《我是生活小主人》說課稿

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1、 《我是生活小主人》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,大家好!今天我說課的內(nèi)容是湘教版美術(shù)三年級上冊第2課《我是生活小主人》,希望各位同仁能與我交流,提出寶貴建議,謝謝! 下面我從“教材分析”“學(xué)情分析”“教法與學(xué)法”“教學(xué)過程” “教學(xué)效果預(yù)測”“教學(xué)反思”這六個大的方面進(jìn)行說課。 一、 教材分析: 本課選取了生活小主人的角度進(jìn)入做生活的小主人這一主題,要求學(xué)生從小就學(xué)會料理自己的生活,學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息,從而培養(yǎng)自理能力,進(jìn)而能幫助父母料理家務(wù),積極參加學(xué)校公益勞動,適當(dāng)參加力所能及的社會公益勞動,這是符合該學(xué)段學(xué)生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。

2、 以生活小主人為切入話題,來展開美術(shù)學(xué)習(xí),同時生活小主人的題材貼近學(xué)生生活實際,能增添學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,有效培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學(xué)習(xí)設(shè)置了說一說,畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景,說一說,做一做,體驗整理事務(wù)等活動。說一說,畫一畫生活自理、幫父母做家務(wù)的情景為活動一,刷牙、洗臉、洗澡是三年級學(xué)生已具備的自理能力,學(xué)生能正確地認(rèn)識到“自己的事自己做”的意義,學(xué)生對此體會深刻,繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細(xì)致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進(jìn)了一步,具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等,“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強(qiáng)的主體意識,這是該學(xué)

3、段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識,繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達(dá),可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學(xué)生作品,這五幅作品分別在構(gòu)圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生體驗做生活小主人的樂趣,學(xué)會關(guān)心他人和集體。 2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。 3、了解畫面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生記憶和想象,把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點: 學(xué)生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導(dǎo)。 二、 學(xué)情分析: 因為本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生記

4、憶和想象,把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來,所以先要引導(dǎo)學(xué)生回憶、感知、體驗。三年級的學(xué)生已具備一定的生活自理能力,且在家庭生活中應(yīng)該能夠幫家里做些力所能及的家務(wù)勞動,刷牙、洗臉、洗澡是三年級學(xué)生已具備的自理能力,學(xué)生能正確地認(rèn)識到“自己的事自己做”的意義,學(xué)生對此體會深刻,繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細(xì)致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進(jìn)了一步,具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等,“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強(qiáng)的主體意識,這是該學(xué)段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識,繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達(dá),可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。但三年級的學(xué)生可能在畫面整體構(gòu)圖

5、與人物動態(tài)的表現(xiàn)上,一部分學(xué)生會感到有難度。有的學(xué)生可能會構(gòu)圖偏小,有的學(xué)生構(gòu)圖主次不分,有的學(xué)生畫面不充實,有的學(xué)生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動,有些學(xué)生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關(guān)系等等。這些都需要教師及時引導(dǎo)。 三、教法與學(xué)法 依據(jù)教無定法,教學(xué)相長。在教法上:以學(xué)生為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中主要采用體驗探究法,讓學(xué)生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結(jié)論。同時充分利用直觀示范的方法,使學(xué)生充分了解作畫方法與步驟,讓教學(xué)更容易突破重難點,再輔以課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)、喜愛美術(shù)的情感。 在學(xué)法上:與教法相適應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主體驗,相互交流,把大部分時間給學(xué)生

6、體驗與動手創(chuàng)作,教師只做適當(dāng)點撥,從內(nèi)容和方法上做歸納小結(jié)。真正做到“以探究為核心、以學(xué)生為主體”。 借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,激發(fā)他們的審美情感。 課堂組織形式 :引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn),倡導(dǎo)人人主動參與、樂于探究,使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計示圖 一、直接導(dǎo)入 1、直接導(dǎo)入,直奔主題。 2、板書課題:我是生活小主人。 3、師提問:怎么樣就算是生活小主人? 好的開頭等于成

