和有用的才能被學(xué)生所喜歡。本節(jié)課我依據(jù) 這樣的理念來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)觀察、 操作， 使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn) 題的思路和方法。 初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息， 提出 問(wèn)題并解決的能力。 2. 經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程， 進(jìn)一步 體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3. 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系， 感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性， 積累解決問(wèn)題 的基本經(jīng)驗(yàn)。 4. 培養(yǎng)

3、學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方 法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與 含義并解決問(wèn)題。 三、教法設(shè)計(jì) 本節(jié)課我采用激趣引入 -自主探究 - 展示交流—質(zhì)疑辨析 - 鞏固應(yīng) 用的思路教學(xué)。 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 口頭表達(dá)能力和解決問(wèn)題 的能力，同時(shí)有效滲透對(duì)應(yīng)和模型等數(shù)學(xué)思想方法。 四、學(xué)法指導(dǎo) 課前通過(guò)兩組動(dòng)作游戲， 讓學(xué)生初步感受本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在 日常生活中很普遍并讓學(xué)生感受到所做的動(dòng)作中是有規(guī)律的， 從而引 出懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 創(chuàng)

4、設(shè)開放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)讀、標(biāo)注等策略理解題意。 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀察， 感知生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息的能力。 指導(dǎo)學(xué)生 拿到問(wèn)題如何理解題意。 大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解題，歸納解題方法。老師的一句“你 是怎樣想的？”的要求，使學(xué)生不僅能鍛煉自己的口述能力，而且讓 全班學(xué)生都能理解解題的思路和方法。讓多名學(xué)生口述自己的想法， 學(xué)生口述不完整時(shí)讓別的學(xué)生再說(shuō)或是教師引導(dǎo)完整口述； 從而激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力， 也培養(yǎng)了學(xué) 生的分析、觀察、收集信息、提出問(wèn)題等能力。 有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維。 首先主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生

5、積極思考，給學(xué)生提供一定的自主活動(dòng)的時(shí)間， 讓他們將自己思維的結(jié)果寫出來(lái)， 展示給同伴們。 另外讓學(xué)生在合作 交流中比較數(shù)數(shù)、畫圖、計(jì)算、列舉等方法的優(yōu)劣，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。 在展示交流中注重聽、說(shuō)的培養(yǎng)。說(shuō)，一直是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱之 處, 也是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn) , 而語(yǔ)言與思維是緊密相連的 ,說(shuō)的水平提升 了，學(xué)生的思維也會(huì)開闊, 解決問(wèn)題的能力自然就提高了。 在教學(xué)中， 你一次次的讓學(xué)生復(fù)述同學(xué)的話， 思考同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，評(píng)價(jià)伙 伴的方法，使學(xué)生多種感官共同發(fā)展。 五、教學(xué)流程 （一）回顧規(guī)律，揭示課題。 課前互動(dòng)：（師）請(qǐng)你跟我這樣做，（生）我就跟你這樣做。（師）

6、拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸臂，扭扭腰。 （生）拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸臂， 扭扭腰? ? （二）創(chuàng)設(shè)情景，引出新課。 （三）自主探究 , 學(xué)習(xí)新知 1. 理解題意，自主嘗試 2. 交流方法，初步感受 3. 回顧過(guò)程，梳理方法 （四）變化練習(xí)，強(qiáng)化方法 1. 基本練習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 2.總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí) （五）鞏固應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn) 1.課件呈現(xiàn)練習(xí)十五的第 4題（如下圖）； 2.課件呈現(xiàn)練習(xí)十 五的第 5題（如下圖） 五、全課總結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)這類問(wèn)題如何解決嗎？ 六、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法解決問(wèn)題 例 6 黃 黃 數(shù)數(shù) ? ? 1 3、14、15、16? ? 3 3 3 3 3 畫圖? ? 列舉1 4 7 10 13 16 ? ? 計(jì)算 16 ÷3=5（組）? ? 1（面） 總數(shù)÷每組的個(gè)數(shù) =組數(shù)? ? 余數(shù)