7、功的一半,用直接引入的方式提高學(xué)生注意力,也有利于加深學(xué)生對“我是生活小主人”的體驗。 二、情感交流 1、看完圖片后,你能說說小主人都做了些什么嗎? 2、我們都是生活的小主人,除了剛才圖片中小朋友做的這些,你在生活中還做了哪些? 3、這么多精彩、美好的時刻,怎樣才能把它留下來呢?我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的? 4、欣賞完小朋友的作品后,能告訴老師這幅畫是誰畫的嗎?她畫的自己像嗎?怎么樣就畫像了呢?需要注意哪些方面? 小結(jié):想要畫好自己發(fā)型,服裝,身材的刻畫不能少。 《洗澡》: 你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個小朋友洗澡時心情怎樣? 你從哪里發(fā)現(xiàn)的? 仔細(xì)觀察這個不

8、朋友的嘴巴像什么? 還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的? 你也來象他一樣做個笑臉試試看。 小結(jié):在我是生活小主人的表現(xiàn)中,人物的心情都是怎樣的?——很開心,你看他們的嘴巴,像月牙。 請學(xué)生上臺表演平時干活的動作。 總結(jié):想要畫好動作,注意手腳變化的刻畫。 《做飯》: 這幅畫的背景是什么? 想象一下這幅畫若沒畫背景,你覺得如何? 小結(jié):添畫相應(yīng)的環(huán)境與背景可以讓畫面更充實,更豐富。 出示兩張作品做比較:一幅是人物比較小,一幅的人物正好。那幅畫的構(gòu)圖最好? 小結(jié):畫面要突出主要人物,主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)。 讓學(xué)生回憶自己生活中自己的事情自己做,家里的

9、事情幫著做的情景。 用觀察體驗比較的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中典型的優(yōu)秀學(xué)生作品,體會組織畫面的主次關(guān)系、遮擋關(guān)系,及如何表現(xiàn)人物的心情,如何添畫背景等。 三、創(chuàng)作指導(dǎo) 1、介紹作品的情景及當(dāng)時的體會,引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫步驟,強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖時的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系,為學(xué)生下一步展示作品做一個鋪墊。 加深學(xué)生對如何表現(xiàn)人物動態(tài)的印象。 四、藝術(shù)實踐 1、欣賞圖片及學(xué)生作業(yè) 2、激發(fā)學(xué)生的動手欲望。(同學(xué)們!分享完老師的作品后,那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來,和大家一起分享呢?) 4、作業(yè)要求:自己的事情自己做,家里的事情幫著做,選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進(jìn)行創(chuàng)作,把它畫下來。(讓

10、學(xué)生先聽清楚作業(yè)要求) 5、播放輕松愉快的音樂。 6、進(jìn)行巡回指導(dǎo),(啟發(fā)、激勵、評價)引導(dǎo)發(fā)散思維,解決重難點。 五、展示評價 1、請學(xué)生下位相互參觀,互評作業(yè)。 2、學(xué)生自評:介紹表現(xiàn)的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱母惺堋? 3、采用多種評價方式,多展示作品進(jìn)行評價。(給予肯定和鼓勵,提出意見和建議,完善作品。) 下位互評的方式有利于學(xué)生更方便和近距離地欣賞和學(xué)習(xí)他人作業(yè)優(yōu)點,也便于學(xué)生之間相互交流和激發(fā)興趣。 六、拓展延伸 同學(xué)們,勞動最光榮,在家里,你們是家里的小主人;在學(xué)校,你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品,一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學(xué)們

11、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,也能像我們的畫中一樣,開心每一天,做自己的小主人,并把微笑帶給別人。 五、教學(xué)效果預(yù)測 1、學(xué)生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征,在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面,學(xué)生對畫面構(gòu)圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領(lǐng)悟。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氛圍,他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會相應(yīng)得到提高,同時會促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。 六、教學(xué)反思: 現(xiàn)在的社會情商比智商重要的多。對學(xué)生情感態(tài)度的重視度不夠,應(yīng)該使用更多的方法來提高學(xué)生的情感意識。 謝謝大家??! 《我是生活小主人》的教案 馬 永 梅 東湖龍中心小學(xué)

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